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小学低年级体育教学的体会(优质19篇)

时间:2024-01-27 20:16:12

作者:紫薇儿

写心得体会是一种思考的过程,可以让我们更加深入地了解自己和他人。以下是一些可以作为写心得体会的范文,从中我们可以看到一些不同的视角和写作方式。

浅谈低年级学话教学的一点体会网友来稿浅谈小学低年级说话教学训练

《语文课程标准》指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”作文教学在整个小学语文教学中具有十分重要的地位,具有熟练驾驭祖国语言文字的能力,是学生一生受用不尽的财富。听起来,对低年级的学生谈作文,似乎为时尚早,但万丈高楼平地起,基础不扎实,作文水平从何谈起?而且学生从一年级升入二年级后,语文教学的重心不再只是积累字词、正确书写和理解词句意思这些简单的内容了,教学中开始出现一些写话的练习要求。《语文课程标准》对低年级写话的要求是:“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”但是对于学生来说,尤其是刚刚开始学习写作的低年级学生来说,还没有学会很多正确的用词或是造句的技巧,就要完成一定字数的“字、词、句、段、篇的综合练习”--作文,这实在是一件很不愉快的事。

要让他们运用从课文中学到的词句写话,将口头说的话顺利转化为书面语言表达出来,必须从易到难,循序渐进地进行方法指导,所以让学生从小体验写话的乐趣,有助于学生顺利走上作文成功之路。

一、以画带写诱发写话的兴趣。

美国的教育家格雷夫斯的早期写作实验证明:几乎所有学写作的孩子都需要从绘画开始。教过低段的老师肯定都知道,低年级的学生天真烂漫、爱动好问,他们常常会有“边思考边绘画”、“边思考边自言自语”等越轨行为。其实,这是他们出自于正常心理状态下的外部行为表现。学生通过涂涂抹抹,表现自己观察和感受到的生活,表现自己的情感和心理需要,这种涂鸦其实是创造性的萌芽。利用画画带动写话,是培养学生作文表情达意的好方法,因为画是学生自己画的,学生有内容可说可写。如果不了解这些小学生写作行为心理特点,错误地训斥、说教,将会扼杀孩子们对学习写作的兴趣。对于积极性不高的学生还可以这样诱导:“你的画这么漂亮,给你的画配上几句(或一段)同样漂亮的解说词不是更好吗?”

但是由于小学生受书面语言发展的限制,语言材料不够丰富,要把画面展示的内容比较全面、流畅地写下来还有一定难度。为引导学生顺利通过语句通顺关,我经常挑选一些学生喜闻乐见的画,寥寥几笔,跃然纸上,真是画得快乐,学得轻松。慢慢地,“美丽的孔雀”,“狮子王哭了”,“我乘飞机上北京”等短语、句子走进了学生生活。学生在不知不觉中掌握了最基本的句式,从而打下了写话的基础。正因为童年的特点常常表现在无忧无虑的童话般色彩斑斓的图画中,这样运用绘画,融观察、思维、想象、表达为一体,学生学得轻松愉快,写得兴趣盎然。

二、仿写练笔培养写话的兴趣。

新教材课文中经常有精彩的片段描写,非常适合学生的仿写。仿写的训练方式包括仿句、仿段、仿篇三种。在指导学生仿写句子时,教师要引导学生从仿写中发现和掌握各种句子的词语搭配关系以及句式结构特点,有效建立句子的概念。随着课内外的大量阅读,学生积累了不少好词好句,有了写句的基础后,就尝试让学生模仿课文说几句话到一段话的练习。学生能说清楚一句话,就一定能把几句话或一段话说清楚。

通过仿写,我仿佛看到了心灵的鸽子在飞翔,听到了情感的小溪在欢唱。很多学生都能把自己从课内外读物中学到的词语、句子用上去,效果还真不错。

三、感悟生活,引发写话的乐趣。

“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,观察、感受生活是学生写话的源头活水。为了提高学生的写话兴趣,有意识地引导学生注意身边的人、事、物,把自己听到的、看到的、想到的、做过的事情写下来,告诉学生,生活中许多事情都是写话的内容,看谁能做生活的有心人,写出的内容最有趣。学生的积极性就提高了,把自己幻想的、开心的、讨厌的事情都写出来了。

有个学生结合自己的亲身经历写道:“我学会骑自行车了。今天我自己骑着自行车到外婆家去,妈妈不放心地走在我后面。路上高低不平,我骑得两条腿发酸,很吃力。”还有个学生写得更生动:“今天,天气很好,太阳晒得身上暖洋洋的。我和弟弟带着小花狗到操场上去跑步。弟弟和小花狗跑得比我还快,我怎么追也追不上,跑得我满头大汗。大家看了都哈哈大笑起来。”

针对低年级学生活泼好动的特点,还可多组织一些观察活动,为孩子们创造更多的走进自然、走进生活的机会。让他们在玩中观察生活,体会生活,寻找生活的亮点,就能写出实实在在的日记来。如由于连绵阴雨,令春天姗姗来迟,等天一放晴,组织学生“同春天交朋友”的观察活动,让学生在田野中寻找春天的特征,学生回来后都写出了令人满意的日记,有学生写道:我看见小草从泥土里钻出来了,田野里野花开了,油菜花也快开了。我终于知道春天在哪里了。

能这样持之以恒,不断积累,不但为学生今后写作积累了丰富的素材,而且培养了学生记日记的好习惯。

四、放飞想象,体验写话的乐趣。

当然,还可以利用教材对学生进行想象力的培养。想象越丰富,其语言表达往往也越生动;想象越活跃,语言表达也会越有情趣。低年级学生对课文中的童话故事总是读不够、听不够。因为那使他们学到许多知识,懂得许多道理。这些故事虽然已经结尾了,但意犹未尽,留下了耐人寻味的“空白”,给人以深思遐想的余地,这就给学生提供了一个展示自我的舞台。学完《狼和小羊》,就让学生根据结尾展开合理想象:结果小羊怎么了?学生很快为小羊设想了两种命运。有的写可怜的小羊被恶狼咬死了,有的却描绘出与课文结尾截然相反的结果,小羊凭着智慧战胜了恶狼。学生不但在续写中提高了写话能力,还有效地培养了学生的创造性思维能力。

五、注重评价,激发写话的欲望。

在批改学生作文时要多就少改,注重鼓励和情感交流,让学生想写、乐写,对自己的作文充满兴趣和信心。如有个学生在日记中写出自己受爸爸批评后与爸爸顶嘴。我是这样评价的:“你是没什么过错,可他是你的爸爸呀。”寥寥几笔,简洁而明了,却给学生提供了这么一种信息:我已经认真阅读了你的作文,认识了你爸爸,了解了你和爸爸之间的矛盾。虽然你的爸爸批评你,但他也是出于关心呀。你应该体谅你爸爸。学生从这样的评价里,感觉到心与心的交流,更坚定了抒发真情实感的信心,在以后的写话练习中,他的劲头更高,对人对事也敢于试着去分析去评价了。

作者邮箱:pingmq2@。

小学低年级的体育教学总结

小学低年级的学生。他们年纪小,好玩好动,自理和自控能力较差,注意力容易分散,加之现在的学生,大多是独生子女,习惯了以“我”为中心,唯“我”独尊,娇惯任性。而体育课大多是在操场上进行,就场地、器材、环境、人数等的影响,使体育教师感到上小学低年级的体育课费心、费力、费神,而难以达到所期望的效果。但是,低年级学生好奇心强,模仿能力强,表观欲强,低年级学生对感兴趣的东西兴奋快、投入快,这是体育教学中的积极因素。因此,在低年级体育教学中,我具体做了以下几点:

人格魅力在各学科中都是要求具备的,在体育课中也是如此。饱满的精神、激扬顿挫的口令、优美的示范,能使学生较快地集中注意力,自觉地加强组织纪律性,对所要学练的体育项目产生一种跃跃欲试的心理;而在上课中则须多关爱,把握恰当,使学生对老师既崇敬又亲切。

1、认真备好每一堂课,做到“胸有成竹”。备课是一堂课的前期准备,在内容、目的、要求、器材都要心中有数,各个环节都要考虑充分。即使是同一个教案,在不同的班级上课时,也要注意到面向全体与因材施教的问题。

2、结合学生心理特征,寓游戏、音乐于教学中。小学低年级学生对周围事物的感知觉仍以第一信号系统的活动为主,对许多事物尚未形成一定的概念,他们喜欢模仿动作,也能较快地掌握动作;同时低年级学生的注意力只能连续保持10—15分钟,他们厌烦简单重复的教学。而好动是少儿相通的天性,在玩中有学,也是新课程改革的方向。因此,游戏、音乐成为了小学低年级体育课中重要的教学内容和教学手段。游戏、音乐能增强学生的学习兴趣,培养动作的节奏感、美感,使学生全身心地投入到运动当中去,同时,把其他的教学内容分解溶于游戏、音乐当中,更容易被学生所理解和接受,达到良好的体育锻炼良好的效果。

3、结合学生生理特征,恰如其分地把握运动量。小学低年级学生的`运动器官、心血管系统和呼吸系统正处在生长发育时期,适当的运动量和运动负荷,对学生的生长发育能起到良好的促进作用,立定跳远对小学生低年级学生平说所消耗的运动量相对较大。在巩固练习中,可利用游戏分组练习,两人一组玩“石头、剪刀、布”的游戏,赢了的学生,用立定跳远的动作向前一步,输了的原地不动,玩到教师指定点为赢,赢了的同学休息,输了的同学可交叉进行练习。在实践教学中,有一种现象必须特别注意,课上得很活跃,学生很感兴趣,尽管运动量较大,学生主观上并不感到疲劳,玩得越来越起劲,这时教师应引导学生休息,而不能只顾满足学生的兴趣。

4、关注、关爱每一个学生,严防偶发事件和安全事故的发生。小学低年级的学生,在家是“小皇帝”,好动而又任性,纪律观念较差。而体育课大多在室外进行,受环境、场地、器材等的影响,最容易发生偶发事件和安全事故,教师上课时应对学生的个性、爱好、运动能力全面了解,同时严密关注每一个学生,多巡查、多观察,及时发现问题,而又要用关爱的心情,采用适当的批评教育处理问题。

一节课上完了,不等于就完成了任务,教师应当把整堂课认真的回顾一下,结合教案认真进行总结,哪些方面做得好,哪些方面今后要加强改进,都要心中有数或在备课本上简要记下来,另外要多与其他体育老师交流和向经验丰富的教师虚心请教,只有不断总结,才有提高。

小学低年级语文识字教学的心得体会小学低年级语文教学心得体会

识字能力是阅读能力的基础。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主,刚入学的一年级小学生,一开始接触的就是大量的、抽象的归类识字,新课程把识字教学作为小学低年级语文教学的重点和难点。为了使学生在轻松愉快的氛围中主动地识字,教师要根据儿童的年龄特点,有目的地调动他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力。基于这样的认识,我对低年级识字教学进行了探索。

一、具体方法。

1、实物演示法。

教学中,教师可以充分利用多媒体课件,让学生来观看一个个充满神秘色彩的文字。生动有趣的画面一定会使学生产生神秘感,同时也调动了学生的多种感官参与识字教学。实践证明,利用多媒体课件进行识字教学,简化了思维过程,减轻了记忆的强度,促进了思维的正迁移,有利于培养良好的认知策略,激起学生去探索这蕴含无穷奥秘和乐趣的汉字世界的欲望。

2、编故事。

儿童时代充满了幻想,最喜欢听动听的故事,此时,老师在学到一个生字时,可以和学生一起讨论给字编故事,如:把禾苗栽在土中的过程叫种。再如:问,有人听到门外有动静,他就开口问一问。

3、分解字形。

有些字笔画繁多,学生识记有难度,如果把这些字分解开来,就一目了然。如“朝”,可分成十日十月;“霜”可分为雨、木、目。有些字既可以分解,又可在分解的基础上体现出这个字的意义,那就更易记住,如“热”字,可释为丸子放在水里煮需要加热。

4、归类。

汉字中有许多字在字音、字形方面都很相像,字义却相差很远,怎样来识记区别这些字呢?可以用归类法学习,就是把这些字写出来进行比较。如:扁、遍、编、篇、骗、偏这些字分别在二三册中出现,可对这些字进行字音、字形、字义上的比较,再组词,就易记住了。

5、加一加,减一减。

6、自编谜语法。

猜谜语是学生喜闻乐见的一种游戏。中国汉字,很多都可成为一则谜语,寓教于乐,不失为一种好的识字法。如:一口咬去牛尾巴。日月相伴是“明”字。

7、分析字型。

学习一个生字,要教会学生分析字型,从音到型,如“虾”字,左右结构,左边是虫字旁,右边是下字,它是形声字。如“乙”字,笔画名称为“横折弯勾”,独体字。长期分析字型,使学生养成习惯,看到生字便会分析,对掌握汉字有一定的好处。

8、换偏旁。

有些生字可利用换偏旁变成一个新字。如:“十”加口字旁念叶,加单人旁念什。还可以通过画画教学生字,借助实物识字,动作演示识字,笔画添加等。在教学中各种方法可结合使用,调动学生学习的自觉性、积极性和趣味性,培养识字能力。

二、课前充分准备。

兴趣是激发儿童从事学习的动力。教师在教学前尽量做好每课的生字卡片。老师在课堂上用工整的楷体板书生字。对一些有争议的字要查阅资料进行探究。教师从儿童的生活实际出发,从儿童的兴趣出发,开展实践活动。采取模拟、创设情境的办法让儿童识字。如举办“娃娃超市”、“动物运动会”、“秋天的田野”、“我当小导游”、“逛商店”等活动,活动是儿童生活的一部分,教师在教学中就要注意和社会生活相沟通,使儿童尽快从“我”的世界跨人更广阔的周围环境,以吸收各种信息,扩展想象和思维的空间。因此,当学生掌握了识字方法,乐于识字,善于识字后,教师就要有意识地让学生在生活中识字。

总之,小小汉字,奥妙无穷。教师要充分发挥教师的主导作用,结合学生的思维特点,调动学生的多种感官,使学生积极地参与识字教学,处处从学生主体的实际出发,鼓励学生想象,实践,学生就能获得成功的喜悦。从而使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土。

作者邮箱:xushihao2011@。

小学低年级体育教学总结

本学年度的教学工作将要结束了,回顾这半年教学有得也有失,但是我觉得自己的工作完成的还是不错的。当然,在教学过程中还存在很多问题,需要我在今后工作中积累经验,不断总结和改进。现在我将本学期的工作情况总结如下:

我在教学中担任的教学工作主要一二年级体育课程教学。由于担任的是小学低段的教学工作,我认真地学习新课标,以新课程改革精神为指导,坚持在课堂上以学生为主体,贯彻“健康第一”的重要思想,在学期开始就认真制定教学计划,认真上好每一节课,对课堂活动内容也在课后进行研究、分析。积极主动向有经验的教师请教,把所学所看的灵活运用到平时的教学中去,使自己能够不断的进步。

对于低段的学生体育教学重点就是在教学组织上,所以认真制定了切实可行的体育教学工作计划以及教学小结。能积极参加学校组织的政治学习和业务学习以及教研学习工作,平时能坚持自学并认真做好学习记录,努力提高自己。在教学工作同时,也积极响应学校的读书活动,努力扩充自己的知识面。并根据小学对于段孩子的特点,认真备课、备教材、备学生,教学中仔细钻研新的课改目标,灵活设置课堂教学的几大基本环节,注意讲解示范、明确教学重难点,以学生身体素质和运动技能提高为重点,使学生能尽快学会课堂上新学的教材内容。在教学上,我也主动调动学生的学习积极性,让学生爱上体育运动,养成自主锻炼的习惯。

这半年我带领全校学生学习了新的广播体操"七彩阳光",各个年级的学生都积极学习。这套操作为各个年级期末考试的项目之一,虽然我带的是一二年级的小朋友,但是他们同样能积极地练习,努力做好每个动作,并能配合音乐规范完成动作,都想得到老师的肯定。他们的上进心和认真的学习态度感染了我,激励我去做一个更加优秀的老师。

从这半年的体育教学工作中,我深深体会到,要当好一名体育教师尤其是小学体育教师并不是想象中那么简单,需要我在今后的工作中更加努力学习,大胆向有经验的老师请教,认真做好阶段教学总结,认真贯彻好自己的教学计划。此外,小学阶段的思想教育也很重要,在教学中,除了要培养学生的运动能力和身体素质以外,还要重视学生的思想教育,结合体育教材的特点贯彻具体内容。

总之,在以后的教学中,我除了会努力去提高自己的专业水平之外,更会以一颗强烈的事业心、责任心和自信心,认真对待自己的每一堂课,用心教导每一个孩子。

小学低年级口算教学心得体会

儿童的身心发展是具有阶段性的,各个年龄阶段的学生都有各自的年龄特点,在教学中我们就要贯彻因材施教区别对待的原则,以达到教学效果的最优化。在小学低年级的体育教学中,如何实施因材施教的原则,提高体育教学的质量呢?从教学实践来看,笔者认为可以从以下几点来开展教学活动。

一、语言活泼、语气亲切。

得线路最直好吗?”这类语言,不但可以使学生了解快速跑的基本要求是“直”和“快”,而且提高了学生的兴奋度,还让学生感觉到与自己十分接近,从而作出肯定的回答,使学生乐于进行有效的练习。

二、示范形象、讲解生动。

有利于学生学习并掌握动作要领,增强学生的学习兴趣,提高教学效果。

三、

内容有趣、教学灵活。

在体育教学中结合体育课教学内容,采用低年级小学生喜闻乐见的趣味性强的练习形式,和灵活多变的器材来组织教学,可以不断保持学生对体育练习的新鲜感和好奇心,从而调动小学生的练习兴趣。例如教学投掷课时,应充分考虑到器材的多样性。教师可以准备好专业沙包,也可以布置学生自制小沙包,可以利用废弃的羽毛球,还可以让学生自己折纸飞机,以培养他们的动手能力。课上练习时可以让学生投打小木柱、投打地靶,或投进圆桶里,或者在地上画好田字格,投进不同的格子代表得到不同的分数,要求学生比一比谁投得既远有准。这样,通过不断变换练习方式,培养学生的积极性。

如果准备活动时,每次都是一成不变的慢跑、徒手体操,低年级小学生就会提不起劲,产生抵触情绪,效果也不好。必须交换运用多种练习,合理采用队形练习、多人操、拍手操、小游戏、集中注意力练习等练习形式,灵活组织教学,提高准备练习的效果。

四、积极鼓励,树立自信。

扬。教师可以单独表扬,也可以让全班同学一起来拍手呼喊:“嘿嘿嘿,你真棒!”并作出竖大拇指的表扬动作,这样可以激励更多的同学克服困难,认真练习,完成学习任务。

总之,上好小学低年级体育课,要从小学生的实际出发,因材施教,有的放矢,从而不断提高教学效果和教学质量。

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小学低年级识字教学心得体会

爱因斯坦说过:“对于一切来说,只有兴趣,才是最好的老师。”只有不断激发孩子们的学习兴趣,才能使他们轻松愉快地进行学习。低年级孩子年龄小,有意注意持续时间短,一堂课中如何牢牢抓住他们的注意力,激发他们的学习兴趣显得尤为重要。

1、借助音节自主识字。

先借助汉语拼音这个工具,可以加快解决生字的读音问题。其次出现字形,然后通过读字读词来巩固,以便建立音和形的联系。最后指导学生观察、分析字形,了解字义,培养学生的识字能力,有效提高识字效果。

2、巧用形声有效识字。

有些形声字的读音和声旁作为独体字时,二者读音相同或相近。教学时,先让学生读准声旁的独体字,然后再学形声字。如先学“青”,再教“清”,启发学生懂得右边的“青”表音,所以“清”读作qing,以后教学“请”、“晴”、“情”等字时,引导学生注意它们的声母、韵母和“青”相同,声调不同。这样,通过学习一个字,掌握一串字,使学生从实际中逐步了解形声字的构字特点,学会识字方法。

3、看图读文愉快识字。

结合起来,为阅读教学打下基础。

4、运用插图会意识字。

苏教版语文都配有大量的精美的插图,在教学中,注意引导学生把观察图画和已有的实际生活经验相结合。如教学一年级(下)《识字7》时,可让学生仔细观察图画:左上方第一排是一个小朋友,他走路的样子像“人”字。第二排是两个小朋友,一前一后地跟着走,是个“从”字,既表了形,又表了义。第三排上面一个小朋友,下面两个小朋友,揭示了“众”的字形和字义。用同样的方法让学生观察另几幅图,懂得“森”的字形和字义,同时使学生了解社会,认识自然,受到团结友爱的教育。这样,学生所识的字将会终生难忘。

5、教具演示激趣识字。

充分利用直观的方法,把抽象概括的知识变成让学生看得见、摸得着、听得到的东西,让学生的眼、耳、鼻、舌等感觉器官都参与获取新知的实践中来,从而使学生获得清晰、明确的概念,掌握字形。如教学一年级(下)《春笋》时,因多数学生没见过春笋,所以我在课前准备好几个春笋,在课堂上让学生辨认,再应用多媒体的演示,让学生懂得春笋是怎样生长的,在此基础上学生就能牢固地掌握“春笋”的音、形、义,从而达到识记效果。

6、诵读“词串”韵语识字。

串”,既能丰富学生知识,了解民风民俗,感悟词语之间的联系,感受语言的优美,又能积累语言,感受祖国源远流长的历史文化。

二、快乐游戏轻松识字。

心理学家弗洛伊德指出:“游戏是由愉快原则促动的,它是满足的源泉。”游戏是儿童的天堂,可以满足他们好动好玩的心理,使注意力不但能持久、稳定,而且注意的紧张程度也相应地提高。因此,在教学中,根据学生喜欢做游戏的这一特点,用生动、活泼的识字游戏激发学生识字的兴趣,为学生创设愉快的学习氛围。

1、游戏激趣归类识字。

游戏具有形象性和趣味性,可以增强学生的记忆。如教学一年级(下)《识字4》时,首先根据课文内容制作字盘教具,再显示同族的字,将几种偏旁分别在字盘上显示出来。字盘顶端的红色卡片上的“兆”字,是构成同族字的相同部分,让学生逐步感知字族文识字的特点,然后让学生做“逃”、“跳”方面的游戏,认真体会其动作。同时引导学生注意“姚”、“桃”、“挑”、“跳”等字的结构特点,使游戏与字族文识字相结合。这样,可以激发学生的兴趣,让学生感觉学习不是一种负担,而是一种乐趣、一种享受。从而有效增强识字的效果。

2、善用儿歌记忆识字。

和儿歌让学生朗读,让学生对字形产生直观形象,从而提高对字形记忆的准确性。如“渴”与“喝”容易混淆,可以让学生读歌诀“渴了要喝水、喝水要张嘴”,以区分它们的偏旁。

3、拼玩字卡快速识字。

每个孩子都希望自己成为一个发现者、创新者,他们喜欢用自己独有的方式去认识事物,得到肯定后往往会获得心灵上的满足,并会用更高的`情趣,更积极的方式去探索新知。拼玩字卡,正是这一情趣的体验。拼玩字卡,可以通过学生小组协作学习,玩字卡认读生字。让学生用手中的字卡去拼组新字,或让学生将偏旁与字卡拼组生字,学生边摆边读,一人一张,不会的可请教小组同学;同组学生在组长的组织下,齐读自己的字卡,可找出难认字拿在手里或摆在一旁;全班学生进行重新组合,互相考认字卡,自己不会的跟人学,别人不会的想法请教;最终学生在轻松的音乐声中快速收字卡,边收边读。学生在动脑筋、摆一摆、拼一拼的过程中,既识记了新字,发现了构字规律,又玩得开心。

4、创设情境趣味识字。

教师巧妙地设置情境,通过学生“看”和“听”,把学生带入课文情境中,使他们由“局外人”变为“局内人”.在情境中,学生记忆的仓库打开了,生活经验和知识积累被激活了。低年级儿童喜爱猜谜语,把字编成谜语让学生猜一猜,就更能激发学生的情趣,活跃学生的思维。如教“星”,出示谜语:它的家在夜空,它是夜空的眼睛,一闪一闪亮晶晶,夜夜都在放光明。启发学生想象繁星满天的情景,体会夜空下数星星时的童心和童趣。教师实现由“提出问题”到“猜猜会是什么”的转变,打开了学生思维的空间,将学生的学习指向性由教师指令变为学生自由发现,充分体现自主探究的精神,形成了“我要读”的心理契机。

5、分清字形比较识字。

有些汉字在形体上只有细微的差别,如“人”、“入”.随着学生识字量的增加,形近字的不断出现。小学生在观察事物时不细致,对相似的字难以区别。在识字和写字时,常常由于字形相近而张冠李戴,经常出现“百”“白”不分;“牛”“午”不辨;“士”“土”乱用;“左”“右”混淆。为了防止学生写别字,这时,就必须帮助他们辨析形近字,在教学字的音、形、义的过程中,突出比较差别细微的部分,采用“比一比”这种识字形式,同样能激起学生极大的兴趣,如在教学同音字“坐”“座”时,做“坐下”的动作,指着座位,让学生体会字义的不同。“坐下”的“坐”加上“广”字头组成“座”,用“座”字可以组成“一座山”、“一座桥”等。这样有利于提高学生精细辨认和识记字形的能力,给学生烙下一个深刻的印记。

三、

方法不一快乐识字。

在进行正常教学的同时,如果采取一些特殊的教学方法,则可以收到意想不到的效果。例如:

1、同心携手共同前进。

中,学生的成绩参差不齐,尤其是学困生,学有困难,这时采取携手共进的方法,可以增进学习小组的内部合作,增强全组同学,尤其是学困生的自主识字意识。这样一来,全班学生的学习热情很快被调动起来:为了防止不用功的同学在关键时刻扯自己小组的后腿,各个小组都想方设法替本组的学困生补课,而学困生呢,为了维护本组的荣誉,也开始努力学习,格外主动。

2、广集思路共同受益。

同学们在各自学习时,学习效果往往不理想,这时,教师可以在课堂上营造和谐的对话场面,让学生就一些难记、易错的生字各抒己见,交流各自的识记“绝招”,彼此启迪,相互完善。因而,课堂上创新的火花时时迸发,常给人意外的惊喜:“上下合一——卡”,“两个月亮并排走,一会就成好朋友——朋”;“自大多一点——臭”……学生的潜力无穷无尽,只要教师适时创造条件,有效挖掘,就能让学生愉快识字。

3、激发信心欲擒故纵。

区别了,高年级学生都经常写错,估计大家也区分不清楚,就不要花太多时间了。”这么一说,学生反而非学不可了。经过查字典和小组合作、探究,他们不仅很快记住了这两个字的精确字型,有效防止了识认、书写的张冠李戴。

4、放低要求以退为进。

由于班级内学生识字能力的不同,因此在识字教学中,我经常采用适当放低要求,以退为进的方法,使学生“跳一跳就能摘到果子”,然后在学生可接受的范围内逐渐提高要求。这样,才能引导学生信心十足地跨越一道又一道“门槛”,不断地从成功走向成功,从而逐步实现《语文课程标准》提出的“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”,“养成主动识字的习惯”,“有初步独立识字能力”等教学目标。

四、及时复习巩固识字。

低年级学生识字的主要问题是学得快,忘得也快。识字回生的现象相当普遍。其实,这也是一种正常的心理过程。因为遗忘的进程是在多种因素下产生的。如识记材料的性质和数量,学习强度等。为了避免学生识字回生现象大量发生后难于补救,要适当控制识字速度,不要过分贪多求快,适当控制学习强度,尽量避免低度学习和过度学习,学后及时复习巩固。

7.识字教学要让学生感受识字的有效性论文8.低年级识字教案。

小学低年级写话教学心得体会

小学语文低年级“启蒙写话”24学时培训班在本周六落下了帷幕。这几天的培训可谓收益颇丰。我领略了很多优秀老师的教学风采,也汲取了许多老师关于启蒙写话”的新观点。通过三天紧张而又充实的学习,我受益匪浅,提高了自己的认识水平和理论水平。当然,在培训活动中,最让我印象深刻的还是何捷老师的一节绘本学习课和他的观点报告。他提出教学中应该多针对于班级中未能表达自己,沉默的孩子,教师的语言应当能为他们所理解,能够启发他们的学习。

提倡真实的语言,快速,迸发,强烈的情感,避免多的修饰。等待孩子慢慢的成长,不要过于拔高教学目标。轻声慢语:安静,耐心,缓慢,倾听。太快的请优等生发言,会使得其他孩子思考受到打扰。不应把带有修辞手法的发言作为主要欣赏,更为重要的是孩子经过思考的发言。孩子的语言应该是自己要说出来,不应该是老师逼出来的。在低段写话上尽量提供图,提供语段,创设现场感。千万不要打断孩子的思维过程,保护孩子连贯性的思路。不要因为形式而忘本。不要为了讨巧而忽视规范。不要因为暂时的困难而忽视孩子的亲身经历。一线教师在教学中容易出现的困惑,何捷老师一一耐心指点,和解答让在坐的老师们茅塞顿开。

“读绘本故事,发现爱的奇迹”。何捷老师精心选择了几个有意思的写话点,在绘本故事中进行展开,再转移到孩子的日常生活中去,告诉我们,所有的写话,都是源于孩子的日常生活,他们息息相关,有经历、感受才会有想要或者有能够去说的、写的。

最重要的是,孩子们对存在于身边的有关于爸妈的无私的爱有了初步的体验,明白了爱的奇迹。整堂课虽然是以情感为线索,但是,何捷老师无时无刻不在培养着孩子们的发现与表达能力。最让我钦佩的还是他自如的理答,幽默的语言,让孩子们和坐在台下的老师们轻松并且快乐着。

最后,我要感谢学校给我这次机会参加学习,感谢每位老师的交流。为能获得此次宝贵的学习机会,深表谢意。

小学低年级语文教学心得体会

任何一种过于长久单调的活动对儿童都是枯燥无味,如果让他们在活动中,能够正确使用不同的感官和运动器官,不但能保持注意力,也能减少疲劳。古代教育家孔子曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”教师在课堂教学上应当充分发挥主导作用,在传授知识的同时,应努力营造一种愉快的教学氛围,让学生积极参与到教学中来,成为学习的主人。因此,小学低年级实施愉快教育是减少儿童疲劳、提高课堂教学效率的好方法。

何谓愉快教育?愉快教育既非轻松教育,也不是无负担教育,它不同于一般的活跃生活,它是在教师组织下,从情感教育入手,给孩子爱与美,激发其学习兴趣和积极性,创造性,使学生能愉快、主动地接受知识,成为学习的主人,由苦学变为乐学。

一、寓教于乐,将音乐引入语文课。

小学低年级语文教材,突出了直观性和趣味性,课文大多是生动有趣的寓言故事、童话、看图学文,内容丰富,图文并茂。丰富的教学内容,必须采用生动的教学方法才能得以体现。教师的“乐”教具有决定性作用,因为它是乐学的前提。为达到乐学,可将音乐引进课堂,创设轻松愉悦的氛围,使学生产生身临其境的感觉。通过学习从而得到精神上的满足,同时也进行了美育教育。如教“苏教版第四册第5课《穿山甲问路》时,首先用音乐带配合,让学生边听课文录音,边看投影片:让学生从感性认识在美丽的西双版纳的热带雨林,住着许多可爱的小动物,它们彼此之间都很友好,有一只穿山甲在丛林中迷了路,它很着急,请同学们猜一猜穿山甲会不会问路?带着疑问继续看投影片,小穿山甲就向小松鼠、老葛腾、织布鸟、小溪流、,它们会告诉穿山甲什么,为什么会告诉穿山甲这些话?这样,一串有趣的问题,学生们都会争先恐后地问答,学生充分发挥想象的能力,也使学生了解到大自然的秀丽、动物的可爱,而且还会带着一个探索兴趣的悬念,参与这新课的学习,既《狼和小羊》一课,用音乐配合,就能起到画龙点睛的作用。轻柔抒情的音乐使学生感受到小羊的善良、可爱;阴森恐怖的音响更能衬托出狼的凶狠、残暴,音乐使学生感知到了什么是美的,什么是丑的。进行美育和热爱自然的教育,达到了事半功倍的教学效果。

二、开展角色表演,创设不同情境,使学生乐中识字。

兴趣是人们工作和学习的内驱力,有兴趣才能引起大脑的兴奋、观察、思维、记忆等活动,才能最有成效,为帮助低年级儿童解决识字难、记不住的问题,可开展各种生动有趣的表演活动,进行乐中识字。如《小猴子下山》这课中,“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等词都是小猴子的动作,在教学时可分别发给他们预先准备好的头饰,让他们分别表演“掰玉米”、“扛玉米”、“摘桃子”、“抱西瓜”等动作,由此,学生学会了准确运用这些词,并懂得与手有关的字要有提手旁。这样把识字与动手、动口的角色表演紧密结合起来,既调动学生的学习兴趣,提高识字率,也可以培养学生的表演能力和思维能力。

三、美化板书,引入色彩鲜艳的简笔画和粘贴画。

板书是反映课文内容的镜子,展示结构的屏幕,是教师教学使引人入胜的导游图,是每一堂课的眼睛,对启发学生思维、发展学生智力有很大作用。一幅童气十足的粘贴画,住住会使学生兴趣盎然,它集直观、形象、生动、活泼为一体,妙趣横生,别具一格。如《乌鸦喝水》和《狐狸和乌鸦》等课文,在教学时,用简笔画和粘贴画设计板书,再配以优美的朗读,学生一目了然。这就体现了低年级教学的直观性和趣味性教学特点。

四、在课堂休息中巧妙穿插一些歌舞活动。

低年级学生注意力时间短,持久性差,易疲劳。在主要教学环节结束时,学生的注意力会自然分散,精力会松驰下来,表现疲倦状态。此时配以音乐表演,让他们充分活动脑、手、口等器官,在玩中不仅巩固了知识,也集中了注意力。例如:第三册《小蝌蚪找妈妈》一课的内容,恰巧与音乐课《小蝌蚪》歌舞表演相吻合,在教学中,指导学生边唱边演,随着悦耳的歌曲,配上形象的动作,学生在表演中对小蝌蚪和外形、生长过程会产生深刻记忆,既休息了学生的大脑,又活跃了课堂气氛,巩固了旧知识,达到了温故知新的教学效果。

实践证明,实施愉快教育,学生的学习兴趣浓厚,又提高了学生的口表达能力,朗读水平、表演能力和作文水平。另外,愉快教育也有利于发展学生的特长,开阔学生视野,发展学生的创造性思维和想象,还能把德、智、体、美、劳有机结合起来,是知识与能力的和谐统一,也是“爱、美、兴趣、创造”的和谐统一。

小学低年级语文教学心得体会

学习了“小学语文知识的教学策略”报告后,使我受益匪浅。让我对语文低年级的教学又有了新的认识,让我在迷茫中找到了方向。通过学习,我知道,新课程不仅仅是对学生的学习提出了新的要求,同时也对教师的生存和发展提出了更高层次的新的要求。我不由得内心生成了一种紧迫感,必须不断地学习,不断地钻研。康老师对语文低年级知识的教学做了全方位,多角度的分析与讲解,下面我针对阅读教学这一方面结合自己的教学谈谈我的体会。

第一,进行全面的语文启蒙教育,其中包括教学生学习做人,学习语文。

在学习语文方面,低年级,要以识字写字为重点,为学生全面打牢语文学习的基础。新修订的课标提出:

1、低年级识字1600个,写其中的800个。跟原来课标相比,识写字量各减了200个。能掌握2000个左右词汇。字写端正、整洁。

2、用普通通话正确朗读课文,养成基础的语感。

3、能用适合的方法理解重点语言。

4、积累语言,能运用丰富的词汇表情达意。

5、养成良好的语文学习习惯:写字习惯,掌握正确的写字姿势。字要写得端正整洁。

6、在生活中养成自主识字的习惯。查字典的习惯、注意听讲,爱发言,爱提问的习惯。

第二,根据课标规定的汉语拼音的功能,认真进行汉语拼音的教学。

汉语拼音的功能是识字,正音,学习普通话。由于用拼音帮助阅读,必须做到能直呼音节,使每个学生达到直呼的要求,对方言区的孩子来说,可能难以做到。我们要使低年级学生尽可能多的识字,进行阅读。适当降低拼音教学要求。请特别关注:

1、拼音教学重点是准确、熟练地拼读音节,慢慢达到熟练拼读音节的要求。

2、降低书写要求,只要求抄写,不要求默写。出测试卷时,不提默写的要求。

3、要教学生学习查字典。遇到不认识的字要查字典。让学生熟记汉语拼音字母表。

4、要加强拼音的运用。在用中熟练。要与说普通话、识字相结合,与生活实际相结合。要利用拼音,读准音。把握变调,轻声,儿化等,随时纠正地方音。关注拼音在实际生活中的运用。关注广告牌,餐牌等生活中随处可见的字。

第三,坚决落实以识字写字为重点。学生做到主动识字。主动识,记得牢,写得好。

修订以后的课标指出:识字写字是阅读、写作的基础,是第一学段的重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。量的要求适当降低,但是质的要求进一步强调:

1、坚持认写分开,鼓励多认,其目的在于尽量直接进行汉字的阅读。

2、减少写字,写字要写精写好,打好写字基础,减轻学生的学习负担。

在写字方面,我们要按照写字规律来教写字,指导写独体字时,要让学生掌握笔画、笔顺,关注主笔的占位;合体字的教学,要注意部首、结构、各部分比例、占位、相邻部位的穿插等。老师的指导要到位,范写要秀美。课堂上,要讲究质量。一般练习书写一个字不要超过3个,但要求孩子做到一个比一个写得好。要在每天的语文课中,至少安排10分钟的时间给学生写字。这是课标新提出的要求:随堂练习,天天练习。而随着要求会写的字组成的词越来越多,尽量写词语而不是写单字。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。严格要求,常抓不懈。关于这一点,课标修订版,从第一学段一直讲到第四学段。也就是从一年级抓到初中。可见问题的严重,也表明了国家课改中心对这个问题改变的决心。

第四,低年级朗读训练的重点是读正确,培养基本语感。朗读方面,我们训练的层次不够清晰。有一年级老师把重点放在有感情的朗读上。低年级重点是读正确,帮助学生建立初步的语感。重点是用普通话正确朗读课文。指标有:读准每个字的字音,读准轻声,儿化,变调,不读地方音。

不丢字,不加字,不颠倒,不重复。读出长句子中的停顿,读出诗歌的节奏韵律。在此基础上,再培养孩子读出感情,用上不同的语气。低年级开始,要教孩子学习默读,不出声,不指读,边读边想,从文中提炼关键信息。事实上,重朗读,轻默读的现象普遍存在。所以,在重视朗读的过程中,要让学生潜心默读,边读边想边批注。因为默读是一个非常重要的技能,比朗读的用处更大。

第五,低年级的阅读教学,理解的重点是字词句,不是整篇课文内容。

第六,培养阅读乐趣,学习读图读书。第七,会听、爱说、敢问,乐于与别人交流。

第八,鼓励写句子、写话、写见闻感受,写想象中的事物。第九,利用母语学习得天独厚的条件,进行体验式学习。第十,落实良好学习习惯的培养。

第二学期小学低年级体育教学工作计划

上学期六年级体育教学在学校统一组织下取得了一定的成绩,为了使今年下学期的体育教学工作做得更好,特将六年级下学期体育教学计划制订如下:

一、指导思想。

全面贯彻党的教育方针,以“三个面向”和“代表”的重要思想为指导,以培养学生的体能为目标,以学生年龄特点为依据,以学生的实际为出发点,深入贯彻课程改革精神,把学习理论知识和实践能力结合起来,培养学生自我锻炼身体,增强学生身体素质和体育情趣,陶冶学生的情操,注重提高学生的体能素养、社会责任感和创新精神,引导学生开发潜能,培养全面发展的社会主义接班人。

二、基本情况。

本学期六年级共有六个教学班,我担任五个班的教学工作,共有学生三百多人。在五年级经过了刻苦的锻炼,在六年级又经过细致的指导,学生整体身体素质有了很大提高,体育活动中相关的技能技巧都比较熟练,学生上体育课的积极性有了很大提高,上体育课的态度也发生了很大转变。

三、任务目标。

1、使学生熟练地掌握队列队行,并且能灵活地根据口令进行站队。

2、使学生熟练掌握50米、100米、200米、800米、立定跳远、实心球、跳绳、跳高等项目的技术要领和技巧。

3、掌握基本的'体育基础知识,明确体育锻炼的作用,在锻炼中运用学到的知识,并不断巩固和提高。

4、进一步增强体质,特别是耐力素质和力量素质。

5、通过体育锻炼,培养集体主义精神,进行爱国主义教育,增强自信心,为终身体育打下坚实的基础。

四、方法措施。

1、精心备课,认真上好每节体育课,按时完成体育教学常规。

2、加强体育课课堂教学的质量,使每一节课都上的有意义,学生有收获。

3、合理使用体育器材和体育设施,加强学生体育活动技巧的教学。

4、注重对学生身体素质提高的训练,以强化学生的体质。

5、因材施教培养学生对体育的兴趣爱好。

6、加强对体育课的安全教育和学生对自我保护意识的教育。

教学进度安排:

周次。

起讫日期

教学内容。

第1周。

2.8-2.14。

第1课时:投掷:双手向前、向后抛实心球(1千克)二、圈篮球。

第2课时:一、韵律活动和舞蹈:韵律球操;二、投掷:

第2周。

2.15-2.21。

第1课时:一、跳跃:蹲踞式跳远;二、技巧:组合动作。

第2课时:一、韵律活动和舞蹈:韵律球操;二、投掷。

第3课时:一、投掷:上步投掷垒球;二、游戏:障碍赛跑。

第3周。

2.22-2.28。

第1课时:一、小排球:正面双手垫球;二、游戏:滚球接力。

第2课时:一、跳跃:蹲踞式跳远;二、小排球:双手垫球。

第4周。

3.1-3.7。

第1课时:一、投掷:助跑投掷垒球;二、游戏:截住空中球。

第2课时:一、投掷:助跑投掷垒球;二、游戏:端线篮球。

第3课时:一、韵律活动:韵律球操;二、跳跃:蹲踞式跳远。

第5周。

3.8-3.14。

第1课时:一、投掷:投掷垒球考核;二、游戏:十字接力。

第2课时:一、投掷:投掷垒球考核;二、游戏:播种与收割。

第3课时:一、投掷:蹲踞式跳远;二、游戏:迎面接力。

第6周。

3.15-3.21。

第1课时:一、武术:组合拳(一);二、跳跃:蹲踞式跳远。

第2课时:一、韵律活动:韵律球;二、小排球:正面双手球。

第3课时:一、韵律活动:自我表现;二、跑:30米障碍跑。

第7周。

3.22-3.28。

第1课时:一、武术:组合动作;二、小排球:跨一步垫球。

第2课时:一、武术:组合动作;二、跳上成跪撑—跪跳下。

第3课时:一、蹲踞式跳远二、双手前抛、后抛实心球。

第8周。

3.29-4.4。

第1课时:一、支撑跳跃:;二、跑:30米障碍跑。

第2课时:一、武术:组合动作;二、跳上成跪撑—跪跳下。

第3课时:一、武术:组合动作;二、分腿腾越(山羊)。

第9周。

4.5-4.11。

第1课时:武术;组合动作;二、游戏:冲过火力网。

第2课时:一、支撑跳跃:分腿腾越;二、跑:耐久跑。

第3课时:一、对墙投掷小沙袋二、韵律活动和舞蹈。

第11周。

4.19-4.25。

第1课时:一、跑:400米耐久跑(考核);二、选修—小排球:正面双手垫球。

第2课时:一、小排球:跨一步垫球;二、游戏:跳绳接力跑。

第3课时:一、跳跃;二、投掷。

第12周。

4.26-5.2。

第1课时:一、卫生保健;青春期的营养、锻炼与卫生。

第2课时:一、体育常识:排球;二、室内活动:掰手腕。

第13周。

5.3-5.9。

第1课时:一、.双手向前、后抛实心球二、秧歌垫步。

第2课时:体育常识:跑、跳投掷和体操对身体的作用。

第3课时:一、屈腿悬垂摆动二.“8”字接力跑。

第14周。

5.10-5.16。

第1课时:一、养生之道:腭要常抵齿要常叩;。

第2课时:1.对墙投掷轻物2.韵律和舞蹈。

第3课时:1.原地投掷垒球2.立定跳远。

第15周。

5.17-5.23。

第1课时:卫生保健:脊柱的异常弯曲与防治;。

第2课时:1、耐久跑2、游戏:迎面接力。

第3课时:1.屈腿悬垂2.武术组合动作。

第16周。

5.24-5.30。

第1课时:卫生保健:怎样才算身体好;。

第2课时:1.对墙投掷轻物2.韵律和舞蹈。

第3课时:1.原地投掷垒球2.立定跳远。

第17周。

5.31-6.6。

第1课时:1.耐久跑2。游戏:迎面接力。

第2课时:1.站立式起跑2.截住空中球。

第3课时:体育常识:乒乓球。

第18周。

6.7-6.13。

第1课时:1.投掷2.游戏:“8”字接力跑。

第2课时:1.耐久跑2.游戏:跳绳接力赛跑。

第3课时:室内课——三大营养素。

第19周。

6.14-6.20。

期末测试。

第20周。

6.21-6.27。

期末总结。

小学低年级语文教学心得体会

写字是小学语文教学中一项重要的基本功训练。小学低年级语文写字练习存在着抄写量大、内容重复、形式枯燥、评价脱离学生实际等问题。我认为,应该对低年级语文写字教学进行改进,使它成为适应学生持续发展的重要举措,那么如何使学生爱写字、写好字呢?结合多年的语文教学,我觉得应该从下入手:

一、巧妙激发学生写字兴趣。

1、故事激趣。低年级学生爱听故事,例如讲“草圣张芝临池学书”、“王献之研尽十八缸墨汁”的故事,可以激起孩子心灵的共鸣,产生学习名人刻苦练字的愿望,将有助于培养学生持之以恒的精神。

2、勤示范。教师可以给学生示范,让他感受到关爱,也可以给全班同学示范,创建共同学习的机会。教师可以在黑板上演示,还可以利用现代化教学手段,使图文结合,声形并茂给学生全新的感觉,调动学生写字的积极性。

3、奖励激趣。我通常采用的奖励方式是和老师一起改作业,提高批改作业,大大激发了学生的写字兴趣。同时,也激励着其他学生,他们也渴望着体验一下当“老师”的感觉。这样,激发了学生们的写字热情,促进了学生对所学写字知识的进一步掌握运用。

4、开展书法比赛。不但让孩子们之间比比,还让他们与老师比与家长比,使他们的欲望更强烈,尤其是听到快超过老师了,他们就练得越发起劲。

二、讲清要领,严格指导书写。

1、熟记田字格的各个部分。我要求学生在观察时做到“三到”:即眼到、手到、心到。每次写字之前,我都要先给学生足够的时间,请他们观察生字在田字格中位置,明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置,再相互讨论如何下笔,并对每一笔的位置以中线为参照进行定位。这个过程反复地训练,让学生发现笔画之间的关联,发现部件的大小、区别,发现相同结构字之间的差异,坚持训练,学生才能慢慢地把握好字形,对生字有了整体上的认识,最终离开田字格安排好字的结构。

2、教学生写好基本笔画。写字本身是一门艺术,我们虽不按书法要求让学生写字,但也要让学生学会审美,而要“审”的前提是“美”存在。漂亮的字正是由“点、横、竖、撇、捺”五种基本笔画构建成的,所以学好笔画是基础,教学笔画一定要认真、耐心、扎实。教学笔画也要有‘定的指导方法。首先起笔、行笔、收笔方法要讲清楚,让学生多实践,多体验,老师要针对存在的问题有具体的指导和强化训练。其次,为了帮助孩子记忆得多、准、快,减小难度,还可以编成儿歌,使学生对笔画的书写有深刻的记忆。如“横要平、竖要直、撇要锋、捺有脚”等等。

3、写好字要紧记笔顺规则。笔顺就是写字时笔画的先后顺序。学会笔顺规则,对记忆字形,正确、美观的书写都起着重要的作用。如“先横后竖,现撇后捺,从上到下,从左到右,从外到内,先进人后关门、先中间后两边”等笔顺规则,结合实际的例子,用生动的方法教给学生,让学生消化着记忆,记忆得更清晰。

三、循序渐进,持之以恒,逐步提高。

1、养成每天动笔写字的习惯。写字练习是不能离开笔的。低年级学生对上语文课很好奇,但害怕写字,有这样一些原因:刚开始写感到吃力、手疼;觉得自己写得不好看,要寻求家长的帮助:觉得写字是一件枯燥的事。针对这些情况,我将写字作业做了相应的调整:减少书写的量,每个生字写一遍:由老师在每一位学生的本子上做示范;运用多种激励手段,并且耐心地告诉学生:“每天做作业是一种学习的习惯。”经过一段时间的训练,学生们养成了每天动笔写字的习惯,哪一天老师没有布置练习,学生们还会追问:“今天写什么字?”

2、边写边记的习惯。我采用训练学生边写边记的方法,通过观察、分析字在田字格中的位置加强记忆,一举两得;采用“细水长流,积少成多”的方法,每天记五个字,每个字只写一遍,这又从学生心理上降低了记忆的难度。班里学生看字记字的能力大大提升,记忆效果不比大量练习差。每当要进行书写作品展示时,学生们踊跃地争当小老师介绍写字经验和记字小窍门。虽然他们的写字练习量少了,可完成练习的劲头和质量却提高了。

总之,指导学生写好字是一项长期艰巨的任务,需要老师有目的、有计划、坚持不懈地努力。万丈高楼从地起,千里之行始于足下。让我们携起手来,共同探索,共同努力,让学生将来提笔不再有遗憾!

第二学期小学低年级体育教学工作计划

一、指导思想:

本学期以教体艺“教育部、国家体育总局关于进一步加强学校体育工作,切实提高学生健康素质的意见”精神为指导,围绕市教育局、学校新一年工作目标,坚持以提高教育质量为核心,以发展学生身心健康为重点,以学校创建苏州市现代化学校为契点,进一步以务实创新的态度,强化体育各项工作的常规管理,切实有效提高教学质量,为我校整体发展再上新台阶而努力。

二、工作要点:

1、深化教育改革,提升体育学科课程水平。

进一步认识课程改革的重要性,继续以新课程标准为准绳,以提高教学效益、学生发展为核心,引领全组教师积极投入实践研究,努力在学习中提升理念,在实践中反思前行。具体措施:(1):把握一个重点——让新理念走进课堂。有什么样的理念就有什么样的课堂,新课程理念只有内化为教师的教育教学观念,并转化为教师的教学行为,课改才会真正取得成效。力求通过多种形式和途径组织教师学习,更新教师的教学理念,强化已确立的以学生发展为本的新课程理念。(2)、抓好一个主阵地——探索课堂教学的改革。课堂教学始终是课改的主阵地,任何先进的教学理念必须与课堂教学实际相结合,转化为具体行为才能显示其指导作用。发挥市课堂教学评价表的导向作用,通过听课、观摩、研讨、评比等各种形式的活动,以鲜活的教学事例促进教师反思并改进教学行为,深化课堂教学的实践研究。本学期体育组结合学校创建工作,面向全校进行公开课展示活动。

2、严格执行体育与健康的政策法规,确保“健康安全第一”。

(1)、加强体育常规工作,进一步抓好两操活动。体育课是为了增强每一位学生的体质,让学生身体得到科学合理的体育锻炼,从小增强体质,树立正确姿态。所要求每一位教师必须认真上好每一堂体育课。通过课内、课外活动的合理安排,达到学生身心的有机结合,力求使学生体质健康标准测试达标率超过标准。继续对学生的两操进行认真指导,特别是眼保健操,本学期安排多种形式注意纠正方法,使认真做操精神深入人心。体育组每位教师并负责带好一个兴趣小组,认真组织好每一次的兴趣组活动。活动做到有计划、有组织、有目的、有场地安排、有详细记录。

(2)、继续加大体育与健康的投入力度,保证教育教学活动顺利进行。

本组会同校行政进一步思考对策,加大投入力度,特别是体育的相关器材,按照江苏省体育器材配备标准配足配全,以保证体育教学工作,体育活动,训练工作顺利的进行,为学生健康、安全的活动积极创造条件,从而确保学生健康水平的提高。本学期我们一如既往把安全时刻放在第一位,防患以未然。加强对设施、设备的维护、管理,做到安全教育天天讲,月月查,措施到位,警钟长鸣。

(3)、继续严格贯彻执行体育与卫生两工作条例精神,领会两工作条例的精神实质,掌握具体的操作方法,体育教师随时要注意资料积累及考核工作,认真做好学生体质健康标准测试工作,做到测试科学,测试正确,上报及时。本学期体育教师对以上两工作条例精神、操作方法、资料积累的工作纳入到“六认真”教师考核工作中,使两条例精神贯彻执行深入人心。

3、加强体育健康工作管理,科学引领教育教学研究。

本组继续学习体育与健康学科各政策法规,发挥组织职能效应,加强团结与协作。期初制定好体育组教研活动计划,认真组织好双周每一次教研活动,结合本校实际,扎实开展教师基本功训练,要求每位体育教师制定好切实可行的体育教学计划,并在教研活动时交流,规定各年级体育备课总课时量。在课堂教学中,努力向四十分钟要质量,在教改实践中,结合本组子课题的开展,强调实验反思与小结,在平时教学活动中勇于实践,真抓实干,营造出一支富有创造力,竞争力,有素质的师资队伍。抓住20xx年市体育教师评优活动及学校创建工作,研讨并上出精品课,能在新港片比赛中取得好成绩,从而向更高目标发展。

4、深化体教结合,继续加大学校业余课外训练,促进其良性发展。

本学期,依据常熟市学校体育团体总分(再改版)年度计分办法,我们一方面将不断努力,摸索体教结合的好方法,以取得广泛的协作支持和家长的认同。另一方面能继续强化训练的组织管理,在全面发展学生身体素质的同时,抓好体育特长生的重点训练工作,在我校开展篮球、足球、田径、冬锻训练的基础上,再增加棋类训练,进一步提升我校竞技体育的地位,使我校竞技体育水平更上新的台阶。

5、做好迎接苏州市教育现代化学校的一切准备工作。

全力配合学校,体育组力求硬件上重充实,软件上重管理,资料上重积累,体育教师人人投入更大热情,积极参与,从期初就开始作细致准备。

三、主要活动安排:

1、参加市体育工作会议,传达市会议精神。

2、正常教研活动和教学秩序,制定各类计划。

3、体育器材安全大检查及统计整理工作,并作相关器材添置。

4、下发董浜中心小学田径运动会通知。

1、新港片体育教研组长会议。

2、组织董浜中心小学田径运动会。

3、贯彻执行学生体质健康标准研讨会,布署测试工作。

4、新港片小学生乒乓球比赛。

1、学校全面测试学生体质健康标准。

2、参加片小学生男女篮球比赛。

3、董浜中心小学创建苏州市教育现代化学校体育汇报课。

4、参加片小学生男子足球比赛。

1、体育工作条例自查评估、期未体育工作总结。

2、学生体质健康标准测试统计上报工作。

3、资料归档工作。

第二学期小学低年级体育教学工作计划

体育工作是全面贯彻教育方针的一个重要环节,是学校教学工作的重要组成部分,通过体育教学向学生进行体育卫常识教育,增进学生的健康,增强体质,促进德、智、体、美的全面发展,为提高全民族的素质奠定基础。

二、教学目标。

使学生进一步掌握基本的动作技能和进一步认识自己的身体,学会一些体育保健知识的安全常识,培养参加锻炼身体的习惯。

在教学过程中,教育学生热爱祖国,拥护中国共产党,养成自觉锻炼身体的优良习惯,陶冶美的情操,养成个人服从组织、遵守纪律、热爱集体,朝气蓬勃、勇敢顽强和积极进取的良好品质。

三、班级分析。

这学期我担任一年级两个班的体育课,经过一学期的教学对一年级的情况已经基本了解,两个班级在纪律方面存在着很大的差异,一年级(1)班和一年级(4)班相比还有一定的差距,还有从上学期的身体素质测试来看,学生的身体素质还比较差,在身高和体重上特别突出,这学期让学生在课堂中继续加强对所学的东西产生兴趣,激发学生对各个项目的求知欲,对各个班级采取不同的教学方法和一定教学措施来拉进班级间的差距。对一年级(1)班加强课堂纪律这方面的管理,在课堂中加强纪律方面的教育同时还在教学中穿插一些榜样教育。对于一年级(4)班的学生以激发学生的兴趣来加强纪律进行教学。开学初对各个班级队列练习加强力度,在不同程度上得到相应的提高,根据学生的不同需求积极的开展各项体育的教学,让学生充分体会到学生的主体作用也让学生在每堂体育课中都能轻松愉快的度过,使学生真正得到学习的乐趣,同时在课堂中穿插安全教育。

四、教材分析。

体育的教材从大的方面来看(实践和理论)两个部分,而一年级的教材内容最主要是以基础体育活动为主。在理论这方面最主要是让学生学习上体育课和做操的好处及健身的最基本意义。还有一些最基本的保健知识。而实践部分的内容和形式多是多样化的。使学生进一步产生对体育活动的兴趣和体育锻炼的习惯,发展身体素质提高学生的活动能力促进身心健康成长,使学生了解日常生活有关的卫生常识和基本技能,为发展体育与保健的综合能力打下基础。对学生进行集体主义和爱国主义教育,培养遵守纪律、团结互助、积极向上的优良品质。

五、教学重点。

1、在课堂中继续加强课堂纪律的管理;。

2、让学生对所学的东西有所学、有所展、有所用。

3、对以往所学的东西进行巩固与熟练化,对课堂学习的内容进行掌握。

4、积极参加体育锻炼,争取每节课学生多能全体参与。

六、教学难点。

学会自我控制、主动学习、积极参与、互相合作、学会游戏、通过学习学会一些基础的体育知识。

七、教学进度。

第一周注册缴费。

第二周。

(1)1、教学讲解——正确的坐、立、行2、游戏:看谁快。

(2)1、队列和队形2、游戏:高人矮人。

第三周。

(1)1、队列和队形(立正)2、游戏:做算数。

(2)1、队列和队形(向左、右看齐)2、游戏;看谁整齐。

第四周。

(1)1、队列和队形(向左、右转)2、游戏:迎面接力。

(2)1、队列和队形(向后转)2、游戏:报数比赛。

第五周。

(1)1、队列和队形(原地踏步——立定)2、游戏:像我这样跳。

(2)1、队列和队形(齐步走——立定)2、游戏:往返跑。

第六周。

(1)1、队列和队形(复习踏步、齐步走)2、游戏:拍球比赛。

(2)1、队列和队形(复习原地转体)2、游戏:打靶。

第七周。

(1)1、徒手操2节2、游戏跳跃接力。

(2)1、徒手操3节2、游戏:手指拔河。

第八周。

(1)1、徒手操3节2、游戏:过小河。

(2)1、徒手操(复习)2、游戏;胯下滚球比赛。

第九周。

(1)1、游戏课:推小车和运木人2、负重接力。

(2)1、动物模仿走2、游戏;换物接力。

第十周。

(1)1、室内课—体育卫生常识2、游戏:数青蛙。

(2)1、律吕活动2、游戏:齐心合力向前跳。

第十一周。

(1)1、各种姿势的自然走2、学我这样做。

(2)1、小篮球—原地拍球2、游戏:大象过河。

第十二周。

(1)1、小篮球—原地拍球2、游戏:快找同伴。

(2)1、小篮球—原地拍球2、游戏:不要转向。

第十三周。

(1)1、跳绳2、游戏:看谁投的准。

(2)1、跳长绳2、游戏:拍球比赛。

第十四周。

(1)1、跳短绳2、游戏:保龄球。

(2)1、律吕活动2、游戏:拖车赛跑。

第十五周。

(1)1、跳短绳2、游戏:包袱、剪刀和锤子。

(2)1、跳短绳2、游戏:换物接力赛。

第十六周。

(1)1、游戏:快快起动2、游戏:综合素质接力。

(2)1、前滚翻2、游戏:盯人追拍。

第十七周。

(1)1、前滚翻2、游戏:动物模仿走。

(2)1、前滚翻2、走走跑跑。

第十八周。

(1)1、走走跑跑2、游戏:动物追行。

(2)1、单脚跳2、游戏:开火车。

第十九周。

(1)1、素质测试2、游戏:钻遂洞。

(1)1、素质测试。

第二十周。

(1)1、素质测试。

(2)1、学期总结。

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小学低年级语文教学心得体会

中低年级的习作教学,对教师来说习作课很难教,见效很慢。以至于没有了教学的激情。对于学生来说,习作课也很难,不知道从哪写起,不知道怎么写,写什么。每当听到布置习作就很烦,从而失去了习作的兴趣。即使写了教师也很难进行批改,没法给他写评语。主要存在以下几个问题:

(一)写景类习作:内容空洞,言之无物。

比如《美丽的校园》我们有一个美丽的校园,进入电动大门,绕过车棚就来到长廊,长廊两旁栽满了花草树木。长廊,有100多米长,每两个柱子之间有大理石凳子。走出长廊,就来到教学楼。抬头一看,教学楼有三层分别是一(1班、一(2班、二(1班二(2班、三(1班、三(2班、四(1班、四(2班、五(1班、五(2班、六(1班、六(2班.站在三楼向下望校园景色尽收眼底。绿色的篮球场和乒乓球场,红色的操场。校园的美景说也说不尽希望有机会仔细游赏!

(二)叙事性习作:记流水账,啰里啰嗦。

很多孩子在一开始写文章时,都会有一个突出的问题,那就是记流水账平淡无味、没有重点、啰里啰嗦。

流水账,指的是写作文时,在叙述或描写时,将内容事无巨细地表述出来,使得文章的内容没有重点,主题不够突出。还有一种情况,写作文时像录音机一样,把大事小事全都记下来,毫无紧要的一件事,也能写上一两百字,让读者根本找不出他重点要说什么。

比如下面的作文,就是一篇典型的流水账:

今天早上,我还是六点半起床,七点十分到了学校,自习课后,是第一节课,第一节课是上早操很快第二节课又上课了,是数学课,老师下课后内容没讲完就拖长了课堂,第三节英语,我挺喜欢的,好不容易到下课,我们一起去吃午饭,下午只有三节课,很快就上完了,今天真是开心的一天啊!

二、教学的策略和要点。

(一)课内积累的教学方法语文教材是按专题分组编写的。我们可以结合课文内容先根据每篇课文的特点先做好背诵积累再做相应的小练笔。内容可以是:仿写精彩片段——写好段落。

仿写文章文章顺序——写好布局结构。

比如仿写《爬山虎的脚》写作顺序完全可以可以让学生按照课文内容仿写:《丝瓜的脚》《黄瓜的脚》等有脚植物的仿写。比如仿写《颐和园》写作顺序中的游览顺序利用他的动词“进了······”“绕过······”“登上·····”“从······上下来”等把浏览的路线清晰的展现。完全可以可以让学生按照仿写《----公园》类似的景点或者公园。这样学生就在做写景习作时可以很快的进行不至于无从下手。

(二)“六要素”法。

针对学生记流水账,没有重点的叙事性习作。我要求学生在课内积累的基础上运用传统的“六要素”教学法把习作中的“六要素”必须交代清楚。交代明了。先把你的习作说给你的同桌听一遍。让他提出他可能提出的关于这件事的所有疑问,这时你要向他介绍清楚。这样整体的思路与内容就基本出来了。然后把这些疑问与解答用“六要素”按顺序写下来就基本成文了。这样的习作内容就比较充实了。

(三)事件支撑法;在“六要素”法的基础上我们可以让那些口语表达能力好的学生很好的写出流畅的习作。口语表达能力不好的学生会做的慢一些,吃力些。在“六要素”法的基础上我要求大家一定要写两三件事情来写人或者写事情。只要能把一件事情写清楚,就能把两件事情写清楚,进而就能把三件事情写清楚。

(四)特点凸显法。

在事件支撑法的基础上学生能够写清楚事件了,习作内容基本充实了。还要看看是否符合题目的要求。写人类的习作一定要把你写的两三件事情凸显的特点从习作中表现出来。比如写《我的妈妈》、《我的爸爸》······这样的写人的习作,就可以通过两三件事情凸显妈妈的勤劳、善良、细致、耐心等特点。可以是爸爸的严厉、固执、懒惰等。当我们要写《-----的弟弟》《-----的奶奶》这样习作可以是几件事情凸显一个特点,比如《淘气的弟弟》淘气的弟弟可以是一个人做的两三件事情,这些都是可以表现弟弟淘气的事情。

习作教学是一个不断探究不断进步的过程,每个学生都有自己独特的故事,教师在教学中可以将这些方法运用其中。克服小学生在学习中产生的畏难情绪,让学生学会习作进而喜欢习作。这对学生形成正确的学习习惯和学习兴趣将产生积极的推动作用。综上所述,小学低年级的习作教学还存在着不少问题,这需要教师根据学生的年龄结构,以及学习基础和思想动态,耐心的对待学生的每一个问题,做好入学学生差异性教学的工作,帮助学生适应语文教学的节奏,同时教师充分的备课以及吸引学生学习的教学方法,可以让教师充分的利用课堂的每一分钟,精彩的教学还可以循序渐进的逐步引导学生走上喜欢习作,对习作产生浓厚的兴趣,最终达到学生自主习作的目的。

小学低年级语文教学心得体会

众所周知,小学低年级语文教学主要是以识字教学为主,识字教学又是阅读的基础,整个小学阶段要求学生的识字总量约为3500个,而低年级就要求认识常用汉字1600~1800个,识字量大,内容也较为枯燥。识字教学是低年级语文教学的一大难点,很多老师采用的方法都是让学生重复书写,认为这样可以加强学生的记忆,其实这样的做法,让学生不但学习兴趣提不起来,而且取得的效果也不好。怎样才能达到好的识字教学效果呢?笔者结合着自己的教学经验浅谈几点看法。

一、激发学生识字兴趣,培养识字能力。

童们的心理,结合学生的生活实际,巧妙创设各种有趣活动的场情,也能使学生有爱好地主动投入到汉字的学习中去。

二、教给学生多种识字方法。

在低年级的识字教学中应教给学生多种识字方法,我是这样做的:在学生学习了基本字、基本笔画、笔顺和常用的偏旁部首之后,上课时首先解决生字的读音,接着我就问学生:“今天我们要学习这几个生字,看谁最聪明?自己动脑筋想出最佳的记忆方法,请你告诉大家。”这样一问,同学们兴趣盎然,马上就开始在大脑中寻找答案,提出了许多不同的记忆方法:“以旧带新”、“形近字对比”、“同音字”、“基本字加偏旁”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“增减笔画”„„。如学习“玉”字,有的说“国”字去掉方框儿,就是玉;有的说“王”字加上一点就是玉;有的说“主”字的点掉在腰间,就变成玉。学习“园”字时,有的说是在“元”字外面加上围墙“囗”就是“园”,从而明白“校园、公园”是有围墙的,以区别“元、园”的用法。又如学习“狠、恨”时学生把它们与“跟、很、根”等对比联系偏旁部首来记忆;学习“爱”字,学生把它拆成“爫、冖、友”,我配上儿歌“爪字头,秃宝盖,小朋友,真可爱”。这样学生很快就记住了生字。

三、用顺口溜、谜语等形象化的语言帮助学生识字。

这组字。又如“来”字:“横下点撇再加横,一竖竖在字中央,左一撇来右一捺,这个来字不会忘。”这样,学生把顺口溜背熟了,就会写字的笔画了。这种识字方法,生动有趣,能激发学生的学习积极性,比单纯的读字抄字的效果好得多。

一、两遍,字形与字义就自然而然的掌握和理解了。又如:一点一横梁,梁下开个窗,大口张着嘴,小口往里藏。”是什么字?(高);一口咬掉牛尾巴(告)„„谜语猜出来了,字也就会写了。

四、变换形式,让学生在“游戏”中识字。

新。如找朋友游戏:要求学生把一些字找到正确的字进行搭配组成新的词语。贴树皮游戏:出示一幅画着大树的画,树干上写着拼音,请学生把写有生字的小卡片贴上去,不准贴错。摘苹果游戏:出示一幅画着大树的画,树上挂着写有生字的苹果,学生制作果篮(用卡片拼出生字的正确读音,正确拼读)摘下对应的苹果(生字)。还可以小组竞赛,看哪组摘的苹果多。钓鱼游戏:出示一幅画着池塘的画,池塘里有许多鱼(拼音),学生说出对应的生字,组成词,上台钓鱼。也可分男女、小组竞赛。

五、利用多媒体课件帮助学生识字。

我们都知道,汉字最本质的特点是表意性。虽经历代的简化,汉字的象形意义大大减弱,但仍然保留着象形的痕迹,所以教学中可借助现代教育技术追本溯源,在自主识字中渗透“字理”,提高识字效率。如在教学“燕子”的“燕”字,利用多媒体课件先出现一只可爱的小燕子,使学生感知“燕”的外形,如头部、身体、翅膀、尾巴;然后出示“燕”字的篆体,引导学生对照实物图,明白篆体“燕”字的某些部位的演变由来;最后,再出示楷体的“燕”字,让学生观察、理解楷体,汉字的“燕”字上部分就是燕子的头部,中间部分的口是燕子的身体,被分开在口字两旁的“北”是燕子的翅膀,四点底是燕子的尾巴。通过这样的理解记忆,可以让学生在想到燕子外形时,就很容易联想起“燕”字的写法。这样的形式符合儿童的兴趣特点,也便于能力的迁移,一段时间后,学生在学习会意字、象形字时,也能学着将字形、字义联系起来记,从而提高了自主识字的效率。

六、引导学生在生活中识字。

“生活处处皆学问”。教师应鼓励引导学生利用课余时间,做一位有心人,在生活中多多识字。如可以通过书籍、课外书、影视、广告、商标、店铺名称等识字,有很多字不需要老师教,他们就认识了,例如:“娃哈哈”、“绿茶”、“脑白金”、“中国银行”、“医院”等字,这些字是他们在生活中常见的,耳濡目染,自然而然就记住了。这种识字途径可以提高学生的识字能力,并大量认识并积累课堂以外的字,从而弥补了课堂上的局限,提高了语文学习的能力。

根据以上所谈,并实施于平时的教学中,我深刻地感到这些教学方法不仅可以让学生掌握了识字方法,理解字义,发展了学生的识字能力,而且极大地激发了学生识字的浓厚兴趣和积极性,开发了学生的形象思维能力。使识字不再是一种乏味的机械的记忆,而是一种有趣的活动。

小学低年级语文教学心得体会

摘要:小学低年级语文教师一定要潜心研究课堂教学语言艺术,努力提高口语教学的有效性。只有这样,才能使学生在听懂、感知中养成“听”的兴趣,培养“听”的能力,进而在“听”与“说”互为渗透促进的过程中,不断规范口头语言,切实提高口语能力。

一、教学语言要讲究修辞。

教学语言首先应该规范且讲究修辞。如果我们只是把教案中的内容向学生宣读一遍,就很难激发学生的学习热情。教师笔直的叙述、平淡的说教、呆板的表情,难以给学生留下深刻的印象。为活跃课堂的教学氛围,我们可以用生动的语言对课文中的内容进行描绘、渲染。语言要形象,拟声词、语气词、比喻、拟人、夸张等修辞手法不可少。

二、课堂语言艺术还反映在组织课堂教学中。

教师的课堂教学,应该向市场管理那样,“放而不乱,管而不死”。

1.放下老师架子,以平等态度对待学生,讲究课堂民主,不搞一言堂。我们有些老师,往往习惯于传统教育师道尊严,习惯于用训斥口吻而不是用“导游”口吻,对于“俯身侧耳以听”,训斥后“色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复”的学生,表示欣赏。

2.放开学生思路,让其思路畅开而不凝滞,联想滔滔而不漫流,这里有两个方面的问题,后面再谈。至于“管”,一要管住自己,不随心所欲,不损害学生自尊心。二管课堂纪律,不能听之任之,让学生任意喧哗吵闹。三管学生视听,有的学生上课,身在教室,神却游于江河之上。教师应以最快方式,凝聚学生的目视、耳听、心思。

三、语文教学语言要幽默风趣、妙趣横生。

教师应尽量用生动、有趣的课堂语言.才能使教学内容、教学过程也变得生动有趣起来.使学生能从原以为无趣的课堂中得到意想不到的享受和乐趣。教师在授课中还可以根据教学进程,根据学生情绪、反应,随机应变地穿插一些生动幽默的话语。这样便可以调节教学节奏,轻松课堂气氛,也有利于集中学生注意力和加强对知识的理解。

四、采用简短句式。

低年级儿童的逻辑思维能力和语法知识较差,在教学中还要注意选择适合儿童认知水平的句式。例如:在教过老师的老师中,就有这么一长得很漂亮的、心灵很美丽的、总是什么都知道的、对学生就像自己的孩子一样的女教师。对于这个长句,教师可把其中的修饰语抽出作分句而化为短句群:“在过教师节的老师中,就有这么一位女教师。她长得很漂亮,心灵很美丽。总是什么都知道,对学生就像对自己的孩子一样。”这样,儿童就不难听懂了。

五、语文教学语言要具有启发性,循循善诱。

教学语言的启发性就是在教学时“用语言把人们的心灵点亮”。教师的教学是为了发展学生的思维能力,这就要求教学语言相应地应当含蓄、耐人寻味、发人深思,富有启发性的艺术效果。语文教学中,教师要善于激发学生主体意识,增强其学习的内动力,引导学生质疑问题,多为学生制造悬念和创设意境,激发学生思维的积极性和求知渴望,使他们融会贯通地掌握知识并发展智力。

师:读书贵在有疑,小疑则小进,大疑则大进,无疑则无进。你想“有疑”“有进”吗?那就仔细到课文中去找问题,找困惑。我们不提那些自己已经知道的假问题,不提只要一看书就知道的浅问题。

(学生自读课文后)。

生1:为什么用《妈妈的账单》,而不用《账单》或《儿子的账单》?

师:是啊,我也有同感,明明也有儿子的账单,却为什么要用《妈妈的账单》作为题目呢?很值得研究。

生2:妈妈在看到小彼得的账单时为什么什么话也没有说?

师:是呀。妈妈在想什么呢?她看了以后会是什么感受呢?

生3:小彼得看到妈妈的账单以后会想些什么呢?

师:是呀。如果你是小彼得,你看到了这样的账单,你会想什么呢?

生4:为什么妈妈的账单上写的都是。

“0”分呢?

师:哦,妈妈付出那么多,账单上怎么都是“0”分呢?难道她的付出不值钱吗?这些问题提得很好,现在选择一个你最感兴趣,自认为最有价值的问题来探究。

教例中,教师的教学语言更强调提问的方法渗透,更具有明确的启发性。要求学生不提“假问题”,不提“浅问题”。教学语言的明确导向性,避免了学生探究的浅表和泛化,使探究更高质更高效。

六、教学语言应富于鼓励性。

我们经常会昕到出自教师之口的这样一些话:“笨蛋,连这个也不会吗?”“你为什么还没完成作业.昨晚上到哪儿疯去了?就知道玩!一点出息也没有!”甚至有的还在学生的作文本上写下这样的批语——“废话连篇,狗屁不通”。这些话实在是有损教师的形象,也严重地伤害了学生的自尊。我们可以这样说:“这个问题还需要教师再讲一遍是吗?”老师真希望你能按时完成作业。“我相信你会努力的。”对于作文水平差的学生,我们在写批语时更应该注意使用鼓励性的话。比如:“你已经努力了,老师可以看出来,让我们一起再加把劲,好吗?”

小学低年级语文识字教学心得体会

总的来说,在识字教学当中,如果让学生被动地记,机械地抄,学生会马上厌倦。只有调动学生的识字积极性,在识字过程当中让学生逐步掌握识字的方法,形成独立识字的本领,去主动识字,体会成功的快乐,才能让学生的兴趣持之以恒,让单纯的兴趣变成学生的一种学习的乐趣。

低年级学生都喜欢游戏,引导学生在丰富多彩的游戏中识字,寓教于乐,让学生真正喜欢汉字,对识字产生浓厚的兴趣。汉字是最古老又最富有生命力的文字,是古代劳动人民智慧的结晶。在教学中我经常开展以下一些游戏,激起学生的学习兴趣。例如,猜字谜,学生猜谜的过程实际上是识记字形的过程,这种识记不同于机械识记,是在积极的思维活动中记忆,印象深刻。然后再引导学生自己开动脑筋,观察字谜,展开联想,和同学合作或者独自创编字谜,让大家来猜,学生看到同学猜出或者猜不出自己的字谜都会开心地大笑,因为他感受到了一种成功的喜悦。

另外还有编儿歌,编故事,做动作等游戏。

识字是个繁重而艰巨的任务,除了激发学生识字的兴趣外,还必须大力培养学生识字的能力。汉字本身有一定的规律可循,识字教学要充分利用。教学中,要授之以“渔”,抓住汉字音、形、义的联系,教给学生识字的方法及规律,使学生具有分析字形、自主识字的能力。另外,还有会意法、联想法、比较法等等,结合课文,自然渗透这些方法,学生通过自主的识字逐渐领悟,老师鼓励学生在学习中大胆地运用这些方法学习,学生识字的能力在实践中逐步提高,兴趣也越来越浓,感受到了创造的快乐。

孩子的能力有很大的差异,有的孩子已经认识了一些字,多的到200左右,有的孩子却是一张白纸,而且孩子先天智力发育也有不同。因此可以鼓励孩子选择自己喜欢的方式识字。有的孩子学前有基础,表现欲强,就可以让他当小老师,教大家识字,小学生都兴趣盎然;有的孩子喜欢找小伙伴一起识字,在交流中提高口语交际能力;有的喜欢读儿歌、讲故事就在语言环境中巩固字词;有的喜欢抄写;有的善于联想……只要学生能够尽快地记住汉字,方法不求统一。学生干自己喜欢干的事就不会觉得厌倦,而是一种乐趣,一种心里需求的满足。

小学生记忆的.特点是无意识记强与有意识记,记得快,忘得也快。脱离语言环境,学生所学字词容易忘记。教材中的儿歌、韵文朗朗上口,学生很快就能背下来,但是那些方块字并不见得都认得了。因此,我结合课文选择了一些课外读物,并且摘录了一些儿歌、韵文引导学生阅读,使学过的`字反复出现,让学生不同的语言环境中和这些字打照面,久而久之,在语言环境中,通过语言实践,学生提高了理解能力,所学的字也深深地印在脑子里,达到了温故而知新的效果,并且从小培养了学生爱读书的习惯,同时学生也会在无意中识更多的字。

语文是母语学习,无处不在,无时不在,应把识字教学置于生活的大背景中,在生活中识字是很方便,很重要的识字途径。在社会上引导学生养成随时随处识字的良好习惯。结合课文让学生在生活中进行识字的比赛,如食品包装袋、广告牌、街标、路标、电视、等等都成了学生识字的活生生的教材,学生识字也就变得兴致勃勃,乐此不疲了。

以上是我在识字教学中的一些想法和做法,有很多方法许多教师也一直在用,在今后的教学中,我将不断地进行努力研究,掌握识字教学的特点,从而提高自己的语文教学水平。

小学低年级写话教学心得体会小学低年级写话教学策略的研究

低段学生的说话、写话是作文起步训练的主要途径,也是全面培养学生语文素养的需要。有效地指导学生说话、写话,不但能提高学生的语言表达能力,而且能发展学生的智力,并为将来的写作打下坚实的基础。

儿童言语的表达,是以他们对事物的认识为基础的。有所认识,才有所表达。通过观察情境,事物会带着鲜明的形象和画面,有声有色的进入儿童的意识。智慧可以从观察中得到启迪,说话的题材可以从这永不枯竭的源泉中汲取。因此,教师在课堂中,创设生动、有趣的情境,让学生在观察情境中自主说话,是提高学生说话能力的有效方式。

教学时,我们要精心创设符合生活实际的情境让学生进行观察说话。因为与实际生活相符的情境,容易使学生有一种身临其境、似曾相识的感觉,情绪也会因此而变得高涨,学习的主动性会被激发出来,学习的动力就会增加或持续。他们会怀着浓厚的兴趣,积极地去观察、思考、想象,并快乐自主的去练习说话。创设情境的方式有很多种,平常可以采用以下几种方法创设情景:以实物演示情境,以图画再现情境,以音乐渲染情境,以表演展现情境等。如:在一年级孩子入学后不久,就迎来了金色的秋天,我便使用模拟的手法,创设了一个“秋天的果园”的情境,引导学生进行细致地观察,然后展开自主说话。学生说话的积极性空前高涨。孩子们有的说:“秋天的果园真美啊,有黄黄的梨,红红的苹果,还有一大串一大串紫色的'葡萄。”也有的说:“我看见苹果树上挂着一个个像红灯笼似的苹果,口水都流出来了。”……鲜活的情境使孩子们情动而辞发。观察情景,把孩子带到了永不枯竭的活的源泉中,在这翻腾着绚丽浪花的源流中,孩子的思维活动积极展开,贮存的词语也一下子变得鲜明而富有感情色彩,孩子们情不自禁地用那些生动的词语去描绘眼前的情境,那是智慧的启迪,也是语言的学习,而且是美的享受。

低年级是学生系统学习规范化语言的开始。但是,由于孩子们年龄尚小,语言表达往往是不规范的,大部分孩子因胆小而不愿在众人面前开口说话。课堂上,沉默寡言的人多,踊跃发言的人少,在各类活动场合中,羞羞答答的人多,落落大方说话的人少。长此以往,就会导致学生因缺乏必要的语言实践而口语能力差。作为教师,我们首先要帮助孩子消除胆怯心理,让孩子开口说话。孩子们是非常纯真的,他们通常是想到什么就说什么。顺应这一心理,教师可以为孩子开设“谈天说地”课,为他们创造一个自主说话的平台,让每个孩子都愿说,乐说。“谈天说地”课就是让儿童在极其自然的、无拘无束的环境中,自主地谈论日常生活中感兴趣的东西。这样他们就不再拘谨和胆怯了,那些不愿张口说话的孩子也打开了话匣子。在孩子们兴趣盎然的表达过程中,教师及时地引导他们说规范的语言。让学生的口头语言变无序为有序,从说一句完整的话开始,逐步过渡到说连贯的几句话或一小段话,不断的训练他们的语流、语脉和语理。

子畅所欲言。课堂上,孩子们常有说不完的话题,道不完的事儿。如有的学生讲自己喂养金鱼的事儿,有的讲跟小伙伴过家家的事儿,有的讲书上看来的童话故事,有的讲电视里看来的新闻……常常是课已尽,兴尤浓。“谈天说地”课,不仅有效地发展了学生口语表达能力,而且开阔了他们的眼界,丰富了他们的知识,让他们在开放的语言实践中不断提升自己的说话能力。

所有的学生都喜欢听故事、看故事。爱听故事是孩子们的天性,会讲故事更是他们的自豪。因此,教师应经常给孩子们讲有趣的童话故事,让孩子置身于童话世界中,在听故事中学习语言,在讲故事中学会表达。教师可选择生动的童话故事、成语典故之类,采取简单复述、创造性复述、内容提要复述、接龙复述等形式,让学生在复述故事中学会说话,学习规范的书面语言。在讲故事前,可先提出要求,以增强他们有意听记的效果。要求他们集中注意力仔细听,认真记,抓住故事的主要内容。听后,让学生选择自己喜欢的方式,进行复述练习,可以一个人进行复述,可以找小伙伴讲故事,也可以组成学习小组。大家合作,互相讨论,互相补充,生生互动,自主地进行复述。在复述过程中提倡有所创新。这样的说话练习每周可安排一至两次。供他们复述的童话必须情节生动,富有知识性和趣味性,教师应当精心地选择。实践证明,有趣的故事,学生是越听越爱听,越说越爱说。复述故事是培养学生的语言表达能力一条有效途径。

生活无处不课堂,说话内容无所不在,无时不在。因此,说话训练应立足课堂,向课外延伸。把说话训练的课堂“迁移”到广阔的社会、美丽的大自然中,给孩子营造一种轻松自然的说话氛围,使孩子们在与外界接触的过程中,尽情地观察、想像和表达,使课堂活起来,使学生乐起来。例如,春天到了,教师便带着小朋友去野外找春天,让他们观察春天的景物。走出教室,来到野外,孩子们看见了春天金灿灿的迎春花,粉嘟嘟的桃花、绿盈盈的小草和迎风飘舞的柳条上黄绿色的小嫩芽。在老师的引导下,孩子们边看边说。有的孩子这样说道:“春天到了,学校旁边的桃树开出了粉红色的花儿,一朵朵花儿就像一张张孩子的笑脸。”“小河里的水清清的,鸭爸爸带着两只鸭宝宝在河里玩耍,一会儿游泳,一会儿捉小鱼,可有趣啦!”“风儿在给柳树梳头。你看,柳树姑娘有一头绿色的长发呢!”……多么富有童趣的语言!阳光下、花丛中,孩子们尽情地想像着、欢笑着,美好的语言如涓涓细流,流出心田。美丽的自然风光启发了学生的心智,发展了学生的个性,激发了学生的创造力。一句句富有创意的语言,从孩子们心底流露。他们完全解除了束缚,言语变得更绚丽,更真诚,也更自然。

小学低年级体育教学总结

1、课前准备:备好课。认真钻研教材,对教材的基本思想、基本概念都要弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好;了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施;考虑教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

2、课堂上的情况。组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性,同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言简洁明了,克服了以前重复的毛玻考虑到学生身体素质的差异,按能力分组,教学因人而异,让每位学生各需所求,各挥其能,各展其才。通过自己的精心设计,合理安排,使学生在轻松愉快的教学气氛中完成体育教学任务。

3、课后反思,对教材搭配,教学手段及方法,学生生理心理承受情况,实现体育与健康课程三维目标的情况等进行系统性地分析总结,发现问题,找出解决问题途径,改进教学形式,完善教学模式。

本年段的学生体质和健康水平存在着个别差异,体育运动的基础知识和基本技术结构参差不齐,利用每周的一、三、五下午第四节在班主任的配合下,分层次教学,对于不同基础的学生采取不同的方案,教学中多用“鼓励教学”,坚决不放弃基础薄弱的学生,不断总结探索更有效的教学方案。积极参与听课、评课,虚心向同行学习教学方法,博采众长,提高教学水平。本着“健康”的指导思想,却实加强体育工作的精神,认真备课、上课、听课、评课,做好课后辅导工作,广泛涉猎各种知识,形成比较完整的知识结构,严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并顺利完成教育教学任务。

在教育教学工作中还存在许多缺点和不足,我将更严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓前进,为我们学校体育贡献自己的力量。