时间：2023-12-05 18:17:15
教学工作计划要与学科的教学大纲相结合，确保教学内容的全面和有序进行。范文九：该教学工作计划中融入了信息技术的应用，提升教学效果和趣味性。
每当冰雪消融，一股细细的清香立刻浮满北国冰城，是丁香选择了哈尔滨，还是哈尔滨选择了丁香？问花花不语，大地间都在感叹着花与城的奇缘。
“忽如一夜春风来，千树万树丁香开。”当春风尚未完全驱走哈尔滨的冰寒，丁香就像春天的使者，绽满枝头，如霞如烟，哈尔滨的春天实在是太短暂了。丁香就像春天里的一个梦，与哈尔滨的春天交相辉映，有了丁香花，哈尔滨的春天就变得芳香四溢，美仑美央。
春天的丁香花，夏天的太阳岛，冬天的冰雪，是每个哈尔滨人心申的挚爱。几十万株丁香装点着哈尔滨的街道、公园、庭院。
丁香的花小如丁，数不清的不花汇到一起，一簇簇，紫中带白，白中映粉，远远望去，花如云，花如海，花如霞。这情景给寒冬里走过来的人以张力，创造的热情，想象的驰骋。
丁香，花香袭人，在花草中，它的香气最为浓郁了，倘若你漫步街头，往往是还没有看见花，香气己先冲入鼻中，一代代的哈尔滨人就是在这沁人心脾的芬芳中梦想自己的未来。
丁香在我国有一千多年的栽培历史，它给中国的文化平添了无限秀色。
古时，有许许多多关于丁香的传说，说丁香是神树，它能给人带来幸福。
历代的文人墨客，又为丁香留下了许多名篇：
“五月丁香开满城，芬芳流荡紫云藤”。
李商隐则用“芭蕉不展丁香洁，同向春风各自开”的诗旬，描述情人的思恋之心。
哈尔滨人把丁香作为自己的市花，丁香是他们情感的寄托，审美的移情，更是对生命价值的一种追求。
丁香花的生命力很顽强，能绽放在北纬45度线上，深得哈尔滨人的宠爱。
这里的丁香外表柔媚，但它的根紧紧地抓住土地，纤细的枝杆，劲健地支撑着一簇硕大的花冠，抵御着北方的风寒和干旱。
初春，丁香浓香馥郁花飞全城；深秋，浓绿的叶子也久久不肯落下；就是到了严冬，它那无叶的枝条也在孕育着一个春天的花潮。
哈尔滨人对丁香的深情，在于丁香的品格凝聚了塞北人独特的精神风貌，她聚小而成大气，抗艰难而争上游，坚韧、顽强，生机勃勃。
丁香是哈尔滨人精神的写照，丁香是北国历史的见证，丁香，秀美的花色，繁茂的花丛，把北国冰城装点得分外娇娆。
丁香是哈尔滨人的挚爱，哈尔滨是丁香永久的家园。
1、阅读全文，说说作者赞美了丁香花哪些方面的特点。
2、本文作者赞美丁香花，实际上是为了赞美__________，这是_______写法。
3、本文语言有许多精彩之处，请摘抄一句并作简要品析。
4、丁香花；太阳岛、冰雪是哈尔滨人心中的挚爱，乎潭的仙人井、石牌洋、三十六脚湖、海鲜等也是平潭人心中的挚爱。请你选择具有平潭地方特征的一景或一物，写一个宣传标语，抒发自己的赞美之情。（要求主题突出，语言简洁，构思新颖）。
参考答案：
1、丁香的花小如丁；丁香花香袭人、历史悠久；丁香花的生命顽强。（意对即可）。
2、哈尔滨人；托物言志（借物抒情、借物喻人、象征）。
3、例：丁香就像春天的使者，绽满枝头，如霞如烟。
品析：运用比喻的手法，把“丁香”比作“春天的使者。”生动形象地写出有了丁香花，哈尔滨的春天就变得芳香四溢，美仑美央。（不设统一）。
4、如：
a、盛世之旅，平潭之游，仙人井之最。
b、美丽平潭，魅力石牌洋。
c、多情山水，精彩三十六脚湖。
d、石牌洋一一平潭的海上明珠（开放性试题，不设统一）。
每当冰雪消融，一股细细的清香立刻浮满北国冰城，是丁香选择了哈尔滨，还是哈尔滨选择了丁香？问花花不语，天地间都在感叹着花与城的奇缘。
“忽一夜春风来，千树万树丁香开。”当春风尚未完全驱走哈尔滨的冰寒，丁香就像春天的使者，绽满枝头，如霞如烟。哈尔滨的春天实在是太短暂了。丁香就像春天里的一个梦，与哈尔滨春天交相辉映。有了丁香花，哈尔滨的春天就变得芬香四溢，美不胜收。
春天的丁香花，夏天的太阳岛，冬天的冰雪，是每个哈尔滨人心中的挚爱、几十万株丁香装点着哈尔滨的街道、公园、庭院。
丁香的花小如丁，数不清的小花汇到一起，一簇簇的，紫中带白，白中映粉，远远望去，花如云，花如海，花如霞。这情景给寒冬里走过来的人以张力，创造的热情，想象的驰骋。
丁香，花香袭人，在花草中，它的香气最为浓郁了。倘若你漫步街头，往往是还没有看见花，香气已先冲入鼻中，一代代的哈尔滨人就是在这沁人心脾的芬芳中梦想自己的未来。
丁香在我国有一千多年的栽培历史，它给中国的文化平添了无限秀色。
古时，有许许多多关于丁香的传说，说丁香是“神树”，它能给人带来幸福。
历代的文人墨客，又为丁香留下许多名篇。
“五月丁香开满城，芬芳流荡紫云藤。”
李商隐则用“芭蕉不展丁香洁，同向春风各自开”的诗句，描述情人的思恋之苦。
哈尔滨人把丁香作为自己的市花，丁香是他们情感的寄托，审美的移情，更是对生命价值的一种追求。
丁香的生命力很顽强，能绽放在北纬45度线上，深得哈尔滨人的宠爱。
这里的丁香外表柔媚，但它的`根紧紧地抓住土地，纤细的枝杆，劲健地支撑着一簇硕大的花冠，抵御着北方的风寒和干旱。
初春，丁香浓香馥郁花飞全城；深秋，浓绿的叶子也久久不肯落下；就是到了严冬，它那无叶的枝条也在孕育着一个春天的花潮。
哈尔滨人对丁香的深情，在于丁香的品格凝聚了塞北人独特的精神风貌。她聚小而成大气、抗艰难而争上游，坚韧，顽强，生机勃勃。
丁香是哈尔滨人精神的写照，丁香是北国历史的见证。丁香，秀美的花色，繁茂的花丛，把北国冰城装点得分外妖娆。
丁香是哈尔滨人的挚爱，哈尔滨是丁香永久的家园。
1．阅读全文，说说作者赞美丁香花是为了赞美什么？
2．“忽如一夜春风来，千树万树丁香开”是根据_____________写的《_____________》中的诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”改写而成的。
3.作者根据什么说丁香“给中国的文化平添了无限的秀色”？（可用文中原句回答）。
4.品味下面句子的精彩之处。
(1)花如云，花如海，花如霞。
(2)就是到了严冬，它那无叶的枝条也在孕育着一个春天的花潮。
5.丁香花、太阳岛、冰雪是哈尔滨人心中的挚爱，南京的梅花，栖霞红枫，雨花石，玄武湖等也是南京人心中的挚爱。请你选择南京（含郊县）地方特征的一景或一物，写一段话，抒发自己的喜爱之情（不得直接套用文中原句，不超过60字）。
在我断断续续住了近三十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。人也似乎轻灵得多，不那么浑浊笨拙了。从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。我经历过的'春光，几乎都是和这几树丁香联系在一起的。那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。
1、从文段中找出一组反义词写在括号里。（1分）。
——（）。
2、联系课文内容完成。（5分）。
（1）作者把丁香花比作__________，生动形象地表现了丁香花的____________________。“参差的绿”指的是丁香花的____________________。
（2）文段画线句子中的“透、参差”等词，让我想象到了______________________________的景象；句中的“莹白、绿、红”这些表示颜色的词，让我想象到了______________________________的景象。
3、文段中与“遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想”相照应的句子是：____________________________________________________________（2分）。
参考答案：
1、轻灵笨拙。
2、（1）积雪晶莹透白错落的枝叶。
（2）花团锦簇，绿叶从花缝里钻出各种色彩交相辉映。
3、人也似乎轻灵得多，不那么浑浊笨拙了。
每当冰雪消融，一股细细的清香立刻浮满北国冰城，是丁香选择了哈尔滨，还是哈尔滨选择了丁香?问花花不语，天地间都在感叹着花与城的奇缘。
“忽一夜春风来，千树万树丁香开。”当春风尚未完全驱走哈尔滨的冰寒，丁香就像春天的使者，绽满枝头，如霞如烟。哈尔滨的春天实在是太短暂了。丁香就像春天里的一个梦，与哈尔滨春天交相辉映。有了丁香花，哈尔滨的春天就变得芬香四溢，美不胜收。
春天的丁香花，夏天的太阳岛，冬天的冰雪，是每个哈尔滨人心中的挚爱、几十万株丁香装点着哈尔滨的街道、公园、庭院。
丁香的花小如丁，数不清的小花汇到一起，一簇簇的，紫中带白，白中映粉，远远望去，花如云，花如海，花如霞。这情景给寒冬里走过来的人以张力，创造的热情，想象的驰骋。
丁香，花香袭人，在花草中，它的香气最为浓郁了。倘若你漫步街头，往往是还没有看见花，香气已先冲入鼻中，一代代的哈尔滨人就是在这沁人心脾的芬芳中梦想自己的未来。
丁香在我国有一千多年的栽培历史，它给中国的文化平添了无限秀色。
古时，有许许多多关于丁香的'传说，说丁香是“神树”，它能给人带来幸福。
历代的文人墨客，又为丁香留下许多名篇。
“五月丁香开满城，芬芳流荡紫云藤。”
李商隐则用“芭蕉不展丁香洁，同向春风各自开”的诗句，描述情人的思恋之苦。
哈尔滨人把丁香作为自己的市花，丁香是他们情感的寄托，审美的移情，更是对生命价值的一种追求。
丁香的生命力很顽强，能绽放在北纬45度线上，深得哈尔滨人的宠爱。
这里的丁香外表柔媚，但它的根紧紧地抓住土地，纤细的枝杆，劲健地支撑着一簇硕大的花冠，抵御着北方的风寒和干旱。
初春，丁香浓香馥郁花飞全城;深秋，浓绿的叶子也久久不肯落下;就是到了严冬，它那无叶的枝条也在孕育着一个春天的花潮。
哈尔滨人对丁香的深情，在于丁香的品格凝聚了塞北人独特的精神风貌。她聚小而成大气、抗艰难而争上游，坚韧，顽强，生机勃勃。
丁香是哈尔滨人精神的写照，丁香是北国历史的见证。丁香，秀美的花色，繁茂的花丛，把北国冰城装点得分外妖娆。
丁香是哈尔滨人的挚爱，哈尔滨是丁香永久的家园。
1、阅读全文，说说作者赞美丁香花是为了赞美什么?(3分)。
如写“赞美哈尔滨人”得1分;如写“赞美哈尔滨人的精神”得2分;如写“赞美哈尔滨人‘聚小而成大气、抗艰难而争上游、坚韧、顽强、生机勃勃’的精神得3分。
2、作者根据什么说丁香“给中国的文化平添了无限的秀色”?(可用文中原句回答)(2分)。
古时，有许许多多关于丁香的传说，历代的文人墨客，又为丁香留下了许多名篇。
3、品味下面句子的精彩之处。(4分)。
(1)花如云，花如海，花如霞。
点明排比，比喻修辞方法，得1分;说出其表达效果，得2分。
(2)就是到了严冬，它那无叶的枝条也在孕育着一个春天的花潮。
点明拟人，比喻修辞方法，得1分;说出其表达效果，得2分。
4、丁香花、太阳岛、冰雪是哈尔滨人心中的挚爱，黄梅的晋梅，黄冈的赤壁，麻城的杜鹃等也是黄冈人心中的挚爱。请你选择某地方特征的一景或一物，写一段话，抒发自己的喜爱之情(不得直接套用文中原句，不超过60字)(4分)。
点拨：写出景或物的名称得1分，表现景或物的特征，得1分;准确表达喜爱、美之情得1分;语言通畅、优美得1分。
1,放歌曲《我爱米兰》和相关画面.
小朋友们,看了三幅图,听了优美的歌曲,你从歌声中听出了什么。
2,导入:瞧,这儿有一群小朋友把一株紫丁香栽在了老师的窗前.(教师点课题)今天,就让我们一起走进《一株紫丁香》,去看一看吧!(齐读课题,美读)。
二,读通课文。
1,学生自由朗读课文,要求:读准字音,读通句子。
2,同桌同学以自己喜欢的方式互读互听,及时纠正读音(帮助你的同桌把字音读准,读得不通顺的句子多读几遍)。
3,谁愿意来读一读,(可以个人,也可以两个人)朗读课文,可以读其中的某个小节,也可以读全篇课文.要求其他学生认真听,评选最佳听众来读.开小火车读,齐读.
三,运用想象,悟情明理。
(一)教师谈话:悄悄地告诉你们,这些小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前,心中装满了美好的愿望.想知道是什么愿望吗请你们默读课文(默读课文就是不出声,用心去读),看看从哪些句子可以看出美好的愿望,边读边想边划出有关句子.
(二)出示:小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前,希望----------------------------.(指名说你是从哪小节看出来的,能读一读吗)根据学生的回答出示并学习相应得自然段.
a,学习第一,二小节。
1,说说小朋友心中的愿望是什么你是从那小姐看出来的,能读一读吗。
2,出示相应的自然段。
3,你的心中是否也象这些小朋友一样正激荡着对老师的爱意,那就把你的爱化作有感情的朗读,向我们在座的各位老师来表达吧!
4,学生自由朗读这小节,读出自己对老师的爱!老师也想来读读这一段,想不想听师范读,并点击要读的重音.
5,教师启发学生进行想象:多绿的枝叶阿!真是太可爱了!(老师扮成课文中的老师,学生扮作枝叶,进行口语交际的练习)。
师:紫丁香们,是谁把你栽在我的窗前。
师:咦,他们什么时候栽的,我怎么不知道的。
6,指名说。
7,能把这小节读给我们听听吗师点击出示第一自然段。
8,分男女生练读。
b,学习第三小节。
1,出示:小朋友们把一株紫丁香栽在老师窗前,希望--------------------------.(能夜夜和老师作伴,你还知道有哪些愿望吗指名说,能把这小节读给我们听听吗学生读,师点击出示这一段)。
3,学生唱歌:可以独唱,也可以和别人一起唱.(评价时应从老师听后的感受来评价,多美的歌声阿!我感觉到了你对老师的爱!瞧,你的歌声把老师的头痛都赶走了!)。
4,教师小结:听了你们动听的歌声,我的心情愉快极了!一丝倦意都没有了,谢谢你们!怎么还有同学想唱一唱那就请你把这小节读给我们听一听吧!
c,学习第四小节。
1,还有哪些愿望呢出示:小朋友们把一株紫丁香栽在老师窗前,希望---------------------.读一读相关的语句,出示这一段.
2,教师谈话:是啊!为什么我们的笑容如此灿烂就是因为有老师的关心和爱护.想一想,老师平时都是怎么关心你们的指名说(出示相应学习,生活画面)。
回忆起此情此景,此时你最想对老师说的一句话是什么。
3,学生有感情的朗读:就用你们的朗读表达对老师的感激之情吧!(指名读,分组读)。
d,学习第五小节。
1,说说小朋友心中的愿望是什么读一读相关的语句.
2,师问:你猜,老师梦见了什么。
3,有感情的朗读:真是又香又甜的美梦阿!让我们来美美的读一读吧!
四,教师小结。
1,一颗纯真的爱心。
2,美好的愿望就是对老师深深地爱.让我们也和他们一样来表达心中对老师的爱吧!
3,不知大家是否想过.小朋友们为什么这样爱他们的老师(联系诗句内容说一说)。
4,课外拓展。
我想送给老师-------------,希望---------------------.
今年的丁香似乎开得格外茂盛，城里城外，都是一样。城里街旁，尘土纷嚣之间，忽然呈现出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。有的宅院探出半树银妆，星星般的小花缀满树头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。
城外校园里丁香更多。最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。
在我断续住了近二十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春来，伏案时抬头便见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。人也似乎轻灵得多，不那样浑浊笨拙了。从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。我经历过的春光，几乎都是和这几株丁香联系在一起的。那十字小丁香，那样小，却不显得单薄。许多形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。
古人词云:“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妖媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来，让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。
只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结的说法。今年的一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾，小小的花苞，圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结。
(文/宗璞)。
1.整体感知，学会多角度描写景物方法。
2.品读优美句子，理解丁香结的象征意义。
3. 学习本文多角度描写景物方法，仿写作文。
4.比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀。
品读优美句子，学会多角度描写景物方法。
理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。
培养自己以豁达胸怀对待人生中“结”的能力。
两课时
文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，松柏喻指长青。试着再举出几例。今天我们来学习《丁香结》，看看作者赋予丁香结什么样的情感。
宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞。主要作品有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》等，中篇小说《三生石》，《弦上的梦》和《三生石》分别获全国优秀短篇小说奖和全国优秀中篇小说奖。
缀 窥 幽雅 浑浊 笨拙
单薄 遮掩 照耀 花蕾 愁怨 断断续续
1.朗读课文，看看作者从哪几个方面描写丁香花的？
（1）形状：星星般的小花、许多小花形成一簇；
（2）颜色：紫色、白色；
（3）气味：淡淡的优雅的甜香。
从感觉角度分析，形状、颜色、气味是哪种感觉？ ---视觉、嗅觉
作者赋予丁香什么样的品格？（结合课文，圈画出关键词，总结归纳）
——灵动优雅 洁白无瑕 可爱芬芳
2.朗读课文4-6段，思考什么是丁香结？
本义：丁香花蕾上，小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。
象征意义：人生中不顺心的事（愁怨）
——知识链接：品读《梨花》思考象征意义（纯情）
3.作者多年赏花，为何今年突然明白丁香结内涵？
雨后赏花的触动
自身经历的感悟（经受病痛折磨）
4.作者对丁香结持什么态度？
从容、豁达、积极
古人对丁香结也有自己感悟，品读李商隐的《代赠二首》和李璟的《摊破浣溪沙》，体会古人对丁香结理解。
代赠二首
唐代：李商隐
楼上黄昏欲望休，玉梯横绝月中钩。
芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。
（问）作者描写了哪些景物，体现诗人内心怎样的情感，此处丁香结有何寓意？
---楼上玉梯 芭蕉不展 丁香结；
欲望还休 孤寂无聊；
女子与恋人不能相会的愁绪
摊破浣溪沙
五代：李璟
手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼。风里落花谁是主？思悠悠。
青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。回首绿波三楚暮，接天流。
1.“春恨锁重楼”中“恨”的真正原因是什么？（请用原诗句作答）
2.“恨”传达出了词中人物怎样的思想感情？此处丁香结有何内涵？
---青鸟不传云外信
没有故人音信相思之愁
郁结不散的相思之愁
同样是丁香结，不同时代的人有不同的理解，古人更多的是借丁香结抒发愁怨之情，而作者笔下的丁香结却是生活中不可或缺的调味剂。正如作者所说，人生中的问题是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了么。让我们学习作者从容、豁达、积极的人生态度，去直面人生中的一件一件不顺心的事，这样你的生活也会变得有滋有味。
必做：背诵李商隐的《代赠二首》和李璟的《摊破浣溪沙》。
选做：阅读《语文读本》中的《野草》。
1.检查背诵
2.李商隐的“同向春风各自愁”的“愁”体现在哪些景物上？
---玉梯横绝 月如钩 芭蕉不展 丁香结
李璟的“丁香空结雨中愁”的“愁” 连绵不断，哪句诗能体现出来？
---风里落花谁是主？思悠悠。
回首绿波三楚暮，接天流。
1.有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。
运用拟人修辞手法，“探”“窥”将丁香拟人化，使无意识的丁香具有了人的思想感情，生动形象地描写了丁香花可爱的情态。
丁香的美丽、高洁、愁怨在雨中形神毕现。将丁香结化入雨中的境界，使象征愁心的丁香花蕾更加凄楚动人。
“照耀”一词写出花白如雪，似有光辉晕出。写出花对作者心灵的鼓舞和慰藉，启发作者的文思，使她浮想联翩，思如泉涌。
避免重复，使行文富于变化。
修辞手法上：
积雪是借喻 （借用喻体来替代本体 不出现本体和比喻词）
莹白是借代 （借用事物特征来代替事物本身）
今年的丁香花似乎开得格外茂盛,城里城外,都是一样。城里街旁,尘土纷嚣之间,忽然呈出两片雪白,顿使人眼前一亮,再仔细看,才知是两行丁香花。有的宅院里探出半树银妆,星星般的小花缀满枝头,从墙上窥着行人,惹得人走过了还要回头望。
城外校园里丁香更多。最好的是图书馆北面的丁香三角地,种有十数棵白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒,紫的'朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香,非桂非兰,在夜色中也能让人分辨出,这是丁香。
在我住了断续近三十年的斗室外,有三棵白丁香。每到春来,伏案时抬头便看见檐前积雪。雪白映进窗来,香气直透毫端。人也似乎轻灵得多,不那么浑浊笨拙了。从外面回来时,最先映入眼帘的,也是那一片莹白,白下面透出参差的绿,然后才见那两扇红窗。我经历过的春光,几乎都是和这几树丁香联系在一起的。那十字小白花,那样小,却不显得单薄。许多小花形成一簇,许多簇花开满一树,遮掩着我的窗,照耀着我的文思和梦想。
古人词云“芭蕉不展丁香结”,“丁香空结雨中愁”。在细雨迷蒙中,着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的,如同印象派的画,线条模糊了,直向窗前的莹白渗过来。让人觉得,丁香确实该和微雨连在一起。
只是赏过这么多年的丁香,却一直不解,何以古人发明了丁香结的说法。今年一次春雨,久立窗前,望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然,果然是丁香结!
(选自《小作家选刊》2009年第4期)。
1.仔细阅读文章,从中找出丁香在形状、颜色、气味方面的特征。
答：
2.结合文章,说说作者为什么把丁香花喻为“丁香结”。
答：
3.理解下面句子在文中的含义。
答：
结,是解不完的;人生的问题也是解不完的。不然,岂不是太平淡无味了吗?
4.著名诗人戴望舒的《雨巷》中,有这样的诗句:“我希望逢着∕一个丁香一样的∕结着愁怨的姑娘。她是有∕丁香一样的颜色,丁香一样的芬芳,丁香一样的忧愁……”结合本文,体会“丁香”一词在诗中的含义。
《窗前一株紫丁香》是一首充满款款情意的儿童诗歌。孩子们为老师种下了一株紫丁香，那绿色和花香，代表了孩子们对教师真诚的爱，这样的情意真让人感动，这首诗充满着童真、童心、童味，字字句句都清纯明纯，诗的想象是丰富、美好、贴切，是对学生进行敬师、爱好，贴切，是对学生进行敬师、爱师的好教材。
1、巩固词语，会写“甜、绿”字，能正确、流利、有感情朗读课文，背诵课文。
2、在学习过程中，养成良好的识字，写字习惯，积累识字方法，进一巩固阅读能力。
3、通过学习，体会师生间深厚的感情，进而树立尊敬教师的美好心愿。
在识字读文的基础上，体会诗句中表达的尊师之情。
抓住诗句中的重点词句，理解课文的内容。
1、生字卡片、多媒体课件（内容包含课文内容及相关图片、歌曲录音）
2、收集赞美老师的诗句，抄写下来。
3、回忆老师关心爱护自己或同学的事件。
师：上节课，同学们提出问题：为什么学生要送给老师一株紫丁香呢？这节课让李老师带同学们深入学习这首诗歌。掲题。（指名读-齐读）
师：首先让我们来复习一下上节课学习的词语吧！
师：“小小火车谁最快”
生：“我们自己赛一赛”
1、开火车游戏
2、顺口溜检查词语巩固情况
3、书写生字
师：同学们对本节课的词语掌握的很扎实。今天李老师带来这两位生字朋友，谁来读一读，并组成词语？（指名读）
师追问：你能用“绿色”来说一句话吗？或你能用“甜美”来说一句话吗？
师：谁有好办法把这两个字记住呢？（指名说）
师：我们在写这两个字的时候最容易写错的地方在哪呢？（生汇报）
师：现在由老师在黑板上写这两个字，同学们舞动你的食指棒在你的桌子上和老师一起写。（生展示—评价）
师：请同学们先听老师读课文，注意标点符号的停顿及词语的读音，然后再请同学们读（课件）
师：现在就请同学们带着自己理解去读这篇课文，并思考这样问题：为什么同学们要送给老师一株紫丁香呢？（生汇报）
板书：和您作伴解除疲倦感谢牵挂香甜梦里
师：原来这小小的一株紫丁香却给老师带来这么大的欢乐。那我们是怎样把这一株紫丁香栽到老师的窗前呢？（指名读第1小节）
——生汇报（课件）
师：请同学们踮脚尖走到前面，再踮脚尖走到自己的座位上。（全体做）
师：你有什么体会？
师：等这小小一株紫丁花长成许多株紫丁花的时候，老师看到后一定会：（生自己说）
师：请同学们轻声读第一小节，让我们共同体会学生们那份浓浓的情意吧！（自由读——指名读）
二、三、四小节
请同学们自由读
2、3、4小节，用横线画出你喜欢的句子或词语，并说一说为什么？
2小节：做伴：你认为紫丁花怎样和老师做伴的？
3小节：解除、疲劳：解释词语的意思。你在什么时候看到老师疲劳的样子？
4小节：挂牵：解释词语的意思。可爱的孩子们，你们曾经受到过老师怎样的牵挂？（自由读、指名读、同桌读、赛读）
师：（课件）夜深了，劳累一天的老师睡着了，紫丁花啊紫丁花，请把你的花香飘进老师的梦里吧！让老师做个又香又甜的梦吧！
请同学们轻声的读一读第五小节吧。你认为老师会梦见什么呢？
（指名读——齐读）
请全体同学再次读文，去感受学生与老师之间这种真挚的情意吧！（读全文）
1、（课件）老师与学生活动的照片
2、你想对老师说些什么？
全文总结：同学们，让我们在爱的校园，爱的家庭里快乐成长吧！下课！
《一株紫丁香》是一首活泼、清新的小诗，诗中一株紫丁香是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激，表达了孩子们对老师的热爱和尊敬，是一首师生情谊的颂歌。
1．会认8个生字，会写10个字；
2。正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，体会师生之间的深厚感情；
3．树立起尊敬老师的心愿；
1．掌握本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文；
2．体会师生之间深厚的情感；
一、创设情境，导入新课。
1．播放歌曲《每当我走近老师窗前》；
2．出示紫丁香图片，老师讲解；
3．看着美丽的紫丁香，学生练习说话；
4．出示课题，读了课题后，你想知道什么？
二、自读课文，整体感知。
1．要求读准字音，读通句子，圈出生字，多读几遍；
2．课件出示带拼音生字，请小老师领读；
3．课件出示去拼音生字，开火车读；
4．指名读生字词，并正音；
三、细读课文。
（一）学习第一节。
1．请同学们快速浏览课文，告诉老师这首师共有几节？
2．指名读第一小节；
3．这株紫丁香是谁种的？种在哪儿？
5．指导朗读。
（二）学习2—5节。
师：小朋友们为什么要把紫丁香栽在老师窗前呢？请同学们读读2—5节从中找出答案。
1．“夜夜”是什么意思？为什么让紫丁香天天晚上陪伴老师呢？
2．指名读第二节；
4．你们知道老师一天要做哪些工作呢？
5．如果你是绿叶，你要为老师唱什么歌？
6。假如你们是紫丁香花儿，你们围在老师身边微笑着会说些什么？
7．你知道什么叫牵挂吗？你们被老师牵挂过吗？
8．指导朗读；
10．谁愿意用文中的语言来劝劝老师，让她早点休息；
11．老师的心思都被你们看出来了，真了不起，你们说“教师的梦会实现吗？”
四、朗读诗歌，升华情感。
1．小朋友们把紫丁香栽在老师窗前，是为了什么？（表达对老师的爱）。
2．从这首小诗中，你还感受到了谁对谁的爱？
五、总结延伸。
读了这首诗后，你们有什么心里话想对老师说吗？那就请同学们把你的心里话写下来吗！（课件出示小练笔）。
入春以来，我一直惦念丁香。听人说,若能在结着多如云霞的四瓣丁香树上找出一朵五瓣丁香，就会得到好运和幸福。女子都是虔诚的，我这个穿军装的女子也一样。
同病室的几个病友几乎每天傍晚都去医院的后山坡上探看丁香，带回来的消息一天比一天惹人心动：“冒出新绿了。”“生出嫩叶了。”“结花蕾了。”……可是我们嫌慢,埋怨丁香的疏懒乏情。
昨天晚饭，她们又结伴去探看丁香了，留下我一个在病房里。看着自己打着石膏的腿，再看看白色的病床，白色的墙壁，仿佛一切都变得苍白起来。我心想：这条伤腿一定害我误了花期，不能去找五瓣丁香，寻不着它，那么好运和幸福也就与我无缘了。这样想着，自己把心情弄得灰灰的。
这时，她们回来了，个个兴高采烈，争着向我炫耀她们的“幸福”——五瓣丁香。有白色的、紫色的，小小的花朵很是美丽，花瓣儿更是精致、娇巧、细柔。她们有人要分给我一朵，而我也十二分地想拥有它，可我还听人说：别人送的五瓣丁香不具有神奇的魔力。于是我谢绝了她们的好意。看着她们如同寻得幸福一般的喜悦面孔，我的心羡慕得有点微微发疼。
晚上，我早早地蒙上被子——除了想找一朵五瓣丁香，好像别的一切都不重要了，人，有时就会有一些非常非常小的希望。由于太希冀、太向往，我甚至做了一个丁香梦：我的腿好了，来到一个好大的丁香园找五瓣丁香，可是到处都是四瓣的，无论我如何努力，也没有找出一朵神秘的五瓣丁香。
感觉天亮了，我懒懒地不肯睁开眼睛，心中仍存着找不到五瓣丁香的遗憾。做晨检的护士来了，问我：“别的人都去哪儿了?”我这才发现她们一个都不在。大概是因为太兴奋睡不着而早早跑出去疯闹了吧?疾病竟使我变得有点妒忌她们了。
门被轻轻地推开了，只见她们个个手里拿着一大束丁香花，原来她们一大早去替我折花了。她们把花递给我：“快找你的五瓣丁香吧!”我一时语塞，为她们的热情、真诚所感动，懊悔刚才对她们的妒忌……顿时，我感到自己整个儿沐浴在友爱结成的温馨之中。
我细心地从她们采摘来的一束束丁香花中，找到了一朵白色的五瓣丁香。而我更是在她们中间找到了真正意义上的五瓣丁香——好运、温暖和幸福。
(1)我为什么一直在梦中追寻一朵五瓣丁香?
(3)“而我更是在她们中间找到了真正意义上的五瓣丁香——好运、温暖和幸福。”说说自己对这句话的理解。
参考答案：
(1)因为“我”听说得到五瓣丁香就会得到好运和幸福。
(2)体会到“我”心中很失落，感到很遗憾。
(3)略。
１、会认８个生字，会写１０个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；体会师生之间的深厚感情。
３、树立起尊敬老师的心愿。
１、学习生字，朗读体会课文。
２、树立起尊敬老师的心愿。
一、看图激趣导入
１、投影“紫丁香”的图片，提问：
有谁认识这株植物？
２、有些同学悄悄地在他们老师的窗前种下了一株紫丁香。这株紫丁香代表了什么呢？今天我们就来学习诗歌《一株紫丁香》。
二、初读感知
１、自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
２、四人小组进行轮读，找出不明白的地方，一起研究。
３、交流：
读了课文后你了解了什么？
三、识字
１、同学拿出自身的生字卡片，自主认读。
２、同桌交流读，互听，并正音。
３、开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。
４、汇报记忆方法，把你记生字的好方法说给同学听。
５、猜字谜：
舌头尝出甘蔗味（甜）。
一人站在大树旁（休）。
四、朗读
１、教师范读，听后说说感受。
２、小组练读，用自身喜欢的方式来读，要求读正确，读流利。
３、分小节检查朗读情况。
４、朗读展示：
读自身喜欢的小节，相机引导评议。
五、写字
１、出示要写的字：
休、伸、甜、院、除、息、困
读字音，认字形。
２、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。
３、教师范写。
４、同学练习，教师检查同学的写字姿势和写字效果。
５、实物投影仪展示同学写的字，进行评议。
一、复习巩固
“开汽车”游戏。
师：汽车汽车开起来。
生：汽车开到我这里，我为汽车加点油。
二、朗读课文
１、放歌曲（《每当我走过老师的窗前》）谈感受。
２、同学练读，指导同学读出对老师的尊敬之情。
３、教师引读。
４、同学选读，喜欢哪个小节就用自身喜爱的方式读哪个小节？
５、配乐朗读全诗，把对老师的爱表示出来。
三、朗读感悟
１、小组内再读读课文，想一想，说一说：
“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香？
２、指读第三小节，引导同学：
“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么，或者联想到什么？
３、假如让你去陪老师你会为老师做点什么？
４、同学选读，选自身最喜欢的小节来读，并说说为什么喜欢？
５、小组挑战读，看哪一组读得最有感情，能使老师感动。
６、全班包括对老师的深情朗读全文。
四、说说背背
１、说出你想对老师说的话。（学习自由说）现在就让紫丁香为我们做这一切吧！
２、看着画面自身练习背诵。
３、扮演背诵。
五、写字指导
１、写“甜、歌、牵、困”四个字。
２、观察教师范写，点评。
３、同学练习。同桌展示。互提建议。
六、拓展活动
１、学唱一首歌颂老师的歌曲，要求自主读歌词。
２、交流自身积累的赞美老师的词语、名言、诗句等。
临近春节，我早早的开始打扫家里的卫生，以便于迎接农历新年的到来。在整理书柜的时候，一本高中写的日记本赫然印入我的眼帘，我拿出来想看看当年写下的心情，当我打开第一页的时候，看见了一个丁香花的标本，淡紫色的小花，五个花瓣，刹那间高中的记忆犹如无声的电影画面在我的脑海中清晰的回放。
承德县六沟高中，全封闭式管理，我在那度过我非常难忘的高中岁月。课程表将一天的时间排得满满的，课桌上高高垒起的书墙，同学们为了节省时间去食堂打饭都需要跑步的画面，都一一展现在我的脑海里。而每到春天，校园内甬路两旁丁香树，迎风盛开的丁香花，为色彩单调的校园平添了一抹亮色，这也是我最温暖的高中记忆。
记得一次模拟考试，我写了一篇题目叫作《五瓣丁香》的作文，当时老师大为赞赏给了很高的分数，并且当作范文在高三的六个班级里朗读。这个作文的灵感来源于一种植物四叶草，这种拥有四片叶子的三叶草很难找到，据说在西方找到四叶草是幸运的表现，在日本则会认为会得到幸福，恰巧的是据我观察丁香花几乎都是四个花瓣，而五个花瓣的是极少见的，物以稀为贵，我想这和四叶草的性质非常相似，《五瓣丁香》这个题目因此而来。至今我依然清晰地记得我描写丁香花的一段话“当春风刚刚有一丝暖意的时候，丁香花就迫不及待的开放了，似乎经历了冬季凛冽刺骨的寒风之后，要展现自己的坚强和勇敢，淡紫色的丁香花一簇一簇的像星星一样撒满枝头，它不像玫瑰那样拥有绚丽张扬的色彩，也不像百合花那样拥有醉人的香气，更不像牡丹那样拥有雍容华贵的气质，丁香花胜在雅致，美在壮观，站在丁香树下，犹如置身于淡紫色的花海之中……”在作文当中，我虚构了一个童话故事，大概的内容是一个美丽善良的公主历尽千辛万苦找到五瓣丁香花而给人们带来幸福，后来五瓣丁香就象征了幸运，找到它的人，能幸福一生。
令我没有想到的是我的一篇小小的散文，在学校里竟然引起了轰动，五瓣丁香风靡整个学校，女生的反响最为强烈，因为在短短的课间十分钟里，可以看到三三两两的女生跑到丁香树下寻找五瓣丁香花的身影，还说是在找幸福，后来更加没有想到的是有几个年轻的女老师也参与其中，我偶然的一个灵感给同学们紧张枯燥的学习生活增添了一些趣味，我真的觉得非常的荣幸也非常开心，我想这真的不是因为年少的我们有多么的天真，容易轻信，这只是一个美好的心愿，这只是一种浪漫的情怀。就像我们习惯了快步前行的同时也别忘了欣赏路边的风景，就像我们再繁忙的工作中也不要忘了拿出一点点的时间来品一杯清茶。
一个人是否能幸福当然不能寄托于能否找到这样一个小小的花瓣，我理解幸福只是让自己快乐的一种能力。转眼间十多年过去了，我已经不再是站在丁香树下找花朵的女孩，步入而立之年的我已经为人母。在这样天气寒冷和色彩单调的冬季就格外的期待来年的丁香花开，我会领着我的宝贝女儿去找五瓣丁香，然后作为礼物送给她，希望她幸福一生。
因为“我”听说得到五瓣丁香就会得到好运和幸福。
体会到“我”心中很失落，感到很遗憾。
（3）“而我更是在她们中间找到了真正意义上的五瓣丁香――好运、温暖和幸福。”说说自己对这句话的理解。
“好运、温暖和幸福”指的是友谊，是朋友给我寻找的五瓣丁香让我明白了友谊，这就是一生中的好运、温暖和幸福。