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历史教学研讨心得(精选19篇)

时间:2023-11-28 17:09:31

作者:影墨

写心得体会可以帮助我们更好地把握自己的学习和工作方向,为将来的发展提供指导和依据。以下是一些小编整理的心得体会样文,希望对大家有所帮助。

历史教学研讨心得体会

历史教学是培养学生综合素质的重要学科之一,也是激发学生对传统文化的兴趣和理解的关键课程。为了提高历史课堂的教学质量,近期我参加了一场历史教学研讨,通过与教育界的同行分享经验,我有了一些重要的心得体会。在这篇文章中,我将分享我对历史教学的几个方面的理解和改进方法。

首先,在历史教学中,我意识到了教师在课堂中的重要性。在过去的教学经验中,我经常把更多的时间花在教导和讲解历史知识上,而忽略了教师的角色。然而,在研讨中,我意识到教师的作用不仅仅是传授知识,更是要引导学生思考、激发学生的好奇心和探索欲望。因此,在接下来的教学中,我将更注重培养学生的思考能力和批判性思维,通过提出问题和讨论来引导他们深入思考并形成自己的观点。

其次,我学到了如何创造一个积极的学习环境。在研讨中,有许多老师分享了他们在课堂上如何通过各种活动和互动来吸引学生的注意力。我意识到历史教学需要更多的互动和创造性,而不仅仅是枯燥的讲解和记忆。因此,我打算在教学中使用一些小组合作、游戏和角色扮演等活动,以提高学生的主动参与度。我也计划鼓励学生参与历史研究和实地考察,以帮助他们更好地理解历史事件。

第三点,我学到了如何评估和反思历史教学。过去,我对学生的评估主要依靠考试和作业,而忽视了对他们思维能力和历史素养的评估。在研讨中,我了解到一些新的评估方法,如项目制评估和口头演讲评估。这些方法可以帮助学生在历史研究和表达方面发展自己的能力,而不仅仅是记忆历史知识。此外,我还学到了重要的自我反思的意义。通过反思教学过程,我可以及时发现问题并改进自己的教学方法,从而提高教学效果。

最后,我在研讨中也学到了一些处理重大历史事件和争议性话题的技巧。历史教学涉及到一些敏感问题,如战争和种族歧视等。在过去,我经常避免讨论这些问题,因为我担心引发争议和冲突。然而,在研讨中,我学到了一些方法,如引入多视角和开展小组讨论,以帮助学生理解和尊重不同的观点。我意识到,历史教学不仅仅是传授知识,更要培养学生的思辨能力和多元文化意识。

通过这次历史教学研讨,我对历史教学有了更深入的认识和理解。通过与教育界的同行分享经验和心得,我意识到了自己教学中存在的不足之处,并通过采取相应的改进方法来提高教学质量。历史教学是培养学生综合素质的关键课程,我相信通过不断地学习和进一步的研讨,我可以更好地激发学生的历史兴趣,并培养他们的思维能力和历史素养。

历史教学心得

5月7日,学校领导鉴于我是新上任的教师,教学经验不足,特意给了我一个增长见识的学习机会:派我去德州参加山东省第六届历史学科教学能手评选大赛观摩学习。接到通知我的心里充满了感激,感谢学校领导对我的栽培,我一定好好地学习优秀教师在教学过程中体现出来的优点,并吸取别人的优秀教学经验来充实自己,力争把这些好的东西都运用到自己的教学中作中来,以期达到能够提高自身能力和学生学习成绩的目标。

一、通过观摩了参加本次比赛的数名优秀教师的精彩课堂教学,我获益匪浅。现将几点自己认为优秀的地方列出来,不当之处敬请各位领导和前辈教师们批评指正。

首先,参加比赛的教师本身的基本素质普遍极高,学案课件的设计科学、合理、实用,在目标的制定上也体现了知识与能力、过程与方法及情感态度与价值观的结合,目标教学贯彻课堂始终,达成度较高。而且参加比赛的教师在课堂上个个教态自然、语言随和、亲和力强,与学生的关系十分融洽,课堂气氛十分和谐。比如第一位说课的陈静老师,在课前与学生们做了充分的交流,和蔼可亲的笑容一下子拉近了和学生的距离。课堂上老师们收发自如,特别是在组织学生讨论相关问题的环节方面,体现了较强的课堂组织与驾驭能力,学生的参与性、主动性得到了充分的激发,课堂上学生学习与合作氛围较浓,学生真正动了起来,而且动得有序而不乱。

其次,“学为主体,教为主导”的现代课堂教学理念体现得较为充分。本次参评的19节课,没有一节是“一言堂”,整个课堂教学过程始终贯穿着学为主体的课改理念,学生的学习方式以自学为主,穿插小组内的合作与小组间的竞争。执教老师通过设计难度递升的问题,引导学生积极思考,深入讨论与交流,并通过给小组赋分评比优胜组的方式,引导学生展开小组间的相互竞争。特别是济南外国语学校的侯淼老师在这一方面很值得我学习,她讲解《难忘九一八》的过程中,对于西安事变各方的态度要求学生分角色饰演并大胆阐发自己对于自己所饰演的觉得态度,有一个学生饰演何应钦,在表达自己的观点和态度时超出老师的想象,思想极度开阔,且思路正确,赢得了老师们的赞赏和好评。所有参赛的教师都制作了精美的电脑课件,生动直观,真正起到了良好的教学辅助作用,而且在课堂上对现代教学手段使用之熟练让我赞叹不已。

再次,在教学方法与教学手段方面,都注重于学生学习兴趣的提高,环节设计有利于教学重难点的突出与突破。授课过程中讲究学以致用,体现学史明智、服务于现实的理念,拓展提升到位,将课本上的历史知识与今天的现实结合起来,培养并提高了学生的历史应用能力。其中有一位老师,讲解《汉通西域和丝绸之路》这一课,为了提高学生的学习兴趣,特意拿去了本课中提到的从西域传入中原的物种,如:石榴、核桃、葡萄。为了提高学生的兴趣教师把这些物品奖励给回答问题积极性高而且回答问题准确率高的同学,由此极大的鼓励了学生回答问题的积极性,课堂效果也取得了很好的成就。在这一方面还有陈静老师表现得极佳,她首先在黑板上画了一个金字塔,把学生分成红蓝两队,按学生表现看哪个队的学生能率先达到金字塔的顶端,由此引发了学生的积极性,课堂上学生回答问题积极性极高,对知识的掌握程度高,而且对于课堂中得重难点问题教师讲得较为透彻,先学后讲,把讲融入到教师对学生的检查和学生的展示活动中。

第四:深入挖掘教材,不拘泥于课本。每一位老师都能够从深层次的地方发掘课本知识。他们挖掘教材知识的深度之深令我感叹,他们自身具有的丰富的历史内涵也让我由衷地佩服,所有参赛教师对教材的分析挖掘深入细致,材料补充丰富,有利于学生对学习内容的理解。

二、作为新任教师,我觉得每个老师身上都有很多值得我学习的地方,在这我班门弄斧地简单的就一节我自己觉得优秀的课进行简单的介绍。给我印象最深的一位老师就是第一位讲课的陈静老师,她的身上有很多我值得学习的地方。

首先,她语气温柔,态度和蔼,一下子拉近了与学生之间的距离。

其次,她自身对于本学科的修养极高,对课本挖掘的深度极深。再次:讲课条理清晰、连贯,她所讲的是七年级上册第12课《大一统的汉朝》,她把全文分为三部分:第一是废墟篇,第二是思变篇,第三是鼎盛篇。按照这个顺序有条理的讲解整篇课文。

再次,课件制作精美,内容丰富,视频和图片结合使用,不仅提高了课堂的气氛而且在让学生欣赏的同时能够获得知识的增长。

第四,亮点突出。本节课的亮点为:她以编写自己的汉书为主线,连贯顺畅的把汉朝如何从一开始的经济萧条国力衰弱的社会变成一个经济繁荣人民生活富庶的社会,既锻炼了学生自己组织语言的能力又自然而然的讲解完整节课的内容。陈老师还有一点很出彩,就是在黑板上画了一个金字塔,叫做勇攀高峰。把学生分为红队和蓝队两个组,分别从金字塔的一个底端开始,按照学生回答问题的情况和积极性,比较学生哪一队的学生能够最先到达金字塔的顶端,这个环节提高了学生的积极性,课堂氛围活跃,学生对知识的把握程度高。

第五:本节课唯一一个遗憾的是由于时间紧张最后没能对勇攀高峰这个环节进行总结。

三、根据本次学习的成果,我要把好的精华的值得我借鉴的优点移植到我自己的课堂中来。首先,改革课堂模式。改变以前以教师为主的输入式的教学,做到以学生为主导,突出学生的主导地位,培养学生的自学能力,放手学生发挥自己的主动性和自学能力,当学生自己有了一定的自学能力以后学习就简单起来。

其次,采用多种方法提高学生的积极性,比如可以给表现好的小组加分,而表现不好的则要扣分,在小组式的一个氛围下来刺激学生为了小组荣誉而积极学习,从而提高学生的学习水平。

再次,充分利用多媒体的优点来提高学生的学习能力。多媒体作为一种先进的教学工具,利用的好能起到很好的效果,多媒体不仅可以提高课堂的兴趣,而且可以在其中添加一些比较重要而书本中没有的知识,因此,能否充分利用多媒体这种教学手段,利用的好与坏都直接关系着学的学习成绩,因此我打算以后多运用这种高技术的教学媒体,以期能达到提高学生学习成绩的效果。

第四,调动学生的当堂记忆能力,并在最后给予当堂测验,检验学生的掌握程度,提高课堂中每一分钟的利用率。我希望可以通过我对课堂的改革达到提高学生学习成绩和情感的目的,并且希望可以培养学生的自学能力,锻炼他们自己,是他们得到更好地成长。

历史教学心得

初中历史教学的课堂教学中如何体现课改要求的“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”?如何把新的教学理念贯穿到实际的教学中去?如何开展丰富多彩的教学实践活动,来增强学生学习历史的兴趣?如何体现学生在课堂中的主体作用?现就将自己在教学中的几点心得和体会谈出来供同行讨论。

一、采用先进的教学方法。

在历史教学中,过去我们习惯于采用的讲解法和谈话法,已远远不能适应网络化时。

代学生的需要,在众多的教学法中,我主要运用了杜郎口“三三六”教学模式,借助多媒体进行教学。以学生为主体,看一看、读一读、想一想、议一议、说一说、测一测。课堂大舞台,展示都精彩。先教后学,当堂训练,促使学生自主合作、探究学习,充分调动每一个学生的学习积极性,大大的提高了课堂教学效率。

二、观看历史影片。

历史知识对学生来说都是遥远和陌生的,为了让学生了解特定历史情况下历史事件和历史人物的发展走向,我多次带学生到多媒体教室观看有重大影响的影片,如反映中国社会沦为半殖民地半封建社会的影片《鸦片战争》,反映解放战争的《大决战》,反映二战时期苏德战场的影片《斯大林格勒保卫战》等,这些影片以故事的形式再现了当时的历史风貌、宏大的历史场景,剧中人物个性鲜明,爱憎分明,爱国主义、革命英雄主义、乐观主义的教育贯穿其中,通过让学生观看,可以加深他们对课本的了解与理解,同时有助于培养他们完善的人格和高尚的道德品质,更为重要的是通过复杂的电影故事情节让学生们学习用辩证的观点来观察分析和解决现实问题。

三、学写历史小论文。

为再现历史事件中典型的故事情节,我们让学生表演历史剧,当然这很花时间,事先得准备一段日子,教师拟好主题,学生表演各个角色,故事情节和对白都由学生自编自导,但不能偏离主题,必须体现书本中要求的基本知识点。我们表演的历史剧《张骞出使西域》,学生自己动手制作道具,如:汉武帝的皇冠,张骞手中的汉节,西域各少数民族的服装等。学生自己准备西域的物产,葡萄、核桃、苜蓿等。表演时,他们的演出是那么的投入,汉武帝想通西域时的急切心情,张骞的刚毅与勇敢,西域各民族的热情与好客,匈奴的强悍与凶猛都通过学生的表演栩栩如生表演历史剧这种方式极大的激发了学生的兴趣,展示了学生的表演才华,发挥了学生的主动性与创造性,个性与能力都得到了挖掘与升华,保持了学生学习的旺盛热情。

类似上述形式的做法还有许多,如带学生去花洲书院参观,举行历史图片展,展开社会调查,在此不一一列举,在实际的教学中如何既保证教学内容按期完成,又能开展如此多的教学活动呢?我的做法就是合并课时,鼓励学生课前预习,把更多的准备工作放在课余时间去完成。既保证了教学时间,又激发了学生的学习积极性。

历史教学心得

开展教学活动要有浓厚的学习气氛,如果只靠教师的讲解不利于学生的理解和承受,因此,要注重营造历史教学气氛。而在实际教学中,教师仍然采取灌输式教学方式,机械地讲解教材内容,学生那么被动地承受,课堂气氛沉闷,根本谈不上营造教学气氛。对师生来说,开展历史教学就是为了应付考试,为了在考试中取得好成绩,以考取理想的学校。

虽然我国提出素质教育已有近二十年的时间,但从目前的教育体制来看,还是以应试教育为主,对学校、教师、学生的评价仍以考试成绩为主要标准。而且,历史课成绩仅占中考总分的10%,学生便认为历史学得再好,在中考中所起的作用也不太大,对历史学习的积极性不高,甚至在历史课上学习其他科目或做其他学科的作业。在这种状况下,历史课根本起不到陶冶学生情操、丰富学生文化内涵的作用。并且,在教学中以教师的讲解为主,一些现代化教学手段如探究式学习、小组合作学习、创设教学情境等新颖的教学方法很少在历史课上应用,学生感到历史教学枯燥乏味,致使缺乏足够的学习热情和积极性。

由于历史科目是传统意义上的小学科,因此大学中历史专业招收的学生相对较少,从而导致中学历史专业的教师较少,好多学校的历史教师都是由其他专业的`教师兼任或由年龄较大的教师代课,由于缺乏专业根底,他们完全按照教辅讲解历史知识,有时不能突出教学重难点,甚至有些教师根本不能胜任历史教学工作,致使课堂教学效果不好,教学效率低下。

在新课改形势下,要想提高历史教学质量,就要转变教学观念,提高对历史课程重要性的认识,走出认识上的误区。在教学中,教师要积极营造浓厚的学习气氛,通过学习培养学生的历史素养,使学生从思想上对历史学科引起足够的重视,感受到学习历史带来的快乐,使学生主动参与到学习中来。

在教学中,教师要善于创设教学情境,如让学生扮演书中的历史人物,使其产生浓厚的学习兴趣。此外,通过开展有教育意义的活动、运用多媒体课件播放历史题材的影片、带着学生参观历史博物馆等方式激发学生的兴趣,促使学生乐学、善学、爱学,从而提高教学效果。

总之,在新课改背景下,教师要深刻领会新课改的精神实质,及时发现并解决教学过程中存在的问题,通过多种措施调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,通过观念和方法的转变促使学生主动投入到学习中,从而培养学生的历史素养,提高初中历史教学质量。

历史教学研讨心得体会

近年来,历史学科受到了越来越多的关注和重视。随着历史教育改革的深入推进,历史教学研讨成为了教师们提高自身教学水平和推动课程改革的重要方式。本文将从参与研讨活动的意义、研讨心得的收获和体会以及如何将心得应用于实际教学这三个方面,介绍我的个人历史教学研讨心得体会。

首先,参与历史教学研讨活动有着重要意义。研讨活动是教师们相互学习、交流教学经验的重要平台,通过参与研讨活动,可以增加教师们的教学素养,提高他们的教学水平。在研讨活动中,教师们可以共同探讨历史教学中的难点和疑惑,相互借鉴经验和教学方法,进一步提高自身教学水平。此外,研讨活动还有助于激发教师们的教育研究热情,促使他们积极参与历史教学改革,不断改进教学内容和方式,提高历史教育的教学质量和教学效果。

其次,历史教学研讨活动对于我个人的成长和收获也是巨大的。通过参与研讨活动,我不仅结识了许多优秀的历史教育专家和同行,还通过与他们的交流和学习,了解到了他们的教学理念和教学经验。在研讨活动中,我们共同讨论历史教学中的难点和争议,碰撞出了很多思维的火花。同时,研讨活动也提供了一个展示个人教学成果的机会,我不仅可以向他人分享自己的心得和经验,还可以通过他人的建议和批评找出自身的不足,进一步提升自己的教学能力。

最后,如何将历史教学研讨心得应用于实际教学是我们需要思考的问题。历史教学研讨活动给我提供了许多新的教学思路和方法。我可以将研讨活动中其他老师的成功经验应用于实际教学中,尝试新的教学模式和方法。同时,在研讨活动中我也借鉴了其他教师的教学设计和教学案例,为今后的教学提供了重要的参考。此外,历史教学研讨活动中的研究成果和研报也可以为我指导实际教学提供有力证据。通过运用和借鉴研讨活动中的心得,我相信自己的教学水平将会得到进一步提升。

总而言之,参与历史教学研讨活动是一种重要的成长和提高教学水平的方式。通过与其他教师的交流和学习,我们可以充分了解历史教学中的难点和争议,掌握新的教学思路和方法。但是,只有将这些心得应用于实际教学并持续改进,才能真正提高历史教育的教学质量和效果。因此,我们应积极参与历史教学研讨,将研讨心得应用于实际教学中,不断提升自身的教学能力和水平。

历史学科研讨会心得体会

历史学科是一门博大精深的学科,它的研究范围涵盖了人类社会发展的方方面面,包括政治、经济、文化、思想等等。为了推动历史学科的发展,历史学者们经常举办研讨会,通过交流和讨论来增进彼此之间的学术成果。最近,我有幸参加了一场历史学科研讨会,并从中获得了丰富的知识和宝贵的经验。以下是我对这次研讨会的心得体会。

第二段:会议内容。

这次研讨会集中展示了许多有关历史的前沿研究。我们听到了关于古代帝国扩张的研究报告,现代历史中的战争与和平问题,以及历史叙述的方法论等等。从这些报告中,我不仅了解了各个领域的最新研究进展,而且还进一步扩展了自己的历史知识面。

第三段:讨论与交流。

研讨会的最重要的部分是讨论和交流环节。在这个环节中,各位与会者围绕着报告的内容展开了激烈而有意义的讨论,讨论着不同观点和研究方法。这个过程中,我们有机会和其他专家学者深入交流,听取他们的见解和建议,从而拓展了自己的思路。这样的学术交流为我们提供了一个互相学习和进步的机会。

第四段:启发与收获。

通过参加这次研讨会,我不仅对历史学科有了更深刻的理解,而且也收获了许多启发。首先,看到许多高水平的演讲报告,我意识到自己的研究仍然需要不断提高。其次,与其他专家的交流使我认识到了自己研究中存在的一些问题,并且获得了解决的启示。最后,我还发现了一些新的研究领域,这让我非常兴奋。参加这样的研讨会不仅可以让人受益匪浅,也激发了我更加热爱历史学科的深刻感受。

第五段:总结与展望。

综上所述,这次历史学科研讨会是一次精彩的学术盛会。通过参与其中,我们不仅了解了历史学科的最新研究进展,还与其他专家学者进行了交流与讨论。这次经历给我带来了很多启发与收获,同时也让我对接下来的学习和研究充满了期待。我相信,通过不断参与类似的研讨会,历史学界的学者们将会取得更多的成果,推动历史学科的繁荣发展。

历史教学研讨心得体会

近年来,历史教学研讨已成为教育界的热门话题。作为历史学科的一名教师,我也积极参与了一系列的历史教学研讨活动。通过这些活动,我深刻体会到历史教学研讨的重要性和价值。在这篇文章中,我将分享我在历史教学研讨中的心得体会,以期对其他教师在历史教学研讨中有所启发和帮助。

历史教学研讨是教师们分享教学经验、交流授课方法和互相学习的一个平台。在这个过程中,教师们不仅可以提高个人的教学水平,还可以促使整个学科的教学水平得到提升。通过历史教学研讨,教师们可以从各个不同的教学环境中借鉴经验,发现新的教学方法和策略,丰富自己的教学内容,并且进一步加深对历史知识的理解。

参与历史教学研讨可以拓宽教师的思路,提升教学质量。在研讨中,与各地来的教师一起交流互动,可以了解其他地区历史教学的不同观点和做法。通过对比和分析,我发现不同的地区,不同的教师都有自己独特的教学方法和经验,这对于扩展自己的教学思路有很大的帮助。另外,研讨活动往往会有专家学者的讲座和指导,他们的经验和知识可以帮助教师们提高历史知识的理解度和应用能力。

在历史教学研讨中,我发现倾听是非常重要的。作为一个参与者,我们应该虚心聆听其他教师的观点和意见,从他们的经验中获得启示。同时,也要积极分享自己的教学经验,让其他人受益。除了倾听和分享,积极互动也是历史教学研讨中的关键。在研讨过程中,与他人进行讨论和交流,可以帮助我们更好地理解和应用新的教学方法和策略。

历史教学研讨让我认识到,教师需要不断学习和更新自己的教学方法。历史是一个不断发展的学科,历史教学研讨可以帮助我们跟上时代的步伐,不断提高自己的教学质量。此外,通过历史教学研讨,我意识到教师之间的合作是十分重要的。我们可以相互交流,互相学习,共同提高历史教学的水平,让学生受益。

通过历史教学研讨,我收获颇多。我不仅从其他地区的教师中学到了很多新的教学方法和策略,还结识了一些优秀的历史教育工作者。这些经验和交流让我对历史教学有了更深入的理解,并且激发了我进一步探索历史教学的热情。同时,也让我认识到自己的不足,并且激励我不断提高自己的教学水平。

总而言之,历史教学研讨是一种求新求进的教育方式,通过参与其中,教师不仅可以获得新知识和新技能,还能增进交流与合作,提升自身教学水平。我相信,在未来的历史教学研讨中,我将继续坚持参与并分享自己的经验与见解,为历史教育事业的发展做出更多贡献。

历史教学心得

作为一名高中历史教师,在教学过程中,通过不断的学习和钻研教材及教育教学方法,以及与广大同学的接触交流。了解到许多学生甚至教师在教学中存在不少认识上的误区,主要有以下几项体会。

首先,高一阶段的学习标志着学生的学习进入了一个新的阶段,在学习的方法上、学习的认识上、学习的深度上与初中阶段的历史学习完全不同,但是从学生的角度讲,很多学生将高一专题式的学习完全很陌生,他们一下子接受不了,普遍学习兴趣不高。学生自认为历史是副科,没有必要投入更多的精力也可以轻松地完成历史课程学习,上课也好,作业也好,时常不认真对待,马虎应付,主动性差。

真实的情况是,高中历史学习不仅仅是对初中历史的补充和完善,而是从一个更新的角度的学习,仅仅停留在背诵阶段的学生的知识,从理解联系的角度更新诠释,进而训练学生的逻辑思维,进行探究性的学习,使学生脱离机械记忆的层面,开始学会在逻辑思考的前提下用联系的观点来看问题。

第二、对学生来讲,初中的历史学习的机械记忆方法,存在着学习的惯性,依然影响了学生的学习方法。到了高中阶段,大部分学生的学习习惯,仍然停留在单纯的机械记忆的层次上,难以适应高中的历史学习,很多学生对我讲,平时花费了相当多的时间背记历史知识,可考试成绩还是不见长进,不知道为什么?显得很苦恼,学习的兴趣一天天被消磨掉了。

因此,我深刻体会到,高中历史教师除了把历史知识传授给学生以外,更加重要的责任是逐渐诱导改变学生的学习习惯,使其自觉或不自觉走到高中历史教学所要求的轨道上来。

第三,从学校角度讲,历史学科不仅在初中年级而且在高中年级向来被认为是一门辅助课程,学校上至领导,下至各班班主任,任课老师,都抱着一种轻视的态度应付了是,是极为不对的。

通过教学实践,我个人认为:

第一、高一历史教学以培养学生的学习兴趣、逻辑思维能力和情感态度为。

教学目标,为高二时期的学习打下良好基础。

第二,拓展课堂教学内容,增加课外知识加强相关的地方史教学。第三:把中国近现代史教学同当前国际形势紧密联系起来,扩展学生的眼界,学会用世界的眼光来看待我国的历史,让学生真实地感受到中国的过去与现今都是与世界同时进步的,是无法独立的。

历史教学心得

时光飞梭,47天的兵二历史课堂教学学习已经结束,在学习的日子里,天天都能获得意想不到的收获。总体而言,我的体会有以下几点:

学生不能对历史现象进行直接观察,这就给教师的教学、学生的理解带来了困难。而兵二所有的老师十分勤奋好学,精于钻研,专业功底强,理论知识掌握得十分到位。在历史教学过程中不断运用现代教育媒体,丰富了历史教学的内容,探索了历史教学的新路子。运用电视、电影录像等再现历史现象,帮助学生建立起对历史的感性认识,这在兵团教育事业的发展中,始终走在前列。

通过这段时间的听课,兵二刘民老师的课有一大特色:授课时言简意赅,精讲精炼,不仅仅局限于课本上的内容,而且能够拓展开学生的思路,时刻激发起学生学习的兴趣,拔高学生的认知能力,同时又能将所学的内容及时与必修一、二的内容结合起来,让学生形成比较完整的知识体系,这样有利于前后知识的联系和比较,有利于高三时的复习,为以后的高三复习工作奠定了坚实的基础。高二陆冲辉老师的历史课,也有自己独特的闪光之处:制作的课件比较精炼,史料十分的新颖、独到,针对性十分的强,结合史料进行相关知识的归纳总结,能够调动起学生的积极性,特别是听了他讲授的《海湾战争》这一课,感受十分深刻。通过现代化的战争,使用大量的图片和史料,进行重点知识的突破和强化,同时也强化了学生的远离战争,珍惜和平情感教育价值观,受到了广大师生的好评。高三漆志忠老师的课:讲练结合,重在基础知识的落实,自成体系,形象直观的使用多媒体课件进行专题教学,便于难点知识的突破。另外使用自己总结的专题进行复习,自成体系,针对性强,能够锻炼学生的做题速度和审题能力,尤其是材料题的审题和突破方法上,引导十分的到位,教会了学生做题的科学方法,因此也取得了很好的效果。

现代教育媒体可以提供形象生动、直观新颖的教学材料,吸引、感染学生,引发他们的学习兴趣和注意力,使他们在不知不觉中接受大量的历史知识信息,使教学取得事半功倍的效果。

在历史教学过程中,老师不只是单一的讲述,同时能够紧紧地引导学生带着问题去有目的的学习,引用材料再给以证实,做到了论从史出。学生的课后作业不在于多,而在于精而难易适中。重在课堂的设计上,新颖直观、形象逼真,即使观摩课,并不是老师在做秀,反而更能再现老师的人格魅力和学生的闪光之处。在学生的学习过程中,老师能够循循善诱,一丝不苟的给以辅导和鼓励,调动了学习的积极性,给学生带了一个好头,培养了他们在各方面的能力。另外,各位老师都十分的爱岗敬业,在培优工作上,做得十分的突出,单人单练,责任到人,默默奉献,老师的责任心强,尤其是激发了学生的学习兴趣,无形中减轻了学生的学习压力,缓解了紧张的学习气氛,便于增强高三学生争取考上一个好大学的学习动力。这些方面都值得我学习,在以后的工作中也要落到实处。

寓思想教育于知识传授之中历史教学内容与思想教育内容的一致性,决定了历史教学过程应该寓思想教育于历史知识的传授之中,同时,通过师生感情双向交流,创设情境,激发培养学生的高尚情感。各位老师可以利用现代教育技术"再现"已消逝的历史现象,调动起学生的听觉、视觉等感觉器官,使学生感受到历史的氛围,从而进入历史的角色,受到感染和教育,做到以史动人、以史育人。在大多的历史课堂上,老师都能运用相关的内容,激发学生强烈的爱国热情和养成科学的世界观、价值观、人生观,在育人方面起到了很好的效果。比如刘民老师在上《从“师夷长技”到维新思想》这一课时,能够结合当时的时代背景,时刻启发学生的救国热情,始终贯穿课堂的始终,起到了很好的效果。陆冲辉老师上《海湾战争》这一课时,结合最新的材料和形象直观的战争图片,能够培养学生远离战争、珍惜和平的爱国情感和科技强国、科技强军的理念,这些课在情感教育价值观目标的落实上体现的很到位,受到了广大听课老师和学生的一致好评。

传统的“口传笔授”的教学手段,花费时间多,传授的知识容量小。运用现代教育技术手段,可把课堂教学所需的板书提纲、地图、图示、表解等在有限的时间里反映出来,扩大了信息量,从而达到更好的教学效益。课堂容量大,并不是容量过大,课堂时间要延长,而是难易适中,重难点突出,重在拔高学生的认知能力。每一个内容针对性强,将所学的内容能够及时落实,便于真正将学习的内容能够当堂讲,当堂消化,避免课后学生用大量时间再来消化的“马后炮”,起到事半功倍的效果。

总而言之,四十几天的学习,在教学生涯中,促进了我的成长,同时给我的启发也很大:活到老,学到老,钻研到老。作为一名老师,要时刻站在时代的前沿,要用前沿的眼光和睿智的洞察力来认识问题,教好学生,教好每一位学生,这才是我义不容辞的责任。

历史研讨会心得体会初中

随着社会的进步和发展,历史的研究成为人们越来越关注的话题。近日,我参加了一场关于历史的研讨会,获得了许多宝贵的经验和体会。在研讨会中,我不仅学到了很多历史知识,更重要的是,培养了自己独立思考和合作能力。以下是我在研讨会中的心得体会。

在研讨会的第一天,我们参与了一次有关于国际历史的演讲,讲座的主题是二战期间的国际局势。在听讲座的过程中,我了解到了二战期间各国之间的斗争和合作。通过听取专家的讲解,我更清楚地认识到了二战对世界的巨大影响。这一切都使我深深地意识到历史的重要性和学习历史的必要性。

在研讨会的第二天,我们参与了一次关于历史调查的小组讨论。每个小组都需要选择一个具体的历史事件进行研究,并进行调查和撰写报告。我所在的小组选择了中国古代的一次重要战役——巨鹿之战。在小组讨论中,我们一起收集了大量关于这次战役的资料,进行了深入的研究和分析。通过小组合作的方式,我不仅学到了更多关于巨鹿之战的知识,还培养了与他人合作的能力。

在研讨会的第三天,我们进行了一次有关历史文物的展览。每个人都需要展示一个历史文物,并进行讲解。我选择了一本古代的经书,通过展示和讲解,我向大家介绍了这本经书的来源、特点以及其对中国古代文化的影响。通过这次展览,我不仅加深了自己对中国古代文化的认识,更重要的是,得到了其他同学对我的认可和赞赏。

在研讨会的第四天,我们进行了一次有关历史名人的辩论。每个人都需要选择一个历史名人,撰写其生平事迹并进行辩论。我选择了中国历史上的一位重要政治家——毛泽东。通过研究和辩论,我更深入地了解了毛泽东的思想和对中国社会主义事业的贡献。而在辩论的过程中,我学会了如何用合理和有力的论据来支撑自己的观点,并且尊重和倾听他人的意见。

在研讨会的最后一天,我们进行了一次关于历史的写作比赛。每个人都需要选择一个自己感兴趣的历史题材进行写作。我选择了中国古代的一位女将军——花木兰。通过写作这篇文章,我深入了解了花木兰的故事以及她在中国历史上的地位。写作比赛不仅考验了我的写作能力,也帮助我将历史知识运用到实际中。

通过这次历史研讨会,我不仅学到了很多历史知识,更重要的是,培养了自己独立思考和合作能力。历史不仅仅是一堆过去的事实和事件,更是人类经验和智慧的积累。只有通过学习历史,我们才能更好地了解过去、认识现在并展望未来。我相信,历史将成为我未来学习和生活中重要的一部分。

高考历史研讨心得体会

——薛宝宝为了帮助高三一线教师提高今年高考复习教学的质量,提高广大一线教师的专业水平,在学校领导的安排带领下,于10月21——22日,我们在西安邮电大学参加了“高考备考研讨会”。

作为榆林市第三中学历史组的教师代表,我有幸聆听了来自河北衡水市骨干教师杨晓辉老师和陕西师范大学附中名师史小军老师有关高考展望与复习的精彩讲座,感觉获益颇丰。现将收获概括如下:

一、研读《考纲》和《考试说明》,熟悉考纲调整变化,明确基础考点。《考纲》和《考试说明》,是高考命题的框架和依据,是高考的复习方向和指导。北京专家在讲座中以《考纲》为基点,结合近年来高考试题,分析指出20高频考点的分布状况、热点范围、特点、作用、意义及复习方法,这些无疑为我们高考历史的复习指明了方向和范围,明确了复习的重点。

二、依据高考备考现状,提出自己的备考反思。针对以往在高考备考中存在的惯性现象,如:“大谈历史核心素养”;“大谈技巧能力”;“大谈科学训练,痛批题海战术”;“大谈授人以渔,痛批授人以鱼”和“大谈素质教育,痛批应试教育”六个方面,河北衡水市骨干教师杨晓辉老师抛砖引玉,提出了自己的真知灼见,得到了在座各位老师的高度认可,这将对我的复习备考工作起到很大的指导意义。

三、以自身备考经验,制定复习策略。

河北衡水市骨干教师杨晓辉老师关于如何搞好一轮复习,提出了自己的个人看法,包括做好选修与必修课程的衔接与深化,完善知识体系;如何处理好讲课与训练关系;如何处理好批改与讲题、改错与反馈的关系;处理好进度与效果的关系;克服教学过程中的几大难点;强化时间观念,抓好时间管理,提高学习效率;经常性组织学生进行自我评教和分层培养计划八个方面,这些对于我在复习备考工作中将受益匪浅。

四、依据——年文综i卷和ii卷得分情况统计,研究高考试题。陕师大附中史小军老师通过对高考试题构成的三大要素:立意、情境和设问,进行概念分析。同时,还提到选择题编制的六大原则:选择题的客观性要求取舍的答案应是没有争议的,其正误界定应该是明确的,而非模棱两可的;题干只能提出一个问题,即只能有一个中心或重心,并且务必在题干中把问题交待清楚,解答的指向性要明确;不能因为复杂的问题结构或不必要的背景知识,妨碍考生显示其实际分析问题的能力;错误选择有较强的干扰性,使每个选项看起来似乎都有一定的道理;所有选项的长度都大致相等,在文法上与题干保持一致并且没有文法错误,对不知道正确答案的考生具有相同的迷惑性等原则进行分析,列举相应的高考选择题进行研究,对提高选择题的备考非常有效,能科学的提高做选择题的准确率。

此外,史小军老师并根据2017年高考文综历史选择题和非选择题评分细则,结合近几年的高考试题,得出以下结论:

(一)解答试题要尽量避免在答题形式方面高频出现的偏差;。

(二)解答试题要尽量准确而简练地运用重要的概念术语;。

(三)一些问题在教学中应当引起高度重视并着手加以解决;。

(四)选修部分优先选修一教材的复习,兼顾选修四或选修三的复习;。

注;。

(六)复习过程中应当特别注重对历史基础知识的全面落实,所以必须十分重视基于评分细则基础上的备考。

五、分析考试规律,增强复习针对性,提高复习效率。两位老师都从典型试题研判考试规律,总结近年来全国新课程卷的题型与考点,得出近年来全国新课程卷的思考结论:

结论之一:新课程试题以文明史观、现代化史观、全球史观等新式史观为命题范式,以文字、数据、图形等各种形式的材料为命题载体,考查历史学科主干知识、热点知识,考查历史学科的各种思维能力。

结论之二:总结新课程高考历史必修教材高频考点,高频考点有的反复出现,有的轮换呈现;有的仅出选择题,有的常出主观题。加强高频考点的广角度、全方位复习与训练,十分必要。

结论之三:新课程试题选择题12题48分,必修1(政治)、必修2(经济)、必修3(文化)选择题的比例分配随着必做主观题类属的变化而改变。

结论之四:新课程试题必做主观题重视综合考查与运用,注意平衡各种关系,如古代近现代史的比例分配、中外历史的比例分配、政治经济文化的比例分配、知识与能力的比例分配等,所以要注意对第41题有时间或空间大跨度问题的设置方式和解题规律的研究,加强对第42题开放式问答题新题型的训练与解题规律的探索。

结论之五:新课程试题选做主观题每题设置两问,共15分,试题材料绝大部分不是选修教材内容,有的甚至利用必修教材知识为背景材料,建立关联,借船下海,还有的游离在高中历史教材之外,更多的是关注学习方法的考查,所以要注意选修与必修课程内容的整合、探索共性问题的一般解题规律。

结论之六:全国新课程卷设问指向归类(以全国卷为例),试题设问往往是根据材料或者根据材料并结合所学知识回答,考查多种学科能力,包括:(1)概括特征(观点、内容、变化)类,(2)分析历史原因(历史背景)类,(3)同中求异、异中求同,比较鉴别类,(4)评价(说明)历史事件(现象)的历史影响(作用、意义)类,(5)适度发挥、各抒己见,开放试题类。

六、夯实基础知识重综合,强化一轮二轮复习,科学安排高考复习。特别要注重基础知识的掌握理解,以此为高考历史一轮复习思想,通过研究课程标准、考试大纲明确备考方向,明确主要历史事实;主要观点;知识关联;逻辑联系。对历史发展线索的理解作为高考历史二轮复习思想,以历史线索(特征);主题探究:资本主义发展历程、社会发展与政治文明历程、器物与社会面貌的变迁和十八大以来中央政治局学习等作为微型专题予以总结,达到提高复习效果,提高成绩的终极目标。

七、研究文科综合试题(历史)发展趋势,把握高考方向,做好复习计划。对试题的编制和选用,要求以问题为中心,同时,要强调试题专题化和综合性,对事物发展变化全过程的认识以及强化历史思维能力的培养和训练,尤为重要的是调整复习的方式方法,加强训练的针对性。

总之,此次高考备考研讨会展示了高中历史新课程教学研究和备考的成就,体现了高中历史教学多元发展的特色,内容是充实的,时间是紧迫的,对我的高考复习指导意义是巨大的,其精神和方法必将融入到我具体的高考复习中,期望能取得更大的进步。同时,本次高考研讨会发挥了教研的引领作用必将促进校际交流与校本教研,我会在今后的历史课堂中不断学习与反思,在课堂教学中努力践行,持之以恒必有收获。

中招研讨历史心得体会

近日,我参加了一场关于中招研讨的活动,深入探讨了中招制度的变迁与发展。通过这次研讨,我收获颇多,对中招制度有了更深刻的认识。以下是我对这次活动的心得体会。

首先,我们学习了中招制度的历史变迁。从慢炖燕到中考制度的建立,再到现如今的统一高考制度,中招制度经历了多次变革和完善。这些变革给我们提供了宝贵的经验,也使得中招制度更加公平公正。通过历史回顾,我们能够深刻认识到中招制度的重要性和必要性。只有通过规范的中招制度,才能保障学生的合法权益,让他们能够公平地进行升学选择。

其次,我们听取了一些专家学者的讲座,了解了一些中招制度存在的问题,并对这些问题进行了探讨和思考。其中一个问题就是应试教育对学生的影响。当前的中招制度往往注重学生的成绩和分数,而忽略了对学生综合能力的培养。这种单一考试评价方式造成许多学生只注重应试技巧和记忆,而忽视了课外拓展和个人发展。因此,我们必须重新思考中招制度,加强对学生素质教育的重视,鼓励学生综合发展。

同时,我们还了解到了中招制度的变革和调整对社会的影响。中招制度决定了每个学生的未来,进而影响整个社会的走向。因此,中招制度的变迁必须兼顾公平和效率,在保障学生权益的同时,也要为社会培养更多有能力、有素质的人才。这就需要政府、教育机构和社会各界的共同努力,推动中招制度的改革和完善。

另外,我们还就中招制度与国际接轨的问题进行了讨论。随着全球化的发展,各国之间的教育交流越来越频繁,中招制度也需要与国际接轨。我们应该借鉴国外先进的教育经验和模式,加强与国际的教育交流与合作。只有通过与国际接轨,我们才能吸收外来的先进理念和方法,进而改进中招制度,为学生提供更好的升学机会和选择。

最后,我们认识到了中招制度的改革是一个复杂而长期的过程。改革中招制度不仅需要政府的积极推动,也需要广大师生和社会各界的共同参与。只有大家齐心协力,对中招制度的问题和挑战进行深入思考和探讨,才能实现中招制度的长足发展和完善。

通过这次研讨活动,我对中招制度有了更加深刻的认识,也认识到了中招制度的重要性和复杂性。只有不断探索和完善,才能确保中招制度更加公平公正,让每个学生都有机会接受公平的教育和升学机会。同时,我们也应该把中招制度放在更大的背景下考虑,加强与国际接轨,为社会培养更多有能力、有素质的人才。只有这样,我们才能推动教育的长远发展,为国家的繁荣做出更大的贡献。

历史研讨会心得体会初中

近日,本人有幸参加了一场精彩纷呈、内容丰富的历史研讨会。这是一个探究历史、交流思想的盛会,使我受益匪浅,收获满满。在这次研讨会上,我学到了许多新知识,增长了历史素养,也结识了许多优秀的师长和志同道合的同学们。

首先,我们的研讨会上有来自不同学校的历史老师,他们背景和经验各不相同,但却都对历史有着深厚的研究和热爱。他们的讲座生动有趣,知识点详实,让我们的历史知识有了更为全面的补充和拓展。特别是他们结合实践案例,将抽象的历史概念具象化,使我们更容易理解历史事件的背景和影响。通过和老师们的交流互动,我们不仅扩展了知识面,更学会了历史研究的方法和技巧。

其次,研讨会还安排了小组讨论环节。我们和来自不同学校的同学们分成小组,共同研究一个历史问题。每个小组都有一位老师指导,我们一起研读资料,分析历史事件,并就相关话题展开讨论。通过与其他同学的碰撞和思维的触发,我逐渐发现自己对于历史问题的见解和思考还有很多不足之处。有时候,看似相同的历史事件却会有不同的看法,这也让我明白历史研究需要不同角度和立场的思考。

第三,研讨会中的历史报告环节给我留下了深刻印象。来自各个学校的同学们精心准备了自己的研究报告,并在会上进行了演讲。他们的报告内容详实、逻辑清晰,通过图片、视频等多媒体手段将历史事件再现在我们面前。每一位演讲者的努力和精彩的表现都给我留下了难以磨灭的印象。

在参加完这次研讨会后,我内心深处产生了一种使命感,那就是要继续学习历史知识,提高自己的历史素养。历史是一面镜子,可以让我们看到自己的过去,也可以让我们看到未来的可能。通过研究历史,我们可以从中吸取经验教训,培养批判性思维能力,理性看待问题,并从中探寻人类社会发展的规律。每一个历史事件背后都有着无穷的思考空间,而我们应该积极投入其中,去探索真理。

此外,这次研讨会也给我带来了对历史学科的新的认识。历史并非是一成不变的,而是在不断演变的过程中不断扩大和深化着自己。对于某个历史事件的理解也随着时间和不同的背景而有所异同。因此,我们在学习历史的同时,也要保持开放的心态,积极接纳不同的观点和解释。只有理性思考,才能真正唤起历史的价值和意义。

总的来说,历史研讨会给我提供了一个学习历史的平台,让我与各地的历史爱好者共同研究、交流。通过与老师和同学们的互动和碰撞,我深刻认识到了历史的重要性和研究历史的乐趣。作为一名中学生,我将更加努力学习历史,掌握更多的历史知识,积极思考历史问题,并将历史知识转化为自己的实践行动,为社会的发展和进步贡献一份力量。历史的舞台广阔而壮丽,我愿意成为其中的一员,为推动人类社会的进步努力奋斗。

历史研讨心得体会

历史研讨是一种非常重要的活动,可以使我们更好地了解历史,探究历史的发展和变迁,同时也能够使我们更加深入地思考历史的意义和价值。在历史研讨过程中,我收获颇丰,并从中获得了许多宝贵的体会和心得。在下文中,我将分享我的一些历史研讨心得和体验,希望能够对读者有所启示。

第二段:认真阅读和分析史料的重要性。

在历史研讨中,认真阅读和分析史料是非常重要的一环。无论是文献史料,还是实物史料,都需要我们严谨地加以分析和解读。我在历史研讨中经常会遇到一些难以理解或者有争议的史料,但是只要我克服恐惧,耐心分析,就能够探究出其真实含义。在分析史料的过程中,我深刻了解到,只有严谨的态度和坚实的基础才能够为我们后续的研究和分析提供必要的支撑。

第三段:多角度思考历史事件的发生和影响。

历史研讨中,我们需要多角度思考历史事件的发生和影响。历史事件的影响是非常复杂的,因为它往往涉及到政治、经济、文化、社会等多个方面。如果我们只从一个方面审视历史事件,就容易失去整个事件的全貌。在历史研讨中,多角度思考还可以帮助我们更好地分析事件的根本原因和解决方案,为我们后续的研究和分析提供必要的指导。

第四段:团队合作是历史研讨中的关键。

历史研讨涉及到的内容非常复杂,因此需要团队合作来完成。在历史研讨的过程中,我和我的团队成员紧密协作,共同分析史料、探究历史事件、整理史料等。在这个过程中,我学会了如何与别人合作,如何听取别人的意见和建议,如何尊重别人的意见。团队合作不仅可以提高我们的研究效率,还可以加深我们的友谊和感情。

第五段:总结。

历史研讨是一个复杂而又无限可探的领域,是我们了解历史变迁和发展的重要途径。在我的历史研讨中,我学会了认真阅读和分析史料的方法、多角度思考历史事件的发生和影响、团队合作的重要性等。这些都是我在历史研讨中所获得的宝贵的体验和心得。我相信,在今后的历史研讨中,我会更加努力,更加认真地探究历史,增加自己的历史知识和修养。

研讨会历史心得体会

熊老师谈到依《标》处《明》,用材育能,教师要全面把握《课程标准》和《考试说明》,处理好“标”与“明”的关系,浅显易懂,从宏观微观全面阐释讲解。讲座额结束后我对正在进行的第一轮复习和接下来的第二轮复习有了一定的想法。

知识:突出准确性、系统性理解,

突破多角度、多层次思考;

能力:突出调动和运用知识,描述和阐释事物能力

巩固获取和解读信息的能力

原则:夯实知识基础,强化学科基本能力

坚持全面复习与突出重点相统一

坚持微观知识与宏观结构相统一

坚持理论与实际的具体历史统一

知识:突出重点,突破与时政、材料信息的有机结合

能力:巩固获取和解读信息、调动和运用知识的能力

突出描述和阐释事物、论证和探究问题的能力

原则:突出针对性、实效性,突破多角度、多层次思考

突出基础性、强化习惯性、狠抓规范性

李老师就高中必修版块中几个部分别进行了逻辑性的梳理,以及一些考点,结合近几年的高考题加以分析说明。重点放在了《经济与生活》部分,用了一个小时时间来谈这个版块的`知识。对《政治与生活》和《生活与哲学》的相关内容,我总结起来主要有以下几个方面需要我们一线老师学习。

高考前必须狠抓基础的落实,把注意的重点转移到对基础知识的理解和运用上。知识点复习的要求:一要准。准确理解每一个基本概念、基本观点、基本原理的科学含义及其规定性,如:《政治与生活》中的一些概念,必须要准确把握;更为重要的是把每一个基本概念、基本观点、基本原理等知识点放在整体结构中去把握。二要全。全面掌握,不能挑挑拣拣,不要留下知识“死角”,不能只满足于知识点的掌握,而要认识每一个知识点在学科中的位置,与其他知识是怎样的关系;心中要有主干知识,要有一个完整的知识网络。三要活。能够对知识进行迁移和转换,学会运用基础知识去分析、认识一些具体问题。

政治学科的能力主要表现为“应用历史的、辨证的、阶级的观点和方法,分析、比较和解释有关的政治现象、经济现象等,认识事物的本质。”这一能力需要在平时的复习中加以培养、训练和巩固。如何进一步的提高,是必须重视的一个问题。要重视进入高三以来的每一次考试,特别是各地的模拟试题,凡是做过的都要留下深刻的印象,特别是做错的题目。错题所涉及的考点暴露了学生复习的盲区,抓住这些错题复习可以起到事半功倍的效果。在复习中要收集错误、积累错误、整理错误、分析错误、纠正错误,确保不再重犯错误。复习中学生还要学会选题、学会改题、学会编题,实践证明,这是提高能力的一个有效途径。

理论联系实际是中学思想政治教学的基本原则,也是高考考查考生能力的一个重要内容,它要求考生能够运用所学的知识对重大问题进行分析、思考,增强责任感。高考政治命题有很强的时政性,积极反映国内外形势中的热点、重点、焦点问题,体现时代性和思想性。学生在领会基础知识和基本理论的基础上,要经常关心党和国家在做什么、是怎样做的、有什么意义。

必要的训练是提高复习效果的重要手段。经过对基础知识、重点热点、技能技巧的学习和培训,然后,集中进行模拟训练,巩固和提高复习效果,做到全面掌握,融会贯通。训练分成三个阶段,基础阶段、学科内综合、学科间综合。

近些年来,高考政治试题的材料具有较强的时政性,不回避热点、重点,各地高考题分别涉及到了涉及经济、科技、社会民生等各个方面,考生审材料时要做到快、精、准。快,就是要求考生快速浏览材料全貌,切忌纠缠于个别生字僻词而止步不前,延误答题时间;精,就是要求考生对材料进行“去粗取精、取伪存真”的鉴别和筛选。

总之,通过本次学习,开阔了自己的专业视野,提升了自己多渠道获取信息资源的意识,促使自己增强问题分析与多角度思维的能力。而对于学科备考教学,更是受益直接,获益颇多。

历史研讨心得体会

历史研讨是一项长期而又复杂的工作。在历史研讨过程中,需要探究许多问题,如人物史、史料搜集、史料分析、史料考核及历史事件解释等。在这个过程中,我们需要掌握许多技能并且需要非常的耐心和毅力。

第二段:实践过程。

在这次历史研讨中,我们在时间和资源的限制下,对一个特定的历史事件进行了深入研究。在研讨过程中,我们设法搜集大量的相关资料,并且对这些材料进行了系统分析和研究。而为了了解更多的事实,我们必须查阅各种书籍、照片、文件、报纸以及其他文献。我们还利用了各类互联网资源,从专业历史学术研究机构的网站上获取所需信息,检索了相干的教材,文集,专题以及论文等历史研究类文献。

第三段:研讨成果。

通过这次历史研讨,我们不仅掌握了研究方法,而且还增长了对历史事件的了解。我们明白了历史事件的发生过程,其中的主要人物,以及对当时社会及其后世的影响。此外,我们从历史事件中学到有关领导地位、勇气、信念和自我牺牲等方面的珍贵经验,这些经验在我们未来的职业生涯中必将给我们带来极大的帮助。

历史研讨的价值正在于其能够用具备科学性、深度、广度的研究方式揭示、记录、体现历史事件发展的逻辑性,整理史料,增进我们对历史知识的认识和理解。在此基础上,历史研讨能够为当代提供必要的参考,为现在与未来提供解决问题的借鉴和启示,对于国家、社会和个人都有着重要的意义。

第五段:总结。

历史研讨是一项持续性的工程,需要长期耐心和坚持。研究的过程需要我们将注意力和精力投入到其中,掌握各种研究方法和技能。通过历史研讨,我们能够更好地了解历史、理解历史、深入分析历史,并结合当下的发展需要研究历史的变化,从而更好地发掘历史价值,对今后的发展提供可贵经验和启示。

研讨会历史心得体会

在为期两天的会上,历史教研室赖建仁老师及其他兄弟学校老师结合近年全国高考试题,对必修与选修教材内容进行了分析,并交流了对20xx年高考应对策略,会议的专题讲座如下:

1、《历史新课程高考对历史政治模块内容考查的特点及复习对策》(赣州市教科所赖建仁)。

2、《近年高考对历史必修二内容考查的特点分析及复习备考的启示》(江西省信丰中学林锐)。

3、《历史选修课高考主要特点及其应对策略》(邓夏生江西省南康唐江中学)。

4、《近几年高考对历史必修三内容考查的特点及复习备考的启示》(定南中学张俞平)。

通过这两天的学习与交流,对我校高三历史备课组在今后高考复习有重要的指导意义,今后在复习备考中要注意以下几方面:

1.“全”——理清基本线索,精准定位各个知识点。

2.“准”——理解基本概念,系统掌握其内涵与外延。历史知识是由一个个的历史概念结合而成的。历史概念分为两部分:史实部分和理论部分。

历史概念的史实部分是对具体的历史事件(历史现象)的概括和评价,包括历史事件(历史现象)的时间、地点、原因、人物、内容、经过、结果、影响等,即“事件本身+前因后果”。

在进行政治模块内容的复习时,要克服两个倾向:

(1)只重史实,不做归纳与概括的.工作。这样,知识是孤立的、单个的,无法形成知识体系,不容易理解知识的内在联系,会影响到对知识的正确掌握、迁移和运用。

(2)不能正确处理史实与理论概念间的关系。

3.“活”——注重知识迁移,学以致用。在掌握教材基础知识的前提下,要大力提高知识迁移的能力,做到学以致用。(1)重新整合教材知识,使教材内容烂熟于心。要经常性地对教材知识进行重组、建构、整合,从不同的角度和层面思考分析,以达到知识的融会贯通。

4.挖掘教材隐性知识,形成完整的知识结构。每一次整合的过程就是对教材知识回顾、梳理、归纳、分析的过程,也是一次重新学习和升华的过程。也许在每一次的整合过程中,都会有新的感受和新的发现。

5.“补”——及时总结反馈,对症下药。每一次训练后,要求学生对阅卷老师反映的问题及时进行总结与反馈,避免“两次掉进同一条河”。很多同学经常报怨:学习历史时很努力,教材知识也基本掌握,但成绩就是提不上来。这除了知识的迁移和运用能力欠佳以外,问题恐怕就出在无谓的失误上。如阅卷中经常发现一些不该出现的问题:概念混淆不清,张冠李戴;知识时序错乱,先后不分;审题不仔细,遗漏条件;思路不清晰,跳跃太大;表述不完整,挂一漏万;叙述欠准确,错误百出:书写不规范,杂乱无章;字迹太潦草,难以辨认。这些问题往往是普遍存在的,也是反复出现的,却又是考生答题时最容易忽视的。建议学生重视反馈老师的阅卷体会和评卷意见,以便对症下药,养成良好的考试习惯。

中考历史研讨心得体会

近期,我们学校举办了一次以“中考历史研讨”为主题的活动。在这次研讨中,我收获了很多,对历史的学习也有了更深入的理解和认识。以下,我将结合我的体会和感受,总结这次研讨的五个关键点。

首先,历史的学习需要积极主动的态度。在研讨中,我注意到一些同学对历史的态度不够积极。他们只是机械地死记硬背,缺乏对历史事件的理解和思考。相比之下,那些主动找寻相关资料、提出问题并与他人讨论的同学,收获更多,对历史的理解更加深入。历史学习是一门需要思考和理解的学科,要想真正掌握历史知识,我们不能仅仅依靠记忆,更要善于思考、发问和探索。

其次,历史的学习需要广泛的知识储备。历史是一门包罗万象的学科,它涉及到政治、经济、文化、社会等方方面面。在研讨中,我发现对于历史事件的理解和分析,离不开对其他相关知识的掌握。例如,在讨论中国古代的文明时,我们不仅需要了解政治制度和经济状况,还要对诗词、绘画和哲学有一定的了解。因此,我们在学习历史的过程中,不能片面地追求知识的广度,而应注重知识的深度,做到全面了解。

第三,历史的学习要结合实际情况进行理解。历史不仅仅是一段文字的描述,更是与我们生活息息相关的。当我们在讨论历史事件时,应该将其联系到实际情况进行理解。例如,我们研讨了近代中国的历史,我们除了了解遭受帝国主义侵略的历史事件外,还要思考这些历史事件给我们的当代有何启示。只有理解历史的真正含义,我们才能更好地应对当下和未来的挑战。

第四,历史的学习要通过多种方式进行。学习历史不能仅仅局限于教科书和课堂,我们还可以通过博物馆、纪念馆、文物或者历史剧等多种方式进行学习。在研讨中,我们组织了一次参观博物馆的活动,同学们通过观察历史文物和真实场景,更直观地了解了历史事件的真实性和重要性。因此,学习历史要灵活多样,不拘一格。

最后,历史的学习需要团队合作。在研讨中,我们分成小组讨论,每个小组由几个同学组成,大家互相协作、互相学习。通过小组合作,我们可以共同分析历史事件,提出问题并找寻答案。在讨论的过程中,我们不仅展示了个人的独立思考能力,还发展了团队合作和解决问题的能力。这种合作可以培养我们的沟通能力和合作精神,也能更好地共同进步。

通过这次中考历史研讨,我对历史的学习有了更加深入的认识。我明白了积极主动的态度、广泛的知识储备、实际情况的理解、多种方式的学习和团队合作的重要性。在今后的历史学习中,我将更加注重这五个关键点,努力提升自己的历史素养,为实现更好的发展打下坚实的基础。

高考历史研讨心得体会

为了提升我校高三历史教学和备考的实效与质量,受学校委派3月9日我们一行十人于3月9赴兰州参与了全省高考研讨会。来自宁夏一中和兰州一中的专家和老师在会上展现了具有鲜明特色、精彩纷呈的高质量报告。这次会议时间虽短,但主题突出,内容丰富,求真务实。从高考试题命题思路、高考试题分析评价、高考阅卷评分和高考第二轮课堂教学复习的角度,在理论与实践相结合的层面上探讨高中新课程改革、新高考要求和发展趋势与高三历史课堂教学三者的有机结合,寻求促进高三历史教学和备考有效发展的方法与途径。

9号上午是由宁夏一中的高英姿老师做了《20新课标高考历史二轮复习备考谈》这个报告从命题的角度来探讨新课改的理念,强调“课改引导高考,高考推动课改”。历史新课程的三大目标(知识与能力;过程与方法;情感、态度、价值观),在考查的内容上,强调是历史课程知识而不是历史教材知识;考查的内容与教材的内容不一定有点对点的直接的联系;考查的目标更侧重于思维能力的考查,而不仅仅是对历史知识的识记。这就要求老师要用课程观去教学生,而不是让学生死记硬背。新课程观背景下,强调运用新材料,创设新情境成为必然,体现课改理念,关注学习过程与方法,将以往考查知识为重点扭转到对考生历知识的迁移转化。

教学、备考提出建议与反思:

一、探索有效的教学设计,引导学生挖掘教材中的有意义的专题。

目前教学中常见的问题是知识点的堆砌,在教材外,无节制地要求学生掌握更多的史实,于是出现多种教材同时用,新老教材结合上等情形。“在新课标下,基本知识点的确定比较困难。在考试测量中,可以采取一些方法对此加以缓解,并且这些方法也符合注重能力考察的要求。探索有效的教学设计,实质是把握历史学科的功能,根据人类文明发展的规律,掌握人类文明发展的趋势,设计有效的专题。另一方面,高考命题具有强烈的“现实性”,即结合时下中国发展的热点话题,运用历史知识加以阐释,以形成正确的认识。如今年是辛亥革命100周年,全国卷37题以“民本”与“民主”为切点,探究近代中国民主政治的发展历程,希望引导大家形成认识:中国的民主政治建设必然有自己的特色,单纯的仿效西方是行不通的。因此,理性看待时事热点,从历史的角度正确考察当下发展问题,是备考中专题设计的重要依据。

二、贯彻新课程理念,在互动探究中引导学生解决问题。

1、常规教学中常见的问题是用结论解释结论,用概念阐释概念,以致学生知识固化,不善迁移。因此,首先要引导学生对历史概念、结论活化理解,灵活运用。

2、每堂课每个专题要有清晰的思路,明确的思想,用思想(观念)引领课堂,激发学生思考和共鸣,最后能用这种思想(观念)解决问题。

3、题海式的训练应该被摈弃,指导学生写论文等形式可以尝试。一方面命题人一直没有放弃以小论文形式入题考查(新课标卷评价材料中西方崛起的观点);另一方面写论文的训练方式有很多优点,符合新课程理念,因为在论文写作中学生参与了整个探究的过程,找材料、论证、写成文字报告并相互协作等。

4、教师业务素质的提高已成当务之急。最重要的是史观和史学研究新成果的了解和运用。例如,一线还有不少教师在讲述中国外交史的过程中,一边用“落后就要挨打”、“弱国无外交”等已经被弃置的理念讲近代史,一边又用“中国逐渐融入世界体系”的理念贴标签,二者相互纠缠,让学生莫衷一是,无法形成理性的认识。简单且有效的办法是发掘高考题的引导功能,将各种类型、各种专题的高考题加以整合,就可以形成很有意思的新专题。

三、培养考试能力,在教学备考中渗透学科技能培养。

下午由兰州一中的张艳老师做《由高考评分细则看应对策略》。

一、制定评分细则的基本原则。

1、原则上与标准答案一致。每道题根据试题的主要考查内容比照评分标准制订相应的评分细则。

2、整分原则:只给整数分数。

二、阅卷评分的基本要求。

1、多评制。

2、误差控制。

3、回评制。

结论:相对稳定、公正、公平原则下的高校选拔人才。

(3)、表达能力差;非术语较多。民贵君轻被表达为“民为大,君为小”,“民比君大”,“民权大于君权”。

(4)、运用相关知识的能力差,答题没有层次,有的跳跃性大,条理不清(5)、思维不活,不能从不同角度发散思维(政、经、思文、对外)。

三、教学建议。

1、转变观念:选拔、学生。

2、教学中渗透新课程要求,突出新材料、新情境(选材视野开阔,思路大而立意深远)。

3、体现课改理念,基础、能力与方法并重,考查生的综合素质。

分析、掌握主干知识中的可考点;结合主干知识,分析相关热点问题。高三历史第二轮复习需把握以下几个结构:

1、明确课标和考纲要求;。

2、把握基本历史概念;。

3、明确章节知识结构和核心知识点;。

4、结合所学知识分析、探究热点历史问题;。

5、解析近年经典高考试题。

会议展示了我省高中历史新课程教学研究和备考的成就,体现了我省高中历史教学多元发展的特色,发挥了教研的引领作用,必将促进校际交流与校本教研。我会在今后的历史课堂中不断学习与反思,在课堂教学中努力践行,持之以恒必有收获。