生物细胞的结构和功能教案及反思 高中生物细胞质的结构和功能的教案(实用8篇)

好的教案应该有明确的教学目标，符合学生的认知规律，能够激发学生的学习兴趣和积极性。这里有一些经过实践检验并且反馈良好的高二教案范文，供大家参考和学习。

生物细胞的结构和功能教案及反思篇一

教材分析：

本小节主要讲述了dna分子的结构，关于dna分子的双螺旋结构，这部分内容比较抽象，不容易理解。所以在教学过程中应向学生展示dna分子的结构模型。而且教材在概述dna分子双螺旋结构的特点后，安排了一个“制作dna双螺旋结构模型”的实验，以加深学生对这一结构的感性认识和理解。

教学目标

知识目标：

1.说出dna分子基本组成单位的化学组成

2.概述dna分子的结构特点

能力目标：

1.培养观察能力和分析理解能力:通过计算机多媒体课件和对dna分子直观结构模型的观察来提高观察能力、分析和理解能力。

2.培养创造性思维的能力:以问题为导向激发独立思考，主动获取新知识的能力。

情感态度与价值观目标：

1.通过dna的结构学习，探索生物界丰富多彩的奥秘，从而激发学生学科学，用科学，爱科学的求知欲望。

教学重点：

分子结构的主要特点

2.碱基互补配对原则。

教学难点：

分子的双螺旋结构

难点突破方案：

1.用直观模型进行教学。

2.用多媒体课件显示dna分子结构组成的动态过程

3.总结典型碱基计算规律，配合习题加深学生的理解。

教具准备：

分子的直观结构模型

课时安排：

1课时

教学过程：

新课导入：

前面我们通过“肺炎双球菌转化实验”和“噬菌体侵染细菌实验”的学习，知道dna分子是主要的遗传物质，它能使亲代的性状在子代表现出来。

那么dna分子为什么能起遗传作用呢?为了弄清楚这个问题，我们就需要对dna进行更深入的学习。

那么我们今天就首先来学习dna分子的结构。

dna分子的结构教案教学目标达成过程：

一、dna分子的基本组成单位

在学习新课之前我们首先来回忆一下我们以前学习过的dna的相关内容。

1.名称：dna又叫脱氧核糖核酸，是主要的遗传物质。具有双链结构。

2.组成元素：c、h、o、n、p

3.基本组成单位：脱氧核苷酸(如下图)

组成脱氧核苷酸的含n碱基：a、t、g、c，碱基不同则脱氧核苷酸的种类不同

二、dna分子的结构(该部分主要通过课件引导学生回答!)

教师讲述:

介绍dna分子双螺旋结构模型的提出。1953年，美国科学家沃森和英国科学家克里克提出了著名的dna分子双螺旋结构模型(简介沃森和克里克的发现过程，激起学生学习的兴趣和实事求是的科学态度，培养不断探求新知识和合作的精神)。这为合理地解释遗传物质的各种功能奠定了基础。

分子的结构

提出者：沃森和克里克(1953年)

结构：双螺旋结构

2.脱氧核苷酸组成dna分子的过程

具体过程用ppt展示

分子双螺旋结构的特点

(1).dna分子是由两条链组成的，这两链按反向平行方式盘旋成双螺旋结构。

(2).dna分子中的脱氧核糖和磷酸交替连接，排列在外侧，构成基本骨架;碱基排列在内侧。

(3).dna分子两条链上的碱基通过氢键连接成碱基对，碱基配对遵循碱基互补配对原则。

碱基互补配对原则:碱基a与t、g与c之间的一一对应关系，叫碱基互补配对原则。

三dna分子的结构特性

1.多样性：由于碱基排列顺序不同，所以dna分子有多样性，由n对碱基组成的dna分子中，dna分子的种类为4n.

2.特异性:不同的dna分子具有不同的碱基顺序

3.稳定性：通过碱基互补配对后用氢键连接两条链，所以具有稳定性。

教学总结

充分发挥学生的主体作用，把时间留给学生，让学生自行总结、概况!

课下作业

完成学案上相应习题!

生物细胞的结构和功能教案及反思篇二

篇一：细胞膜的结构和功能教案

一、教材分析

高中生物必修1第二章第一节中“细胞膜的结构和功能”的内容是细胞知识的重要组成部分，本节内容要求学生通过细胞膜的亚显微结构的学习，认识细胞膜的化学组成，理解细胞膜结构和功能相适应的关系，为进一步学习物质的跨膜运输打基础。是在对前面“细胞的元素和化合物”学习的基础上进行的学习，同时也为后面学习细胞的结构和功能、新陈代谢、物质出入细胞、物质代谢、生物膜系统等内容作铺垫。所以本节内容起到承上启下的桥梁作用。

二、教学目标

1、知识目标：

（1）说出细胞膜的化学成分和结构；

（2）说出细胞膜有哪些重要功能；

（3）说出细胞膜的“结构特性”和“功能特性”。

2、能力目标：

认识细胞膜的结构示意图，清楚细胞膜结构的功能特点。

三、教学重点

1、细胞膜的成分与结构特点：磷脂双分子层、蛋白质、糖类；

2、细胞膜的功能：物质交换、细胞识别、分泌、排泄、免疫。

四、教学难点

1、细胞膜上脂质和蛋白质都是运动的；

2、细胞膜怎样进行自由扩散和主动运输。

五、教学方法

讲解式教学法，融合直观教学法和讨论法等多种教学方法配合进行教学。

六、教学内容

1、导入

板书课题：细胞膜的结构和功能

好的，时间差不多了，现在我们来看一下刚才说的问题：1、细胞膜的元素和化合物组成是什么？2、细胞膜的结构是什么？3、细胞膜的功能是什么？今天我们就是围绕这三个问题来讲细胞膜的结构和工能。下面我们开始学习。首先，我们一起来看一下细胞膜的成分。

2、教学课程

板书：一、细胞膜成分

1、磷脂双分子层（55~57%）；

2、蛋白质（40%）；

3、糖蛋白（糖类2%--10%）。

前面说过细胞是肉眼看不见的，作为细胞的结构细胞膜也是肉眼看不见的，由于细胞膜很薄，所以光学显微镜是看不清楚细胞膜的，只有在电子显微镜下才能真正看到一层厚约8nm的膜。通过对细胞膜化学分析知道，细胞膜主要是由磷脂分子和蛋白质分子组成的。下面请同学们看22页的图2-4细胞膜的结构示意图，从图上可以看出脂质分子是构成细胞膜的主要成分，它构成细胞膜的磷脂双分子层，在磷脂双分子层上有着镶嵌在上面的蛋白质，而有的蛋白质上面又有糖分子，当蛋白质和糖分子结合在一起形成糖蛋白。所以得出细胞膜由磷脂双分子层、蛋白质、糖蛋白组成。但是组成细胞膜结构成分的含量不同，其中，磷脂占55~57%，蛋白质占约40%，糖类占2~10%。

板书：二、细胞膜的结构

1、磷脂双分子层为基本支架；

2、蛋白质位于两侧或游离表面，或贯穿磷脂双分子层之中；

3、外层由糖被包围。

结构特点：具有流动性

细胞膜以磷脂双分子层为基本支架，由它支持着许多蛋白质分子。这些蛋白质分成两类：一类蛋白质分子排布在磷脂双分子层的外侧，即镶在膜的'表面;另一类蛋白质分子，有的部分嵌插在磷脂双分子层中，有的贯穿在整个磷脂双分子层中。构成细胞膜的磷脂分子和蛋白质分子大多数不是静止的，而是流动的，于是让细胞膜具有流动性，细胞膜具有流动性是细胞膜的一个特性。细胞膜的这种结构特点，对于它完成各种生理活动非常重要。

在细胞膜的外面，有一层由细胞膜上的蛋白质与多糖结合形成的糖蛋白，叫做糖被。它在细胞生命活动中具有重要的功能。如，动物细胞表面的糖蛋白有细胞识别作用。以上学习了细胞膜的结构，一般而言，结构决定性质，有什么样的结构就会有什么样的功能与之相适应，了解了细胞膜的成分和结构之后，我们进一步学习细胞膜的功能。

板书：三、细胞膜的功能

细胞膜有多方面的重要功能，它与细胞的物质交换、细胞识别、分泌、排泄、免疫等都有密切的关系。

首先，细胞膜是细胞系统的边界，将细胞与外界环境分隔开，使之成为独立的系统，保障了细胞内部环境的相对稳定。所以，细胞膜具有将细胞系统与外界环境分隔开，并具有保护细胞的功能。

板书：1、将细胞与外界环境分隔开，具有保护作用；

其次，活细胞不停地进行新城代谢作用，它必须不断地与周围的环境交换物质，物质通过细胞膜进出细胞。而在对物质进出细胞的研究中发现并不是所有的物质都能进出细胞，比如，不被选择的离子、小分子以及大分子不能通过细胞膜。并且能进出细胞的物质也不是具有相同的方式。比如，水分子、o2、co2等能自由通过，不需要细胞提供能量，而k离子、ca离子等通过细胞膜时需要细胞提供能量。细胞膜这种控制一些物质能通过细胞膜进出细胞，一些物质不能通过细胞膜进出细胞的方式叫做“细胞膜的选择透过性”，细胞膜的选择透过性同细胞膜具有流动性一样也是细胞膜的特性。于是得出细胞膜具有控制物质交换的功能，还具有选择透过性。

板书：2、控制细胞的物质交换，具有选择透过性；

功能特性：选择透过性

刚才说到细胞膜控制物质进出细胞膜时，有的物质进出细胞膜时需要细胞提供能量，有的不需要，这种进出细胞膜的方式叫做细胞膜的“自由扩散”和“主动运输”。

板书：（1）、自由扩散

（2）、主动运输

那么，什么是自由扩散、主动运输呢？自由扩散是指物质从浓度高的一侧通过细胞膜向浓度低的一侧转运，在整个过程中不需要细胞提供新陈代谢所释放的能量，是一种简单的运输方式，如水分子、o2、co2、甘油、乙醇、苯等物质。主动运输则是被选择吸收的物质从浓度低的一侧向浓度高的一侧转运，。在整个过程中需要细胞提供新陈代谢所释放的能量，如k离子、ca离子等物质。

1、通过细胞分泌的化学物质，与靶细胞的细胞膜表面的受体结合来传递信息。

2、通过相邻细胞膜的接触传递信息。

3、相邻细胞之间形成通道(如高等植物通过胞间连丝来传递信息)。

板书：3进行细胞间的信息交流，细胞识别；

（1）、分泌化学物质

（2）、细胞接触

（3）、相邻细胞形成通道

最后，细胞膜还有分泌、排泄、免疫等功能。

板书：4、分泌、排泄、免疫等。

以上就是我们要掌握的关于细胞膜结构和功能的内容。下面我们来总结一下以上我们学习的内容。

3、总结

今天我们了解到，细胞膜是细胞系统的边界，它的化学成分有脂质，蛋白质，还有少量糖类。它是由磷脂双分子层构成基本支架，蛋白质位于两侧或游离表面，或贯穿磷脂双分子层之中，外层由糖被包围。

细胞膜的功能有：1将细胞与外界环境分隔开，具有保护作用；2、控制细胞的物质交换，具有选择透过性；3进行细胞间的信息交流，细胞识别；4、分泌、排泄、免疫等。

细胞膜有两个特性：1细胞膜的流动性2选择透过性。今天我们的课就上到这里，同学们看一下还有什么问题。

4、布置作业

课上完了，接下来我们来看一下课后习题。

生物细胞的结构和功能教案及反思篇三

云师大附中高新一中廖丽一．教学目标

（一）知识目标

1、识别病毒，能说出病毒的结构及组成。

2、熟记病毒的种类。

3、了解病毒引起的疾病的知识。

（二）能力目标

1、培养学生的归纳总结能力。

2、通过观看各种多媒体图象，提高学生的观察能力和接受信息能力。

（三）情感目标

提高学生对生物学学习的兴趣，促进学生对生物学科技知识的关注。二．教学重难点

重点：病毒的种类及其组成。

病毒与人类的关系。难点：病毒的生活及繁殖方式。三．教学方法引导法

多媒体演示法四．课时安排1课时五．课前准备多媒体课件

教学过程：

老师：今天我们要学习新的一章知识，在学习新知识之前，我们先来听听生物兴趣小组今天给我们带来课外知识。

兴趣小组读取在20xx年有关乙肝、禽流感和非典的小新闻学生听新闻后，老师提问。

老师：刚才同学们所听的新闻里有三种疾病（乙肝、禽流感和非典），请问这三种疾病是由什么引起的？学生：病毒。

引导学生分析课题，得出两个结论：病毒没有细胞结构；病毒是很微小的生物。老师：病毒很微小，小到我们无法用肉眼去观察病毒，所以病毒在很长时间才被人类发现。那人们是怎样发现病毒呢？请同学们阅读课本72页，找到以下问题的答案：1这位科学家是谁？2他利用什么材料来做实验？3实验过程是什么？（重点讨论）4通过实验科学家得出了什么结论？学生快速阅读课本，归纳总结。

老师给出6种病毒，让学生分析然后分类。禽流感病毒艾滋病病毒乙肝病毒

烟草花叶病毒水稻黄矮病毒

大肠杆菌噬菌体

学生：三类……

老师：同学们是怎样分类？

学生叙述，老师在黑板上划分出分类。禽流感病毒乙肝病毒

艾滋病病毒烟草花叶病毒水稻黄矮病毒大肠杆菌噬菌体

1．动物病毒—寄生在人和动物细胞里；2．植物病毒—寄生在植物细胞里；3．噬菌体（细菌病毒）—寄生在细菌细胞。

老师：病毒在我们生活中有许许多多，那它们的形态都一样吗？学生：不一样。

杆状的、球状、蝌蚪形的、多面体

老师：病毒是一种生物，但它不具有细胞结构，那病毒的结构与由细胞构成的生物结构有什么区别？它又是怎样生活的？指导学生观察课本上的图，找到病毒的结构。老师：病毒由几部分组成？学生：两部分。老师：哪两部分？学生：蛋白质和遗传物质。板书：

1．结构：由蛋白质外壳和内部遗传物质组成。

播放流感病毒入侵活细胞的影片，让学生了解病毒的生活，再播放flash，让学生讲解病毒的生活。老师总结。板书：

2．繁殖：靠自己的遗传物质中的遗传信息，利用细胞内的物质复制出新的'病毒。3．生活：营寄生生活，寄生在活细胞体内。

学生提供课前所查找的资料，与其他学生交流，老师点评。播放影片，学生归纳。

老师设疑：同学们知道疫苗是做什么用的吗？学生：提前预防疾病。

学生：病毒是经过人工处理的减毒的病毒。板书：

1．有害：引发各种疾病，危害人类健康。2．有益：帮助科研攻关，为人类服务。老师总结这一节课所学知识。

板书

一.病毒的种类

杆状的、球状、蝌蚪形的、多面体

1．结构：由蛋白质外壳和内部遗传物质组成。

2．繁殖：靠自己的遗传物质中的遗传信息，利用细胞内的物质复制出新的病毒。3．生活：营寄生生活，寄生在活细胞体内。

1．有害：引发各种疾病，危害人类健康。2．有益：帮助科研攻关，为人类服务。

生物细胞的结构和功能教案及反思篇四

溶酶体是分解蛋白质、核酸、多糖等生物大分子的细胞器。溶酶体具单层膜，形态多种多样，是0.025~0.8微米的.泡状结构，内含许多水解酶，溶酶体在细胞中的功能，是分解从外界进入到细胞内的物质，也可消化细胞自身的局部细胞质或细胞器，当细胞衰老时，其溶酶体破裂，释放出水解酶，消化整个细胞而使其死亡。

溶酶体酶的特征

3、只有当被水解的物质进入溶酶体内时，溶酶体内的酶类才行使其分解作用。一旦溶酶体膜破旧，水解酶逸出，将导致细胞自溶。

生物细胞的结构和功能教案及反思篇五

1、举例说明几种细胞器的结构和功能

2、了解植物细胞和动物细胞的区别、

3、自主学习和思维训练的培养。

几种细胞器的结构和功能

如何掌握几种细胞器的结构和功能

1、线粒体是细胞进行________的主要场所，是细胞的________________。

2、叶绿体是植物细胞进行________的场所，是植物细胞的________________和________________。

3、内质网是由________连接而成的网状结构，是细胞内________合成和加工，以及________合成的场所。分为________内质网和________内质网。

4、高尔基体主要是对来自于________的蛋白质进行________和________的“车间”和“发送站”。

5、核糖体有的附着在内质网上，有的游离分布于细胞质中，是________的机器。

6、液泡主要存在于________细胞中，内有________，含有糖类、无机盐、色素和蛋白质等物质，可以调节植物细胞内的________，充盈的液泡还可以使植物细胞________。

7、中心体见于________和________的细胞，由两个互相垂直排列的________及________组成。与细胞的________有关。

8、细胞骨架是由________________组成的网状结构，它可以维持________、保持细胞内部结构，与________、________、________以及________、________、________等生命活动密切相关。

9、叶绿体分布于________中，呈绿色、________的椭球形或球形；线粒体分布于________和________中。

10、在细胞中，许多细胞器都有膜，如内质网、高尔基体、线粒体、叶绿体、溶酶体等，这些________和________、________等结构，共同构成细胞的________系统。这些生物膜的组成成分和结构很相似，结构和功能上有着密切的联系。

线粒体：结构：双层膜，内膜有，有多种呼吸酶。功能：有氧呼吸的场所

叶绿体：结构：双层膜，内有数十个基粒，囊状结构上有色素，在基粒上和基质中有酶分布

功能：光合作用的`场所

内质网：结构：膜结构连成的网状物。种类：粗面内质网，滑面内质网

功能：与物质的合成和运输有关共3页，当前第1页123

高尔基体：结构：扁平囊，小泡

功能：动物细胞与分泌物形成有关；植物细胞与植物细胞壁形成有关

核糖体：形态与分布：呈颗粒状，分布于粗面内质网上和细胞质基质中

功能：蛋白质合成场所

中心体：组成：两个中心粒和周围物质。功能：与动物细胞的有丝分裂有关

液泡：结构：泡状结构，含多种成分功能：储存物质并能调节渗透压

溶酶体：含多种酶，能分解物质

例1洋葱根尖生长点细胞中的dna存在于（）

例2下列细胞中含有叶绿体的是（）

a心肌细胞b叶肉细胞c根毛细胞d蓝藻细胞

1、下列哪项不是细胞质中的细胞器？（）

a、叶绿体b、染色体c、线粒体d、液泡

2、细胞中为生命活动提供能量的细胞器是（）

a、核糖体b、中心体c、高尔基体d、线粒体

3、一株高等植物的所有细胞都具有的结构是（）

a、大液泡b、中心体c、细胞壁d、叶绿体

4、在植物细胞中，除叶绿体外，含有色素的结构还有（）

a、液泡b、高尔基体c、细胞核d、细胞壁

5、人体白细胞能吞噬入侵的细菌、细胞碎片或衰老的红细胞，在白细胞中与这些物质消化有密切关系的细胞器为（）

a、溶酶体b、核糖体c、液泡d、中心体

6、下列细胞中既有中心体又有细胞壁的是（）

a、肝细胞b、衣藻c、蓝藻d、洋葱根尖细胞

7、叶绿体和线粒体都是重要的细胞器，下列叙述中错误的是（）

a、线粒体是细胞进行有氧呼吸的主要场所共3页，当前第2页123

b、叶绿体是绿色植物进行光合作用的细胞含有的细胞器

c、线粒体具有双层膜结构d、叶绿体具有单层膜结构

8、在草履虫细胞中，具有双层膜结构的细胞器有（）

a、线粒体和叶绿体b、线粒体c、叶绿体d、内质网

9、下列有关胶质状态的细胞质基质的叙述，不正确的是（）

a、由水、无机盐、脂质、糖类、氨基酸和核苷酸等组成

b、含多种酶c、能进行多种化学反应d、含有少量的dna

10、一分子二氧化碳从叶肉细胞的线粒体基质中扩散出来，进入一相邻细胞的叶绿体基质内，共穿越过生物膜层数是（）

a、5b、6c、7d、8

11、右图是细胞的亚显微结构示意图，请观察后回答下列问题（在横线上写出细胞或结构的名称）：

（1）右图是________________（植物，动物）细胞亚显微结构示意图

（2）太阳能通过图中结构［4］中进行的光合作用后，才能进入生物界。

（3）图示[12]核糖体吸附[15]_______________上

（4）大而明显的［14］是相关细胞的成熟标志，其与细胞渗透吸水有关。

（5）细胞进行生命活动所需的能量主要由［11］供给。

（6）细胞器[5]__________________在动植物体内均有分布，但功能不同。

生物细胞的结构和功能教案及反思篇六

知识目标

1．认识动物细胞与植物细胞的亚显微结构，了解它们的共同点和重要的区别特征，细胞的结构和功能。

2．了解细胞膜的成分，理解细胞膜的结构特点和功能特点之间的关系；正确认识并会区分物质通过细胞膜的几种不同方式。

3．了解各种细胞器的分布、形态结构和功能特点。

4．认识细胞核的亚显微结构特点和主要生理功能。

5．理解染色质和染色体相互转变的动态关系。

6．了解原核细胞和真核细胞的区别。

能力目标

1．通过学习真核细胞亚显微结构，培养学生识图能力和绘图能力。

2．通过对细胞结构的学习，训练学生利用对比的方法归纳总结知识的能力。

3．通过设计和分析实验，培养学生的科学探究能力。

4．训练学生利用资料分析、判断问题，进行研究性学习的能力。

情感目标

1．培养学生树立辩证唯物主义的世界观和方法论。

2．通过对细胞结构和功能的学习让学生体会生命的精致完美，教育学生崇尚生命、热爱科学。

3．树立结构与功能相适应，局部与整体相统一的生物学观点。

教学建议

教材分析

在“生命的基本单位——细胞”一章中，“细胞的结构和功能”是全书的基础。因为细胞是新陈代谢最基本的结构和功能单位。生物体的各项生命活动及生命的生理、行为特点都是建立在细胞这一特殊结构基础之上的。所以理解细胞不同于一般非生命结构的特点就是本节最首要的教学重点。

关于细胞的结构和生理功能，本章将重点分析细胞膜的结构和特性。物质透过膜的方式将在第三章中以水代谢和矿质代谢为例详细分析。细胞器部分将重点学习质体和线粒体，并在第三章中通过光合作用和呼吸作用进一步详细分析其结构和功能。核糖体的功能将在第六章基因控制蛋白质合成部分进一步阐明。细胞内的中心体将在细胞增殖部分介绍。液泡的功能在细胞渗透作用吸水部分有所体现。细胞膜的流动性对理解细胞在结构上的相互联系以及细胞的整体性方面都是非常关键的知识。如果对细胞内的膜体系进行简单介绍，将有利于学生理解、体会细胞这一有机整体在结构及功能上的联系性。细胞核的结构和功能只作简单介绍，但是染色质和染色体的知识要作为教学重点。因为细胞分裂、生物的遗传和变异等重要的章节都要用到此知识点。由此可以看出本章在教学中的地位及重要性。

教法建议

建议第一节“细胞的结构和功能”用3或4课时完成。

从病毒引入新课。可以起到在梳理原有知识体系的基础上进入新情境的目的。学生在复习各种化合物的主要生理功能后，体会构成细胞的各种化合物是生命活动的物质基础，仅有其中的几种，哪怕是最重要的.成分也不可能完成新陈代谢的过程——这些物质不能单独发挥生命功能。根据细胞学说学生可以想到细胞是生物体结构和功能的基本单位。进而激发学生对细胞结构和功能进行探索的兴趣。

教学中尽量为学生提供各种素材，积极调动学生参与分析讨论。从分析前人实验逐渐过渡到让学生自己设计实验。亲身参与探究过程，培养基本的生物学研究能力，提高科学素质。

开篇首先要明确说明，研究对象以真核生物为主。

本节细胞的结构和功能中，细胞膜的结构和功能是非常重要的知识能力培养点。要多花费一些精力和时间。细胞质部分重点学习叶绿体和线粒体的结构，由于植物的新陈代谢部分还会继续学习叶绿体和线粒体的功能，因此功能方面不用涉及得太深。

细胞核部分重点讲清细胞核的结构；讲清染色体和染色质的关系。其他内容将在细胞分裂以及遗传和变异部分再做深入探究分析。

教学设计示例——细胞膜

教学题目：第二章生命的基本单位——细胞

第一节细胞的结构和功能（建议4课时内完成）

教学重点：

1、围绕细胞不同于非生物的生命特点进行学习和讨论，生物教案《细胞的结构和功能》。

2、细胞膜的选择透过性。

3、线粒体和叶绿体的结构，为第二章中的呼吸作用和光合作用奠定基础。

4、细胞核的结构和功能，为第五章学习奠定基础。

教学难点：

1、细胞的体积与相对表面积对于细胞的意义。

2、细胞膜的结构和功能特点，理解膜的流动性。

3、叶绿体、线粒体和高尔基体的结构和功能，理解细胞器间的关系。

4、染色质与染色体间互相转换的动态关系

教学过程：

小结：从物质基础方面考虑，病毒成分简单不足以完成复杂的新陈代谢；从结构基础上看病毒不具有细胞结构——细胞学说指出：细胞是新陈代谢的结构和功能的基本单位。因此病毒不能独立进行新陈代谢。病毒必须寄生于活的细胞生物中才能体现生命现象。

课件演示几种植物细胞、几种人体细胞、原核细胞。

小结讨论结果。

生物细胞的结构和功能教案及反思篇七

一、教学目标：

【知识】：说明细胞的分化（理解水平）

举例说明细胞的全能性（理解水平）

【技能】：收集有关干细胞研究进展和应用的资料

【情感与态度】：探讨干细胞技术带来的社会问题

二、教学重难点：

重点－细胞分化的概念和意义、细胞全能性的概念；难点－细胞分化的机理、细胞全能性的概念及实例。

三、教学用具：

ppt幻灯片、有关植物组织培养的视频片断。

四、教学过程：

教学内容

教师活动

学生活动

（一）引入及细胞分化的概念

通过复习有丝分裂的意义――保持了遗传的稳定性。提出问题：有丝分裂后产生的两个子细胞应该在形态结构上相同的，但事实上呢？例如组成人体的所有细胞，都是由一个受精卵进行有丝分裂产生的，这些细胞的形态结构都一样吗？展示人体不同形态的细胞。

引出细胞分化的概念，可以用板画的形式解释细胞分化的动态过程。强调细胞分化的稳定性和分化的基础。

思考老师的问题，根据初中学习过的内容和实际的生活经验作出回答。再在老师的引导下，说出同一生物体内不同形态结构细胞的例子。

（二）细胞分化的意义与机理

利用反向思维法，提出问题：如果组成多细胞生物的那些细胞形态结构功能都是一样的，会出现怎么样的现象呢？引出细胞分化的意义：是个体发育的基础。

提出问题，细胞核是细胞的遗传和代谢的控制中心，那么组成生物体的细胞中的遗传物质是否一样？如果是一样的话，为什么这些细胞会出现这样的差异呢？解释细胞分化在分子水平上的原因。

思考、讨论问题，作出回答：生物体各部分不出现功能的分化，生命活动的效率低

思考问题，作出回应

（三）细胞的全能性

动物细胞全能性的表现：目前只能体现出动物细胞的细胞核具有全能性。动物的干细胞概况。适当补充干细胞技术的研究前沿以及引起的社会问题。

根据课外知识，对问题作出回应。

（四）课后练习

生物细胞的结构和功能教案及反思篇八