时间：2023-09-19 22:24:28
当我们经历一段特殊的时刻，或者完成一项重要的任务时，我们会通过反思和总结来获取心得体会。那么我们写心得体会要注意的内容有什么呢？以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，希望对大家能够有所帮助。
泥塑是一种古老的艺术形式，通过塑造和雕刻泥土来创造出形象栩栩如生的人物。近日，我参与了一次泥塑人物的制作活动，并从中获得了许多心得体会。在这次泥塑活动中，我不仅学到了技巧和技艺，更深刻地感受到泥塑艺术的力量和价值。以下将全面阐述我在泥塑人物制作中的心得体会。
首先，泥塑人物制作要讲究细节。在泥塑人物的制作过程中，每个细节都是至关重要的。只有注重细节，才能塑造出更加真实、生动的形象。比如，在给人物塑造脸部表情时，需要特别注意眼睛、嘴巴和眉毛等细节的塑造，因为这些细节决定了人物形象的神韵和情感。通过不断地琢磨和反复打磨，我逐渐掌握了塑造细节的技巧，也更加明白了细节的重要性。
其次，泥塑人物制作需要耐心和毅力。泥塑制作是一项需要耐心和毅力的工作，因为每一步的过程都需要反复琢磨和修整。从塑造基座到雕刻轮廓，再到上色和修饰，每一步都需要花费大量的时间和精力。然而，在这个过程中，我学到了坚持不懈的重要性。只有坚持不懈地投入，才能最终创造出令人满意的作品。
再次，泥塑人物制作需要想象力和创造力。泥塑人物的制作并非拘泥于现实，而是需要借助想象力和创造力。在塑造人物形象时，我不仅考虑到外貌特征，还加入了一些细微之处，以增加人物形象的魅力和独特性。通过这次泥塑活动，我认识到在创造过程中，想象力和创造力是必不可少的，只有发挥出自己的独特思维，才能创造出与众不同的作品。
此外，泥塑人物制作需要团队合作。在泥塑制作中，与他人的合作和交流是不可缺少的。在与团队成员一起工作的过程中，我们共同商讨、共同协作，相互借鉴、相互学习。通过与他人的合作，我们不仅获得了更多的创意和灵感，也增进了我们的友谊和彼此的了解。泥塑制作不仅是个人的创作过程，更是一个团队共同努力的结果。
最后，泥塑人物制作是一种艺术的表达形式。通过泥塑人物，我们可以表达自己的情感和思想，传递一种独特的艺术信息。比如，通过塑造一个表情憔悴的老人，可以传递对岁月流转和生命的思考；通过塑造一个儿童天真烂漫的形象，可以传递对纯真和活力的追求。通过泥塑艺术，我们能够触摸到人性的温暖与感动，感受到艺术的力量和魅力。
总而言之，泥塑人物制作是一项精细、耐心、富有创造力的艺术形式。通过这次泥塑活动，我不仅学到了技巧和技艺，也深深感受到了泥塑艺术的魅力和意义。在泥塑制作的过程中，我不仅要注重细节，坚持不懈，还要发挥想象力和创造力，与他人团结合作。泥塑人物制作不仅是一种艺术的表达形式，更是一种情感和思想的传递方式。通过自己的努力和创作，我深信泥塑艺术能够给人们带来更多的快乐和启迪。
教材分析
泥塑课的设置是根据美术课程标准要求，充分利用随处可取的土陶泥等材料，运用传统的泥塑造型方法，欣赏古、今泥塑作品的艺术特色及审美情趣、关注民族的文化遗产，感受泥材的土趣味的独特艺术美感，并从中学习泥塑知识。在泥塑创作中，了解三维空间的塑造方法，培养学生的动手能力，造型能力和创造力。
学生分析
1、学生喜欢动手制作这一形式，尤其是农村的孩子，玩泥巴的游戏伴随他们长大，对泥巴情有独钟，用泥制作作品更会让他们感到愉快，身心得到了解放。
2、学生对泥塑的理解还很肤浅，通过欣赏更多的作品来丰富涵养，累积创作所需的文化底蕴。
3、学生通过自己的努力做出优秀作品，在同学面前得到展示，会培养学生的成就感和自信心。
教学目标
1.结合对泥塑艺术的认识和感受，努力以创作表达自己的认识与感受。2.重点学习与泥塑创作相关的基础知识，了解和感受泥塑创作的特点和乐趣。3.运用自己喜欢的一种或多种泥塑创作方式表现自己的创作。
教学重点
初步掌握泥板成型、泥条成型基本技法。运用基本技法创作一件作品。
教学难点
泥塑创作的工具，用水簸法加工得到的泥，示范作品及图片。
设计思路
1、引导学生课前收集泥塑发展的文字，图片等资料。初步了解我国泥塑的发展史，涵养传统文化精神。
2、理解“古为今用”的道理，理解在深厚的文化土壤中再开拓出富有时代气息的作品，鼓励学生巧妙构思，创作出富有情趣的作品。
3、表现三维空间的泥塑制作技法有很多种，以泥条造型来表现三维空间的讲解为主，引导学生发现和创造出更多的技法。
4、由于学生在小时侯有玩泥巴和在学工时亲身体验泥巴特性的经验，所以本课的学习可以在教师的指导下，学生自主学习，教师给予适当的讲解和指导。
教学过程：
（一）创设情景，引入新知
在丰富多彩的艺术门类中，泥塑是最独具魅力的，不仅是因为水、土等因素与人类有着天然的亲切感，更主要的是这两种朴素的材质为艺术家提供了极为宽广且变化莫测的想象空间。今天我们就来走进这片独具魅力的艺术空间。
教师出示课件请同学欣赏。
教师提问：欣赏作品后请同学们想一想，泥塑与陶艺有什么不同吗？
你能试着分析一下它们各有何特点吗？
回答略。[设计意图] 创设情景，激发学生的兴趣，重现自己以前玩泥的情景，产生创作愿望，激励学生积极主动的投入到本课的学习。
（二）、教师引导，探讨解疑
融合，更加深对作品的理解，即强调了学生的参与性，又激发了学生的积极性。
2、跟我学
通过看书及课件学习泥塑罐的制作方法及装饰方法（切挖、粘贴、雕刻等）
注：泥条要保持湿度，相互间要紧密，注意保留自然的凹凸纹理 [设计意图] 探究学习，重点掌握泥塑的泥条成型的制作方法，引导学生在探究中提高自学，动手能力，并激发学生发现其它的泥塑方法。
（三）、创作体验，形成技能；
（1）、学生创作，体验创作过程。
动起来吧！设计一件即实用又美观的器具。怎样使它更有特点，与众不同？
注意：
1、你身边有许多辅助工具，在遇到问题时，可以运用备用的工具来解决。
2、可几个人一组，共同完成一件作品，每组的负责人安排好每个人的任务。
3、注意室内及自身的卫生。
（2）、教师辅导，学生形成技能。
教师对那些需要帮助的学生进行个别辅导，对于好学生鼓励他们大胆创造。[设计意图]根据课标对美术作业的要求出现的三部分“基本要求”、“具体化”、“可选部分 ”来设置本课的创作体验过程，加深对泥塑的理解，增强学生的动手能力及对泥塑的审美能力。
（四）、激发潜能，表现评价；
评出最佳造型奖、最佳技巧奖、谈创作体会，制作过程中有什么新发现，遇到什么问题是怎样解决的？ [设计意图] 采用自评与他评的方法，评价标准体现多维性，以鼓励为主，成功展示自我，愉快学习，提高学生的表现力、自信心和评价能力。同时配合课题要求评出各种奖项来增加学生的成就感。达到课标提出的作业要求与作业评价相统一的原则。
（五）、布置展览，成果展示。
美术泥塑教案
河北屯中心小学
学习目标：
1．掌握泥塑的基本方法，尝试用橡皮泥制作或和小木棍结合的方式塑造立体形象。2．能够在合作中塑出自己喜欢的小动物。3．体验玩泥的乐趣，提高学习劳技的兴趣。4．感受中华传统文化的魅力，萌生传承文化的情感。
教学重点： 掌握泥塑的基本方法，塑造出成功的作品。
教学难点：
泥塑过程中各部分的插接、组合与形体的稳定性。
教学过程：
一、谈话导入，欣赏作品。
二、激发兴趣、初步尝试
你们以前做过泥塑么？请大家拿出一块橡皮泥，玩一玩？
（学生在尝试中体验团、搓、捏、压等技能，教师巡视指导、交流）
同学们交流展示。师提升总结，引领示范。
（同学们跟老师做一遍，教师指导技术要领）
过渡：学完了这些技术，你想不想尝试制作一件作品？
三、自学尝试、熟悉技法
1、颜色的搭配，2、抓住特征，3、支架固定）小结：看来我们的作品要想栩栩如生、不但要注意颜色的合理搭配、更要抓住事物的特征。在必要的时候我们还学要用支架固定。
过渡：同学们还想玩么？接下来就请大家选择你最喜欢的一件作品，进行模仿创作。
四、模仿创作、提升技巧
学生模仿创作
学生将作品以第一次比较，进行自评。
师小结：大家这一次的创作有很大的进步，我们的泥塑技术在一次次练习中得到了提升，相信大家能够自己制作出一件自己创作的作品，接下来，我们就进行一个创意大比拼吧？比一比哪组的泥塑最形象、最有趣。
五、充分想象、综合实践
1、学生创意制作，教师参与点评
2、生展示作品
师：哪一组最漂亮？学生互评！
小结：同学们真是心灵手巧，创作的作品生动形象、栩栩如生。
过渡：其实泥塑在我国已经有悠久的历史，随着时间的演变已经形成了各种风格。
目标：
1、通过摸一摸、猜一猜、讲一讲，充分感知花瓶的造型特点。
2、能恰当运用搓、揉、捏等技能，学习创造性地泥塑花瓶。
3、设置情境，提高幼儿对泥塑活动的兴趣。
准备：每组一只用彩色塑料袋包裹好的花瓶（各种形状）。
每人一块橡皮泥，泥工板。
若干朵用铅丝、皱纹纸做的彩色纸花。
过程：
1、猜一猜。
请小朋友猜一猜，桌上塑料袋里藏着什么？
2、摸一摸，讲一讲
大家轮流摸一摸，边摸边讲，讲讲里面是什么东西？是什么形状的？ 请小朋友告诉老师，塑料袋里藏着什么？（花瓶）
3、提出要求，幼儿操作
4、展示作品，小结
请每组小朋友打开塑料袋，大家相互欣赏。
一．活动目的：
1.学生初步了解泥塑艺术及泥塑创作步骤； 2.通过动手实践，锻炼学生的动手能力； 3.通过泥塑的创作，培养学生的造型设计能力和艺术想象力； 4.培养学生合作的能力、协作的精神。
二．活动器材：
1.泥塑模型2.泥塑工具——泥塑刀一套3.粘泥 三．活动过程：
1.简介：辅导员老师简介泥塑艺术、泥塑创作要求及泥塑工具的名称和使用。(1)泥塑艺术： a：泥塑是一种以粘泥为基本材料的雕塑艺术，它通过挖、雕、掏等手段塑成各种造型。
b：泥塑的评判标准从艺术价值、技术难度、作品设计三个方面评价。(2)泥塑创作：
a：(主题泥塑)将花瓶泥塑模型（三片）或碗泥塑模型（两片）合起来，然后边往泥塑模型中铲粘泥边拍实，直到模型中铲满粘泥为止，接着仔细地分片取下泥塑模型，最后通过挖、雕、掏等手段对泥塑作品进行加工。b：(创意泥塑)（让学生发挥艺术想象力，自由创作）2.分组：每两个学生为一个泥塑创作小组，合作进行创作。3.创作：依照泥塑模型进行创作。（也可进行创意创作）4.命名：给自己创作的泥塑作品命名。5.评比：辅导员老师（或学生代表）选出优秀作品进行评讲。
四．活动要求：
1.每个操作台安排3个学生，每张课桌安排2个学生。2.每两个学生为一个泥塑创作小组。3.活动时，辅导员老师巡视，作个别指导。4.爱护泥塑工具，不得丢失或损坏。5.活动结束，做好泥塑操作台的整洁工作，将泥塑工具洗干净放回原处。
五.活动总结：
根据活动情况，辅导员老师指出不足，提出希望。
一 活动目的：
1、学生熟悉了解泥塑艺术及泥塑创作步骤；
2、通过动手实践，锻炼学生的对人头部的塑造能力；
3、通过泥塑的创作，培养学生的造型设计能力和艺术想象力；
4、培养学生合作的能力、协作的精神。
二 教学重点及难点
1、让学生知道并熟悉雕塑实践中的塑造过程和步骤，能够对头像的空间结构有充分认识。
讲述法、引导法、启发法、示范和互动探讨法相结合三 活动材料工具准备（课前完成）： 1.泥塑对象材料（创作素材由学生自己选择人物类型）2.泥塑工具——泥塑刀一套和一些自制的小工具 3.粘泥（如上图）
四 活动课时和过程：课时没两周一次课程，每次课程2节80分钟。
（1）泥塑艺术：（一边讲，一边做一些示范）a:泥塑是一种以粘泥为基本材料的雕塑艺术，它通过挖、雕、掏等手段塑成各种造型。
b:泥塑的评判标准从艺术价值及用途、技术难度、作品设计三个方面评价。
（2）泥塑创作： a主题命名创作——根据教师给出的主题，从在架子上缠绕绳索开始，利用钉子和绳索的缠绕使泥牢固的依附在架子上，然后将泥拍实，通过揉、捏、按、挖、雕、掏等手段对泥塑作品进行加工。
b自主创意泥塑——（让学生发挥艺术想象力，自由创作）
我们结合两个方面，既有主题“人物头像”，又有自主发挥的要求。
2、分工：每个学生为一个泥塑创作单位，要求独立进行创作，完成作品。
3、创作：依照学生自己搜集的创作任务主题，对“人物头像”进行个人发挥创作。
（1）给架子上泥过程。
这里给学生示范后开始巡走指导，注意事项有： a一定要牢固，多用绳子缠绕。b按照头骨的结构上泥造型。c空间结构意识。d一些比例关系要准确，比如五官的分布比例。
（2）大的泥稿结构完成后由教师逐一指出是否正确，正确的开始对头部五官进行深入塑造。
a 有的学生提出不知道如何塑造五官，教师建议她们相互观察。b 观察后再进行塑造，还有疑问的教师示范。c 在示范中传授一些基本常用的工具使用方法和塑造技巧。d 提示学生反复观察、对比，有空间意识的去想塑造，多次调整直到形体准确。
（3）学生对完成作品进行其他装饰
4、命名：给自己创作的泥塑作品取个名字。
5、评比：辅导员老师（或学生代表）选出优秀作品进行评讲。篇五：泥塑教案
泥塑教案(2课时)教学目的：通过泥塑一课，让学生了解泥塑的制作方法，并能制作完成一些简单的泥塑作品。
重点与难点：泥塑的塑造和泥塑骨架的制作。
教学准备：泥巴、范作二件。
教学过程：
一、组织教学
稳定学生情绪，集中学生的注意力。
二、导入
出示范作，引起学生的兴趣。
板书课题
三、新授
泥是雕塑作品最常用的材料之一，除了作为完成作品的材料，雕塑家在制作石膏雕塑、金属雕塑等其它作品之前，也往往先以泥塑的方法制作小稿，再扩大翻新。
1、讲解泥的特点：
让学生阅读后回答，体积小的可直接塑造成形体，体积大的作品必须在作品内加一个起支撑连接作用的骨架，雕塑上也称为“芯架”。
2、大型泥塑的骨架材料：
一般采用木材或钢筋来制做骨架，绑上草把抹上泥浆然后以泥料分层塑形。
生答：可用牛皮纸卷成卷再敷以泥料。
教师小结并解释这样做的目的是为了增强泥块的凝聚力。b、形体复杂的采用什么材料制作？（指生回答）生：用粗细不同的铁丝捆扎骨架。
小结：形体复杂的用粗细不同的铁丝绑扎骨架，根据结构特点扎出一个大形，然后往上挂泥，为使泥塑成形后能稳定，可将铁丝骨架固定到木板底托上。
4、讲解泥塑的制作方法：
a、要把握被表现对象的基本形体结构，并确定体积、大小比例。b、挂泥塑形时，对表现的物体细部要有深一步的了解，然后通过泥料的堆积和剔除逐步完善细部。
四、学生制作雕塑骨架，教师巡视辅导。
五、小结。
第二课时
教学目的：进一步了解雕塑技法，学习对形体概括表现的方法。
重点与难点：造型的准确与生动。
教学准备：示范作品，雕塑材料一份。
教学过程
一、组织教学
稳定学生情绪，集中学习的注意力。
二、导入
复习上节课的泥塑知识。
提问：泥的特点？
生答：可塑性强，韧性不大，湿时易瘫塌，干后收缩又易干裂。展示上节课的作业进行讲评。
三、新授
上节课我们学习了用泥塑制作小型人物，这节课我们用粗细不同的铁丝绑扎骨架，来制作形体；较为复杂的雕塑作品。
教师示范制作人物泥塑，出示人物泥塑引起学生的学习兴趣。设计人物动态。用铁丝按照设计好的动态造型。
四、学生作业
每人创作一件人物小型泥塑，并尝试运用一些线状辅助材料来丰富雕塑表现手法。
近日，我有幸参观了中国陕西凤翔的泥塑艺术展览。这种中国传统手工艺术源远流长、独具特色，以其精湛的技艺和独特的审美价值深受人们喜爱。通过参观凤翔泥塑展览，我深深地感受到了泥塑艺术的魅力和韵味。以下是我的个人心得体会。
首先，凤翔泥塑给人们带来了一种独特的视觉享受。泥塑作品以其精细的雕刻和色彩的运用展现出逼真的形态和生动的形象，给人以极大的观赏乐趣。在展览中，我看到了一个个栩栩如生的泥塑作品，有雄鸡展翅、牛羊出禽、狮子张口等多种形象。这些作品的细节处理十分精细，有的毛发栩栩如生，有的纹理清晰可见，给人以身临其境的感觉。其中一座古人塑像，更是仿佛可以听到他们在交谈、行走的声音。这种独特的视觉享受，使我对凤翔泥塑深深着迷。
其次，凤翔泥塑展示了中国传统文化的深厚底蕴。泥塑作为一种传统手工艺术形式，凝结了人们对自然、生活的认知和感悟。凤翔泥塑作品以其生动、形象的表达方式，传递出了丰富的文化内涵。在一个古代牛车行走的泥塑作品中，不仅呈现了旧时代的工具和交通方式，更表达了中国农民勤劳致富、善于创造的精神面貌。这种深厚的文化内涵，使我对泥塑艺术有了更深刻的理解和认识。
再次，凤翔泥塑也展示了工匠精神的传承和发扬。泥塑作品的制作过程非常繁琐且考验技巧，需要工匠们耐心细致地捏塑、装饰、烧制等。在展览中，我看到了很多工匠精神的体现。他们有些人凭借多年的经验和技艺，可以将一块普通的黏土打造成栩栩如生的泥塑作品；有些人则用自己独特的技艺，将泥塑作品赋予了神奇的特性。他们的辛勤努力和专注付出，使我深受感动。同时，我也产生了一种向工匠们学习的愿望，希望通过自己的努力，能够像他们一样，将这种传统的手工艺术发扬光大。
最后，凤翔泥塑也呼唤着当代艺术家们的创新和传承。泥塑作为一种传统的手工艺术，在当代社会中渐渐失去了它的市场和影响力。然而，正是这些传统的手工艺术才是我们文化根基的重要组成部分。因此，当代的艺术家们需保持对这种传统手工艺术的热爱和坚守，并通过创新的方式将其传承下去。在展览的角落，我看到了一些年轻的艺术家们正在尝试用当代的元素和表达方式来演绎泥塑艺术。这种创新十分令人期待，也给人以希望。我相信，只要有人坚守和创新，凤翔泥塑这种传统手工艺术一定能够焕发出新的活力。
通过参观凤翔泥塑展览，我对这种传统手工艺术有了更深入的了解。我不仅欣赏到了泥塑艺术的美，也认识到了它所蕴含的文化价值和工匠精神。同时，我也希望当代的艺术家们能够继承和创新这种传统手工艺术，并将其发扬光大。凤翔泥塑展览让我深刻感受到了中国传统的魅力，也使我对泥塑艺术有了更深远的思考和探索。我相信，在我们共同的努力下，凤翔泥塑这种传统艺术将会在更广大的范围内得到传播和发展。
我团根据兵团教育局《关于开展治理义务教育阶段择校乱收费和规范中小学服务性收费、代收费管理有关文件执行情况专项检查的通知》（兵教传[2011]124号）精神及师市教育局《关于开展治理义务教育阶段择校乱收费和规范中小学服务性收费、代收费管理有关文件执行情况专项检查的紧急通知》的通知要求，结合我团实际，牢固树立“反复抓、抓反复”的观念，坚持“综合治理，标本兼治，严格标准，加强管理，强化监督，从严查处，狠抓落实”的工作思路，认真落实上级的一系列重大部署，积极探索治理教育乱收费工作的新方法和有效途径，取得了显著的阶段性成效，现将自查工作报告如下：
一、主要做法
（一）团党委高度重视教育纠风治乱工作，把治理学校乱收费工作作为考核学校教育工作的重要内容。
团党政领导高度重视教育纠风治乱工作，开学前召开专题会议，研究落实国家、兵团、师治理教育乱收费工作通知精神。团党委对学校教育工作进行了全面的督导评估。其中,把教育经费投入、治理乱收费、落实“一费制”政策等情况列为重点内容,对以上工作开展情况进行逐一量化打分,并将督导评估结果向全团进行通报,促进了各项工作的深入开展。
学校高度重视治理教育乱收费工作，三所学校党支部认识明确，思想统一，始终把治理教育乱收费工作作为重点工作来抓。3月5日团督学召开由全体教职工参加的规范教育收费工作会议，进一步明确了上级有关教育收费政策和今年治理教育乱收费工作的重点，对春季开学后开展教育收费检查工作进行了具体部署。主要是贯彻落实全国治理教育收费部际联席会议办公室《关于认真做好2011年秋季学期开学收费检查工作的紧急通知》及师市教育局《关于认真做好2011年秋季学期开学教育收费自查、检查工作的通知》的通知，按照通知要求逐一对照排查，无一例乱收费事件。
（二）突出工作重点，解决好“热点”、“难点”问题。
我们把落实“一费制”、规范办学行为、加强收费管理做为纠风治乱工作的重点，在解决“热点”、“难点”、“敏感”问题上下功夫。
一是严格执行收费标准，全面贯彻落实“一费制”政策。继续坚持“一费制”的收费办法并进一步巩固和完善，加强了对学校收费收入的管理，三所学校都能严格执行“一费制”收费政策，没有超标准、超项目收费现象。
二是抓规范办学行为，认真整治乱办班、乱补课问题。新《义务教育法》实施后，我们按照上级文件要求，加强了对小学、初中招生工作的统一领导与管理，坚持适龄儿童按学区就近入学和小学毕业生免试就近升入初中的原则，做到了小学向初中整体移交学生，小学毕业生100%升学。同时较好地解决了农民工子女入学问题。坚持教育公平原则，对各学校开办的特长班、提高班等进行了清理整顿。严禁小学生、初中生择校、择班、择师、择座，严禁学校、教师进行有偿补课。
（三）加强教育经费预算管理，努力确保教育经费投入足额到位，保证学校正常运转。
一是建立义务教育经费保障机制。公用经费和“两免一补”配套资金按师市教育局统一要求,以保证学校的正常运转。坚决杜绝了教育经费流向不当和截留、挪用现象。
二是落实农村义务教育阶段免除学杂费政策。进一步明确了免除学杂费的对象和标准，学校根据免除义务教育阶段学生学杂费的学生人数、标准和负担金额，切实落实。教育局根据学校的校生实际数按月及时将补助资金直接核拨学校。
（四）加强宣传教育和检查监督，严肃查处教育乱收费案件
一是加大了中小学收费宣传和监督力度。今年以来，学校在举办了 “行风面对面”专题节目，学校领导在现场回答家长提出的问题,明确了义务教育阶段学校的收费项目和标准，阐明了教育纠风治乱工作的主要措施，受到社会各界的好评。同时，通过电视、广播等多种途径,公示了中小学收费的项目和标准,接受学生家长和社会的监督。向社会公开了乱收费举报监督电话。由于宣传到位，学校领导、教师、学生及家长对相关部门制定收费项目及标准了解透彻，有效的避免了教育乱收费现象的发生。
二是积极开展治理教育乱收费专项检查活动，严肃查处乱收费案件。团联合检查组由督学、财务科等治理教育乱收费联席会议成员单位组成，检查学校。
通过检查学校能严格执行“一费制”收费政策，没有超标准、超项目收费现象。收费公示制度健全，不存在在职教师乱补课、乱办班行为。
三是积极开展制止在职教师有偿补课行为专项整治工作。以群众举报为线索，重点对教师乱办班、乱补课进行了严肃查处，起到了较好的震慑作用。
针对目前社会上各种名目的办班补课现象，学校加强了对学校和教师的监督和管理，开展了制止中小学教师有偿补课专项整治工作，建立了责任制，学校校长为治理乱办班乱补课的第一责任人。凡是在直接管辖范围内发生的学校和教师参与乱办班、乱补课问题的，或不制止、不查处以及隐瞒不报的、压制不查的，将严格追究领导班子主要负责人及其他有关负责人的责任。
（五）建立监督制约机制，深化乱收费治理工作
一是搞好内部监督。抓源头，抓校长廉洁治校，抓学校财务公开制度建设；将治理乱收费纳入对校长的考核，并实行一票否决，即一旦发生乱收费案件取消校长、学校、教师评优、选先和晋级资格。
二是规范教师的职业道德行为。开展制止中小学教师有偿补课专项整治活动的同时，学校普遍开展了师德师风教育，学习了有关政策和法律法规，进一步完善了工作纪律，促进了师德师风的好转。
三是畅通渠道，强化外部监督。在实行政务、校务公开的同时，通过学校收费公示板将收费依据、收费标准、工作职责、办事程序、工作纪律等向社会公开，公布举报电话，聘请学生家长担任监督员，定期召开座谈会，征求意见。
二、下一步打算
治理整顿教育乱收费是一项长期而又艰巨的工作，我们一定常抓不懈，要在求真上做文章，在务实上下功夫，不断总结经验，改进工作思路和方法，加大治理教育乱收费力度，使广大学生家长满意，争取社会对教育的理解和支持，为学生的成长营造良好的环境。
1、加强领导，完善机制。进一步明确纠风治乱领导小组职责，加大领导力度，实行领导分工负责制和责任追究制度；同时，制定和完善相关制度，狠抓落实。
2、继续加强教育收费的宣传与教育，提高广大教师的思想认识，树立正确的教育发展观。
3、召开教育纠风治乱专题会议，按照上级有关工作部署全面安排我团教育纠风治乱工作。
4、将治理教育乱收费工作内容纳入到教师培训计划当中，作为教师培训班的教学内容之一，从源头上治理教育乱收费。
5、学生家长会作为家庭和学校联系的纽带，是宣传教育收费政策的重要阵地。我们将积极利用这块阵地开展宣传，使教育收费政策为更多的家长所了解，以便对学校收费进行有效监督。
6、进一步加大治理教育乱收费工作的检查和查处力度。一是坚持定期检查制度；二是抓住举报线索，重点检查，做到有报必查，有错必纠，重处重罚，决不姑息迁就。
大学泥塑是传统的中国民间民艺，它是由泥土塑造而成的人物、动植物等的雕塑艺术。在这门艺术中，塑造的形象不仅仅是美好的，它还能够揭示出人文和环境因素的深刻内涵。在大学泥塑的课程中，我们将会学习到塑造的基础技术和道德义理，这将会给我们带来很大的启示。
第二段：对大学泥塑的了解和认识
在学习大学泥塑的课程之前，我对这门艺术并不是很了解。对于这门艺术的传统和历史依然存有疑问。但是在课程中，我们向艺术大师学习到了很多大学泥塑的知识，学习了传统雕塑的审美和价值观念，同时也学会了使用工具和材料。通过真正的参与和观察实践，我才真正了解到了这门艺术的魅力。
第三段：对于大学泥塑技术的掌握
大学泥塑是一个很有意思的过程，这个过程需要很多的试验和实践，需要很多的时间和耐力。创作大学泥塑作品的过程中，我们必须掌握基础技术，学习用不同的工具和材料来塑造复杂的设计和形状。通过多次尝试，我才学会了如何在短时间内完成作品的塑造。
第四段：大学泥塑的意义和价值
大学泥塑的意义和价值在于它不仅仅是一门技艺，更是一种文化和价值观念。在塑造中，我们必须学习哲学、文学和艺术之间的相互作用，探究其中的含义和价值。这门艺术需要长期的实践和思考，它能够帮助我们了解更多的人文和历史知识，提高我们的审美能力，增强我们的创作能力。
第五段：我的展望和未来计划
大学泥塑是一门很有挑战性的艺术，需要很多的精力和耐心。在掌握了基础技术之后，我将会在实践中继续深入探索这门艺术，创作出更加优秀的作品。同时，我也将会参与各种大学泥塑的展览和比赛，将我的作品展示给更多人，让更多的人了解和关注这门传统艺术。
今天，我怀着兴奋的心情来到柯城区实验小学参加美术现场比赛。比赛分为泥塑、画长卷和人物线描写生三部分，我是小学低段泥塑组的。
学校门口挂着横幅，两旁各站着一排礼仪生，好热闹啊。一位男老师看见我们拿着泥塑工具，就说：“你们是参加泥塑比赛的吧，请到南教学楼二楼的美术教室。
我们来到美术教室，教室里有16张桌子。我找了一个位子坐下，摆好工具，心里非常激动，我可是第一次参加这么大型的现场比赛啊。不久其他20位参赛选手由指导老师陪着也陆陆续续来了，有的带彩泥，有的带陶泥，选手们坐位子叽叽喳喳吵个不停。等了好久比赛终于开始了，一位帅帅的男老师走进教室，让所有陪同老师出去。他关上门说：“这次比赛主题是快乐的动物园，时间是2小时，现在请大家自由创作。”
我们马上动起了手来，我要做的是一只大猩猩背着一只小猩猩在唱卡拉ok。先是堆大泥，做出猩猩的动态，我只用了20分钟就堆好了，接着是刻画细节：大猩猩半蹲着，一手拿着话筒，一手撑着地，嘴巴成o型，唱得很投入，小猩猩骑在它背上，伸出手想要抢话筒。
我专心致志地做着，不知过了多久终于完成了。抬头看看周围，见有的做小兔，有的做蚂蚁，有的做老牛，有的做小猪，都还没完成呢。看来我最快啊。
我交了作品走出教室才知道只用了1小时。看看还早，陈老师带我去参观其他的比赛去了。
老爸知道后批评我太早交作品了，说1个小时能做出什么好东西？果然下午传来比赛消息，我好像是得了第四名。但我心里很不服气，我一直是练习人物，直到昨天晚上才做了一遍动物，而且比赛对手大多是三年级的，能有第四名已经很不错了。
泥塑是一种富有创造力和艺术性的手工艺品制作方式，它能够培养孩子们的动手能力和艺术审美。最近，我参加了一次关于泥塑的学习活动，通过亲身体验泥塑制作的过程，我深刻地体会到了泥塑的魅力。
在泥塑制作的过程中，我收获了许多技巧和经验。首先，泥塑需要耐心和细致的态度。把握好泥巴的湿度和软硬程度，是制作成功的关键。而这需要不断的实践和总结，定期练习可以提高手的灵活度和对泥巴材料的熟悉程度。此外，我还学会了一些造型技巧，比如运用刻刀和刷子等工具，对泥塑进行雕刻和着色，使作品更加生动逼真。通过不断地尝试和摸索，我渐渐地在泥塑制作方面发挥了自己的创意和想象力。
还有一个重要的体会是泥塑对我艺术审美的培养起到了积极的作用。在泥塑制作的过程中，我开始关注细节和形态，从中感受到了艺术的美和规律。我发现，泥塑作品的形态和色彩都需要我们的仔细观察和把握，这样才能创作出更加生动鲜活的作品。而且，泥塑作品的创作也需要我们学习绘画和雕塑的知识，了解不同材料的特性和处理方式，这对我们培养审美能力和艺术素养有着很大的帮助。
参与泥塑制作的活动也给了我一种将自己的情感和体验转化为艺术作品的方式。我发现，每当我体验到一些喜怒哀乐的情绪时，通过泥塑制作，我能够将这些情绪转化为具体的形态和表现，使作品更加有意义和深度。泥塑作品能够像一面镜子一样，反映出我们内心世界的真实面貌。这种表达方式不仅能够让我更好地认识自己，也能够让观者从中产生共鸣和反思。
最后，泥塑制作也是一种团队合作的体验。在泥塑制作的过程中，我们会遇到各种问题和困难，而与人合作就能够共同攻克这些难题。例如，我们会遇到泥巴干燥过快、作品变形等问题，而和同伴一起研究、讨论解决方案，不仅提高了我们的解决问题的能力，也培养了我们的团队协作精神。
通过这次泥塑制作的学习，我深刻体验到了泥塑的魅力，并从中获得了许多技巧和经验。它不仅培养了我的动手能力和艺术审美，还让我学会了将情感和体验转化为艺术作品的方式，同时也提高了我的团队合作能力。泥塑的学习是一次很有意义的经历，它让我对艺术有了更深刻的理解和认识，也激发了我对于艺术创作的热爱。