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小学体育教学的论文(热门21篇)

时间:2023-11-27 22:04:15

作者:JQ文豪

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小学体育趣味性教学的探索论文

摘要:小学一年级的学生刚刚从幼儿园的教育模式转换到小学的说教模式,告别无忧无虑,以游戏为主的生活时代,开始正式跨入以学习为主要的学生时代,这些对于一年级的学生来说还不能完全适应。因此,在数学课堂教学中,教师要时刻注意发掘教材孕伏的智力因素,审时度势,把握时机,因势利导地为学生创造良好的教学情境,用丰富多彩的数学活动激发学生的兴趣,把教学的激情带进数学课堂,让学生在学习数学中愉快地探索。

关键词:小学数学;课堂教学;趣味性;。

小学数学教育是数学教育体系中十分重要的基础性环节,对于小学生基本数学思维和数学理念的形成意义重大,因而受到教育界的广泛关注。小学生活泼好动,对呆板的课堂教学模式有一定的反感和抵触情绪,同时空间思维和数学建模能力又尚不成熟,对于一些基本数学理论的接受显得比较困难,这些都给我们的教学带来了困难。

增加小学数学的趣味性可以激发学生的创造力和兴趣。小学数学课改中,明确要求应该让学生当课堂的主体。在现在的课堂上很多教师还是一味的自己讲课。我觉得要贯彻数学中的课改,必须要让学生对课堂感兴趣,必须增加数学的趣味性。如何提升小学数学课堂教学的趣味性,我认为可以从以下几方面入手。

一、运用教具激发学生兴趣。

小学一年级的学生好动、好玩,难以集中精力,所以绝大部分的学生都喜欢运用数实物的方法进行简单的加减法计算,因此,教学中教师要投其所好,以学生喜欢的图案作为教具,激发小学生的学习兴趣。例如,在第五章的6~10的认识和加减法的第三个课时里面,我先让学生使用教具红色的小棒子在桌的左边摆一根,右边摆5根,再让学生列出数学算式;第二步,反过来,在左边摆5根小棒子,右边摆1根小棒子,再要求学生列出数学算式。教师提问“写出的两个算式相同吗?”“用什么方法计算,为什么用的是加法?”同时,教师在黑板上板书出“1+5=”和“5+1=”的式子。最后让学生在用教具的`同时进行思考,求出结果。通过上述的例子不难看出,教具可以使抽象概念变得具体,这样不仅激发了学生学习的兴趣,同时更好地管好课堂纪律,并且为他们打下了剖析后面应用题的良好基础。

二、利用多媒体创设情境,激起学习兴趣。

现代教学论认为,学生是学习的主体,课堂教学中学生的参与热情和参与程度是衡量教学是否成功的重要标志。而学生的参与很大程度取决于他们在学习活动中的情感体验———兴趣。小学生的兴趣源于好奇心。在一年级数学教学中,利用多媒体对图形、文字、动画和声音信息等进行处理,能形成声、像、图、文并茂的数学多媒体课件,把教学置于形象逼真、生动有趣的情境中,可以最大限度地激发学生的学习动机,产生强烈的好奇心和求知欲望。例如,在教学数一数《美丽的校园》时,我运用多媒体,把校园的每个场景变成动画的形式,当学生观察到某个场景我就放大这个地方,帮助学生了解学校生活,对学生进行入学教育,培养学生爱学校,爱集体的良好情操,同时在学生观察画面,描述图意时,教师可掌握其数数情况,做到心中有数。也使学生初步学会数数的方法,为学生正式学习数学知识做准备。

三、创造性地使用教材,将游戏带入课堂。

小学一年级的学生正处于游戏活动类型到学习活动类型期的转化过程,适当地运用游戏,有利于过渡期的转换,培养学生的学习兴趣和热情,符合小学生好奇、好动、注意力集中时间短的心理特点,从而调动学生学习的积极性。因此教师要精心的设计游戏环节,把数学知识有机地渗透到学生喜闻乐见的活动中去,使枯燥无味、抽象难懂的数学知识变得生动有趣。如教学“10的分解”时,我是这样进行课堂教学设计的:。

同学们(特别兴奋)异口同声地说:好。

师:咱们一起做一个“找朋友”的游戏,请大家注意听游戏规则:老师说出一个数,你来说出另一个数,使老师的数和你的数相加等于10,再说的时候要加上拍手的动作,比如:我一边拍手一边说:“我是3”,你就一边拍手一边说:“我是7”。然后大家一起说:“我们都是好朋友”。

学生表现积极,纷纷举手,愿意参加游戏。看到学生这样的感兴趣,我很高兴,于是为了能让游戏井然有序并且保证全员参加我把学生分成了两组,男生组和女生组,让两个小组进行比赛,看哪个小组又快又准,学生表现出色,几轮下来都分不出高低,由于课上时间有限我让学生下课后可以利用课间时间自己找小伙伴游戏,也可以回家后跟家长游戏。

四、通过讲故事、做游戏等形式组织教学活动。

大家都知道小学生的注意力集中的时间很短,而且数学课堂也很乏味。数学教师可以通过讲故事、做游戏等形式组织教学活动。我觉得这样的教学方式很现代化,很符合我们上课对象的心理特征,这样上课就能激发小学生的学习兴趣,使小学生自己主动去接受知识,而不是被动的被灌输知识。在教三年级数学的《二十四小时计时法》这一章节的作息时间那一课时,我是以动画人物机器猫为主角,以它一天的各种活动为主线采用童话故事的方式来进行教学,并使童话故事与课堂上的数学知识点紧密联系在一起,充分调动了小学生学习数学的热情,使小学生在数学课上感到快乐。

综上所述,主要是想说明怎样把现行教材中的题海式练习通过改良转化为趣味性的练习。从而使学生的好奇心得到满足,激发学生的创新意识,使学生逐步养成良好的数学兴趣。课堂的趣味性能激发学生学习数学的兴趣,使学生产生强烈的渴求知识的欲望,从而使学生自主学习。

参考文献。

[1]陈琦,刘儒德.当代教育心理学.第2版[m].北京:北京师范大学出版社,.

[2]马友文.拿什么打开思路:名师最吸引学生的课堂切入点[j]..

小学体育教学的论文

体育课有着自身的特点,教学活动大多数在室外开展,如何选择适合的教学内容,组织好教学,激发学生主动参与到体育课活动中,并且可以在锻炼身体的同时丰富其情感体验,促进身心健康发展,是体育课教学很重要的目的。

1教学内容的选择与搭配。

根据小学生活泼好动、善于模仿、希望得到肯定的身心特点,在选择教学内容时应当以能够激发其学习兴趣、促进其健康发展为准则。教师可以结合当地的习俗等,将其与课堂结合,使课堂内容更加贴近生活。教师的行为、举止对学生的心理影响是十分显著的。要想培养小学生良好的意志品质,教师本身必须有坚强的意志。在课堂教学中,教师的示范不仅仅是技能技巧的显示,重要的是以自己的实际行动和充满信心的教态去影响那意志薄弱的学生,创造出一种同学之间相互尊重、相互关心、团结友爱的和谐气氛,以缓解那些怀有恐惧心理的学生的紧张情绪,提高克服困难的信心和勇气。教师还要善于用集体的力量和榜样的作用,鼓励学生的士气,激励学生的斗志。对学生所表现的勇敢行为,教师要及时的表扬和鼓励,从而使学生在教师的监护下逐步培养起良好的意志品质。在教学内容的搭配上,应当根据学生的特点,采取先易后难、先灵敏后力量等方法,因材施教,合理搭配。具体说来,按照学生不同的体育水平,进行不同层次的教学。对刚起步的学生,教学内容主要是一些基本活动,如体操、走、跳、攀爬、简易舞蹈等,同时与对应的游戏教材相结合,容易被吸收,有利于维持学生的注意力,收到良好的效果。对于基本活动掌握较好的学生,以投、跳、小足球、韵律活动、武术等为主要内容,并且可以搭配一些富有趣味的比赛或者游戏。而对于体育素质较高者,则以发展其速度、灵敏、柔韧等素质为主,搭配某些体操、加速跑、武术、跳远等活动,让小学生掌握一到两项用来健身的项目,养成良好的体育习惯,为今后自觉坚持体育锻炼打下基础。

2促进学习效果的教学方法。

教学内容选择好了之后,就应当运用适合的教学方法,让学生能够在体育课程中一个良好的学习氛围里,有效地领会课堂内容,达到应有的教学效果。

2.1借助情境创新教学。

小学生普遍有比较强的好奇心,学习进取心也较强,有一定的自我控制能力。教师可以运用故事创设情境,如消防战士、环境使者、祖国卫士、梦中奥运等。教学中设置情境辅助教学时,应当注重发掘小骨干,可以集体练习或者分组练习,培养他们互帮互助、团结协作的品质。组织一定的有意义的竞赛,使学生体验到应有的挑战性、竞赛性,明白相应的思维过程及如何以智取胜。教学活动中,老师不应该将课堂安排得太满,而应当给学生留一定的空间,努力营造一种和谐、愉悦、平等、积极的课堂氛围,将学生当作学习的主人翁,激发其探索及其求知欲望。同时,在教学中,应当创设或者引入一些带有情绪色彩、活泼生动的场面,增加学生的情感体验。将娱乐活动与体育教学结合起来,如学生轮流领操、师生一同参与游戏等,讨论问题时让学生畅所欲言,对其回答及时鼓励,激发其创新意识。

2.2创设情境式教学。

小学生刚刚入学时,兴趣广泛,好奇心极强。通过创设情境,可以让小学生在快乐学习中学会走、跳、投、体操、列队等。情境如神龙飞舞、猎人打猎、小青蛙跳荷叶等。教师在创设情境时,应当注意其具体化、生动化、形象化。学生的情绪往往是情境教学的核心,根据其心理认知规律,先易后难,由表及里,采用丰富的情感来带动整个教学氛围。同时,教师必须密切联系教学内容,善于提问,创造情境,引导学生积极主动思考。可以从学生已经具备的知识出发,以旧知识引入新知识,也可以是结合技术要领促使学生积极思考,寻求解决办法。

2.3评价式教学。

教师创造有利的学习环境,让学生以小组的形式相互交流、评价。根据掌握要求的不同,使学生分步领悟动作要领,对不同动作分层次、有步骤地讲评。先分别讲评,最后综合讲评。体育学习效果上的评价在一定程度上认同了学生存在着个体差异性,与学生认知以及身心发展规律相符合。评价标准不应局限于一种,评价内容尽量开放,体现学生的主体地位。同时,教师应当注重渗透思想教育以及心理健康教育,培养学生健全、健康的人格,以及果断、勇敢的精神。如果学生的动作做得很好,而教师只用“好”或“不错”来评价,学生会感到不满意。教师应预测学生的需要和情境的性质,作出适当的表扬,使表扬产生真正的激励作用。例如,当学生的动作完成得好时,教师可以说“你很勇敢”、“你做得很漂亮”、“这就是老师喜欢的”、“老师相信你可以做得更好”等。

3在各种活动中培养学生良好的意志品质。

3.1组织能增强学生意志品质的活动,如跳山羊、跳高、攀登等。在这种活动中,有些学生表现出动摇、胆怯等消极意志品质,究其产生的原因,大致有三个:

(1)防御性条件反射。“一朝被蛇咬,十年怕井绳”,有的学生在一次跳高或跳山羊中不慎摔伤,下次就会害怕,甚至一听到跳高等就紧张。

(2)类化。如有的学生怕跳高,会影响到跳山羊、跳远,甚至怕单腿跳等与跳高相似的活动。

(3)感染。如有的学生怕跳高,其他学生也受其感染,也怕跳高。

3.2我们了解了学生消极意志品质产生的原因后,就可以有的放矢,采取措施:

(1)教师要讲清动作要领,注意语言暗示和引导,降低器械的高度,加宽跳高架的距离,翻松沙坑,或将跳高横杆换成橡皮筋等以降低或减轻条件反射。一般采取了这些措施后,学生们就能鼓足勇气,在取得成功的努力中锻炼意志,体验欢乐。

(2)练习与克服不愉快情绪体验相联系的活动,如400~600米自然地跑,1000~1200米耐久跑等。这些活动都能促使学生出现心跳加快、呼吸短促、口干腹痛等不愉快情绪体验,出现运动中的“极点”观象。意志品质薄弱的学生有可能会中途退出跑道,这就需要教师的积极支持与鼓励。“极点”的出现是考验和锻炼意志的极好机会。

(3)练习与多变条件相联系的活动,如小羽毛球、小排球、小足球等活动,可锻炼、培养学生果断机智、勇敢等良好意志品质。

总之,小学体育既能够锻炼学生身体,锻炼人的意志力,又能够根据学科特点适当地渗透情感以及心理教育,在教学内容以及教学方法上遵循上述原则,将对小学生的体育教学有很大帮助。

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小学体育教学的论文

[摘要]体育教学应随着时代的发展而不断革新,要整合现代化教育资源与体育学科知识,加大教育技术装备的投入力度。在小学体育教学中运用现代教育技术装备的教学策略如下:创新教育思想,落实现代化体育教学理念;促进教育技术装备在体育教学中的灵活应用,提高教学效率;推广情境教学方式,改善学习环境;创设游戏教学环境,改善教学氛围;开展专题活动教育,加强科学素养的培养。

新课程标准创新了小学体育教学的方式。依照现代教学理念,教学应以学生为主体,突出素质教育的核心理念,培养全面发展的高素质人才。小学教学要结合学生的个性和学科特点,在尊重个性发展的同时,激发学生潜在的兴趣。在新课程标准背景下,整合现代化教育资源与体育学科知识,加大教育技术装备的投入力度,打破传统的体育授课方式,可以提升学生对体育的兴趣爱好,让学生愿意也乐意参与到体育活动中。

一、创新教育思想,落实现代化体育教学理念。

现代化体育教学要求教师应掌握现代信息技术,灵活运用现代技术装备,创新教育思想。从信息技术角度来看,多媒体交互教学有助于引起学生的学习兴趣,而音频、视频、图文等形式的加入,可以改变露天教育的体育现状,提高体育教学水平。例如,2017年7月5日,笔者有幸到内蒙古鄂尔多斯参加中国教育学会举办的2017年度课堂教学展示与观摩系列活动暨第七届全国中小学优秀体育课教学观摩展示活动,其中上海市奉贤区明德外语小学的王冬香老师在教二年级跳绳(课程称为“毛毛虫变形记”)体育课中很好地展现了现代教育技术的应用。王老师在进行跳绳动作分解教学时,通过视频资源或图文资源进行生动展示,使每位学生清晰地了解了动作的要点以及动作的规范性。需要展示学生的动作时,王老师直接把一个学生的动作录下来,马上在电脑屏幕里展示出来,边评价边让全班学生观看,非常直观,收到了非常好的教学效果。视频教学并不是只播放视频,还需与现代教育技术装备进行配合教学才能产生最大的教学效果。为了引起学生的体育学习兴趣,教师应对学生进行问题引导,鼓励学生利用现代信息资源寻找答案,以此来增加学生的体育常识,诱导学生开展自主学习计划,发挥现代教学资源优势,提高现代教学效率。

提高教学效率现代教育技术装备和教学资源的整合是教育改革的热点,可以丰富科目教学内容,打破人们对传统教学方式的认知,激发学生在现代教育中的学习兴趣。体育教学应加大对体育教学资源的革新,积极发展创新式教学和探究式学习,充分发挥学生的主体作用,从而提高教学效率。

三、推广情境教学方式,改善学习环境。

在日常体育教学环境中,积极发挥情境教学的主体作用,以现代教育技术装备改善学习环境,可以使学习环境变得丰富有趣,能够直观地展示体育教学内容。教师可以设置情境内容和问题,由学生完成学习计划,真正实现学生引导,强调学生的主体地位。例如,教师可以在网络数据库中下载获取所需体育素材,对于技术要求高、动作要领难以理解的运动项目可以通过图片分解展示或视频暂停服务来详细展示动作规范化操作,也可以利用动画设计创设教学情境,这样,有助于学生快速掌握应学习的动作,弱化难点动作对教学的影响。

四、创设游戏教学环境,改善教学氛围。

活跃的体育课堂氛围可以吸引学生的学习兴趣,提高学生参与体育活动的积极性,改善教学效果,提升教学质量。因此,体育教师要积极发挥游戏教学的作用,以学科内容为重点,巧妙设计游戏学习方案,结合学生的学龄特点,抓住学生的兴趣方向,增强体育教学的活跃氛围,激发学生学习体育的潜在动力。例如,在进行“跑步变起步”“右后转弯”“原地踏步变起步”等基础动作知识讲解时,教师可以通过设置游戏规则的方式规范学生动作,也可以结合多媒体教学资源中的动作分解,加深学生对动作要点的理解,以此来加强动作学习。这样的教学方式可以解决学生难以领略难点动作的问题,也打破了因动作规划性强导致课堂教学枯燥无味的情况,巧妙地让学生认识到了动作的规范性,改善了学习的氛围。

五、开展专题活动教育,加强科学素养的培养。

科学素养的培养有助于学生养成健康的运动理念,提高学生的运动水平,符合现代教育的创新要求。因此,在实际教学阶段,教师不仅要让学生了解体育发展历程,明白体育的重要性,还要培养学生的健康运动理念,以此发挥体育教学的作用,让学生保持运动自觉性,全方位提高学生的体质水平。奥运会是激发学生提升体育运动兴趣的重要赛事,不仅可以让学生感受到祖国体育运动的魅力,还能够感知体育健儿的热情,从而改善对体育的看法。因此,教师可以利用多媒体资源播放奥运赛事或者全运会赛况,以此来活跃课堂氛围。在观看的过程中,教师可以简单地告诉学生运动员动作的要点,以此增强学生对体育运动的认知。另外,教师也可以给学生播放有关体育历史和中国奥运发展史等的纪录影片,激发学生对体育的学习热情,让学生理解体育运动对于人体乃至社会发展的重要性。例如,常规的体育教学活动注重“放羊式”教学环境,不注重学生的体育技巧训练和体能锻炼,这不利于学生树立正确的体育认知。对此,教师在体育教学中要加强学生对体育概念的理解,强调运动对于人体的益处,利用视频资料或体育故事让学生对体育形成良好印象,从而树立正确的体育运动价值观,实现个人价值。总之,体育教师在教学中应该积极创新教学手段,改善教学环境,拓宽学生的学习思路,从而激发学生产生自主学习的理念,发挥学生的主体作用,以此来保证学生掌握基础体育知识的同时提高实践能力,实现现代体育教学目标。

参考文献:。

[5]孙立涛.在小学体育教学中运用多媒体技术的尝试与实践[j].中国教育技术装备,2015(1):104-105.

小学体育教学的兴趣培养论文

近年来,教育改革不断推进,不仅是语文、数学等文化课课堂的改变,体育等实践性课堂也在不断转变。家长与学校对体育课更加重视,不但要锻炼出健康的身体,还要培养良好的心理素质。小学正是学生产生体育兴趣的重要阶段,从小培养此类兴趣,以后也会热爱运动,拥有健康的体魄。这在很大程度上也可推进小学素质教育的进程,促进学生身体、心理和文化知识全方位发展。

1.小学生身体心理素质不够,缺乏自信心。

现代家庭的教育状况让孩子从小十分娇气,身体素质和心理素质较差。在体育课上,不能按质保量的完成老师所布置的任务,对于难度较大的任务更是畏惧和反感。这样的情绪很影响体育的质量,学生缺乏信心,不仅不喜欢体育课,甚至讨厌和畏惧,对于体育活动很不积极,身体素质及心理素质更是难以得到提升。

2.体育教师的教学方式落后,专业素养不足。

教师的教学在很大程度上影响学生的反响。小学生年龄较小,不够生动的课堂难以吸引学生的眼球。学校在招聘时,对于体育老师的要求可能不是很高,导致部分教师的专业素养不够,本身体育专业知识就比较枯燥,教师又无法活跃课堂,使得体育课的效率很低,达不到预期的效果。另外,还有些体育老师责任心不强,对自己的学科不够重视,教学时并不认真,草草了事,这样学生更是无法学到有用的东西,长此以往,体育教学的质量很差。

3.传统应试教育模式的弊端。

体育课不同于一般的文化课,它更加灵活自由,但是考查方式却很单一,即每学期的体测。学校并未根据小学生的特点制定教学方案,他们处于好动的年纪,可能会喜欢足球、篮球、轮滑等很多项目,但是这些兴趣却没有得到发展,只是为了通过考试而机械练习。这样的模式违背了体育教学的初衷,没有真正做到追求健康的体魄和强大的心理素质,只是为了体测过关,这样的体育课毫无意义。

二、小学生的心理及生理特征。

1.心理特征。

小学生的年龄较小,心智发育不成熟,很难集中注意力。他们情绪变化快,比较敏感,稍有变动就会引起他们的情绪变动。学生对老师的依赖性很强,自我约束性较差,而且他们会产生自我表现的欲望,有时会有强烈的胜负心。在进入小学后,小学生的心智会有一定的发展,他们很容易被娱乐性、趣味性较强的活动吸引,容易对许多东西产生兴趣,这时候如果有老师或家长正确引导,他们就能够找到自己的兴趣所在,培养对体育的积极性。

2.生理特征。

小学生正处于身体发育的关键时期,成长较快,肌肉比较柔软,水分含量高。神经系统极容易兴奋,并且持续时间长,这也是他们活泼好动的原因之一。但是,他们的神经系统发育还不够完善,其平衡力、协调性及反应速度还稍差,需要加强训练。

1.培养学生的运动能力。

体育教学自然要关注学生的运动能力。传统的教学模式比较古板,注重对知识的灌输,缺少趣味性。学生对体育课程比较倦怠,积极性不高。想要提高学生的兴趣,培养运动能力,也要从这些方面入手,不断进行改变。教师需关注学生的主体地位,演示基础动作时也可与学生互动,让他们进行演示,以便加深记忆。在自主锻炼的过程中,鼓励他们互相帮助,互相纠正错误,看谁表现更好。不断对他们进行激励,不仅可以激发兴趣,调动主观能动性,还能提高体育课的质量。

2.激发学生的积极性。

前面提到小学生会有自我表现的欲望和强烈的胜负心,可以从这一点入手,调动他们的积极性。在教学过程中,多给他们一些展示自我的机会,对于表现较好的学生要及时表扬,不管学生表现如何,都不要一直严肃,这样下去会消磨学生的热情。尤其需要关注上课比较沉默的.学生,帮助他们克服害羞与腼腆,培养自信的态度。引入一些奖惩的机制,有效地激发学生的积极性。同时,选择一些热门的开展话题,比如:奥运会期间女排的出色表现,乒乓球的常胜,傅园慧的意外走红等,借此机会培养学生对某项体育竞技的喜爱。

3.团队合作精神。

合作精神在体育中尤为重要,许多项目都离不开团队合作,它在其他领域也十分重要。人的一生中总要经历与人合作,因此,需从小培养团结的意识。教师可以进行分组教学,最后对各小组给予评价。此过程可让他们意识到集体的重要性,他们的表现不仅仅关乎自己的成绩,还会影响组内其他人,于是,在潜移默化中培养了他们的责任意识。此外,引入一些趣味性的团体活动,比如:十人九足,坐地起身等,让他们在游戏的乐趣中体会团队的重要性。

1.加强师生沟通,建立良好的师生关系。

有效的沟通是建立良好关系的前提。小学生本身就对老师的依赖性较强,他们对于老师有一种信任感,甚至是崇拜,有时会不自觉的模仿老师。在喜欢的老师面前就会认真听话,喜欢展现自己最好的一面;在不喜欢的老师面前,就会注意力不集中,厌倦听课,甚至会抵触他的课。因此,老师需要注重与学生沟通,人无完人,虽然不一定做到让每个学生都喜欢自己,但至少不能影响学生的正常学习。教师需不断更新自己的教育理念,尤其是老教师,不要墨守成规,认为自己上了年纪,就安于守旧,不主动追求改变。其实不管是年轻还是年纪较大的老师都有他们自己的优点,年轻老师可能与学生更有共同语言,更能适应教育改革的步伐,教育的理念更先进。而上了年纪的老师则教育经验更加丰富,并且他们会有一种年轻老师不太具备的亲切、和蔼,也很容易拉近与学生的距离。体育是一门实践性较强的学科,教师们需准确地将自己定位于一个引导者的角色多与学生进行互动,参与他们的游戏,动作讲解时尽可能亲自示范,及时调整自己的教学方式,通过这些努力,定会与学生建立良好的师生关系。

2.营造和谐的课堂氛围。

活泼、轻松的课堂更有利于调动学生的积极性。教师在语气上需尽量温和,态度平易近人一些,不要与学生产生距离感,不敢与老师进行交流。对于一些较为复杂难度系数比较大的项目,教师更要耐心,不要急于求成。学生频繁出现错误时不要忙着责怪,反省一下自己是否已讲解到位。对于注意力比较贪玩的同学,要采取引导的方式,减少责骂、避免体罚。小学生也不是什么都不懂,让他们意识到自己行为不当之处,这样不仅自己学不好,还会影响其他的小朋友。对于努力上进的学生,要及时进行表扬鼓励,同时,关注有进步的同学,如此课堂便会越来越好。

传统的小学体育教学多为观察教学,教师进行知识点讲解和动作演示,学生观察后个人练习,但是这种模式不利于培养创新思维,更不利于学生的长期发展。素质教育更要求对教材内容的创新与优化。教师可以应用游戏教学法,将一些动作融入游戏环节,提升体育课堂的趣味性,这样有利于集中学生的注意力,激发他们的学习兴趣。教师不但向学生传授知识技能,更要注重培养他们的体育兴趣。知识技能可能会随着时间的推移被遗忘,但兴趣一旦培养便不容易消失,这对学生以后的身体和心理发展都很有帮助。

4.关注个体差异。

教师的教学也要有层次,根据不同的身体素质及知识接受能力制定相应的教学计划。对于技术性的体育项目不强求,只要掌握一定的动作要领即可。观察学生是否对某方面有特殊的喜爱或天分,从小开始培养,日后可能会成为国家运动员。教师不要局限于自己的教学,需要关注个体差异,用长远的眼光看待自己的学生。

五、小结。

在不断推进素质教育的时代,体育课也要跟上潮流,培养学生对体育的兴趣具有长远利益。当然,培养兴趣也不容易,需要老师足够重视,从师关系入手,良好的师生关系有利于营造轻松的课堂氛围,这样更容易调动学生的积极性。对传统模式不断进行调整与改革,只有不断靠近素质教育,从小培养孩子的创新性及合作精神,激发他们对于体育的热爱,才能对孩子日后的学习和生活产生积极影响。

【参考文献】。

农村中小学体育教学的“乡本教研”论文

随着社会的不断发展体育教学也逐渐在发展,但是体育教学中也存在认识上的误区和相应的影响,如何消灭这些误区是现在体育教育工作者进行的主要责任。

一、体育教育存在的问题分析。

1.对于体育本质及概念的认识不彻底。

体育刚刚进入我国的时候人们就接受了它“公平竞争、团结合作”的竞争理念,但是当时我国传统文化的思想根深蒂固,不完全认识到体育精神的人大有人在,甚至是还存在着偏见。分析其主要原因无非是人们对于体育的本质和概念认识不够彻底,对于体育的了解也还是停留在将体育竞技等同于比赛,把竞技看成是体育的核心,最终的胜负这才是体育。体育教育得不到相应的重视导致学生的体育观念越来越薄弱,学校体育教学成效也不理想,所以在一定程度上导致学生对于体育学习失去兴趣,学校在对学生进行体育教学的时候要尽可能的让学生了解体育的本质,什么才是真正的体育。

2.体育运动逐渐趋向娱乐化。

随着现在娱乐休闲运动的逐渐创新,出现了很多新鲜的体育项目,很多学校为了调动学生的兴趣一味创新,完全忽视学生进行体育教育的目的,一些传统且具有很大价值的体育项目逐渐被丢弃。对于体育来说有些传统的.项目更能体现体育的精神,哪怕是传统的也并不一定要将它丢弃,对于现在大部分的体育活动来说绝大多数都具有娱乐性和健身性,透过这些性质完全可以激发学生对于体育的兴趣,培养学生全方面的素质,所以完全可以结合传统将体育项目进行创新,取其精华、去其糟粕,将体育转变为学生的兴趣之所在。

3.对于体育的基础知识了解不全面。

体育的基础理论是发展体育活动的基础,也是对体育活动的概括,了解体育基础理论是必要的,只有真正了解了基础理论知识才能真正做到正确的开展体育活动。在学校进行体育教学的过程中应该以基础知识理论为基础,逐渐以体育的原理概念为基础内容进行传授,要想让学生真正的了解、认识体育就必须全面系统的对学生进行体育理论教学。

4.体育运动过于简单化。

随着大多数学校的体育教学内容加重,学校的师资力量并不能完全跟上给体育教育造成了极大的影响,学校担心有些体育活动会给学生的身体状况造成威胁,发生事故,所以导致现在学生进行的体育运动过于简单化,完全不能达到学生每天的联系程度以及锻炼身体的目的。解决造成运动伤害、事故的基本方法应该从更科学的方面入手,在体育教学的内容上讲求科学性,而不只是一味简化体育运动、降低学生的运动量,这就失去了体育教学的根本意义。

5.体育传统思想对体育教学的影响。

在新中国刚刚成立的时候因为政治上的各种原因导致体育教学失去了原本的色彩,随着改革开放的影响,人们最开始的体育理念也从最开始的竞技体育转变为“健康体育”,以健康体育的理念为基础学校开始逐渐改变体育教学内容,将培养全方位的体育人才作为体育教育的基本理念及指导思想。逐渐发展到20世纪中期受到“快乐体育”思想的影响原有的体育教学内容受到影响,这无疑也对学校的体育教学造成了重大的影响。

1.体育课程目标的影响。

体育教学内容的重点就是对体育教学目标的设置,社会是不断发展的,体育内容随着社会发展而发展,然而体育教学目标在社会发展的不同阶段会有很大的区别,比如改革开放初期我们将提高学生身体健康水准作为体育教学的目标,这就需要对原有的教学内容做出一些改变,但是随着社会不断在发展,规定学校体育教学内容要做到以下几点:既参与运动、机能运动、健康运动、适应社会等五个教学目标,以上几点为体育教学内容选择和编写提供了重要依据。

2.学生自身体质、特点及健康情况的影响。

学生自身的健康情况、以及自身特点、体质等因素对中小学体育教学有很大方面的影响,学生在不同年龄段的身体、心理发展的情况也不相同,所以在学校的体育教学过程中,不仅要加强学生适应社会的能力,培养学生的运动技能,还是提高学生自身的时身体健康水平以及心理健康水平,设置教学内容更具科学性,不要只是简单、机械的重复枯燥的体育动作,压抑了中小学生的个性。作为学校和社会主要教育和关注的对象在一段时期之内并没有完全被重视,一个学生体育能力体现出学校体育教学质量以及教学成果,因此学校的体育教学中要根据学生个性特点以及身体素质的不同实施教学内容,满足学生对于体育技能学习的需求,提高学生的身体素质水平。

3.不同地域环境以及社会环境的影响。

体育教育具有一定的社会性,地域性质尤为明显,地域环境的不同会造就不同的社会环境,不同的社会环境形成的体育文化也不尽相同,所以学校在体育教学中可以根据不同的地域环境以及社会环境设置不同的体育项目。

以上得出结论,在中小学现阶段的体育教学过程中学生对于体育的认知并不彻底,体育教育存在的各种问题也是逐渐影响学生对于体育认知以及体育发展的重要因素,因此宣传体育的基本意义以及真谛是目前体育教育者义不容辞的义务。

参考文献:

[1]曹晓晓.浅谈普通高校体育教学内容设置存在问题及影响因素[j].当代体育科技,2014,35:63+65.

[3]周进勇.江西省农村中小学体育教师参加“国培计划”远程培训的现状及影响因素研究[d].赣南师范学院,2012.

小学体育趣味性教学的探索论文

体育新课程的实施改变了教育观念和教学行为,学生的发展成为了主题。成功体育就是在这种背景下产生的。所谓成功体育,就是以成功地培养21实纪所需要的人才为目标,主张在体育中淡化竞技意识,专项体育意识,强化锻炼意识,使体育教育思想,教学内容,教学方法跟上当代科学文化的发展步伐,符合经济和社会的需要,有利与培养学生从事锻炼的兴趣和习惯,独立锻炼的能力,为学生从事终身体育打好基础。要想进行成功体育教学应该做到以下方面:。

一、体育课宜实行分层次教学。

1、体育课教学应分为三个层次:男女有别;强、中、弱区别对待;教学内容不同,教学方法不同。

在课堂教学中我把男女生分成两大层次,依据性别的不同进行教学和身体素质练习,男生多进行一些剧烈的活动,注重力量、速度、灵敏等全面发展,女生则多进行一些柔韧性的素质练习,如舞蹈、跳绳和跳皮筋等。由此既注重了身体素质训练,又照顾了性别的差异。

仅仅照顾男女性别差异显然是不够的,在男女每一层之中身体素质状况也不尽相同。开学伊始,我依据学生体质的综合情况,在男女两大层次中又分出强、中、弱的三个层次:体质比较好、综合素质较强的成为强组;体质偏差,呈现明显不足的成为弱组;介于二者之间为中组。对每个层次区别对待,对于强组,在进行素质练习时加大强度和密度,多进行一些技术技能较强的体育练习,使他们能有一技之长,成为体育活动的骨干;对于中组,在进行素质练习时适当加大强度和密度,针对本身弱点进行强化训练,使其能够全面发展、全面提高;对于弱组的学生进行指导性的强化训练,帮助他们订计划、树信心,特别是造成一种竞争气氛,赶超中、强组,达到提高身体素质的目的。

2、师生就地取材,创造良好教学环境。

我校地处海岛,师生可以捞河中的沙石做小沙包、沙袋;用废弃的轮胎、塑料瓶做健身的简易器材;合理利用现有资源,加以改善,提高利用率。通过这些活动,不但使师生关系更进一步,而且创造了良好的体育教学环境。

二、转变教学观念,树立成功理念。

传统的体育教学,教师依据的是教学大纲,往往以竞技体育为中心,体育教学突出的是技术教学。而成功的代名词是比赛中获得好名次,考试中获得好成绩.但是这只是属于少部分人。而为了达到目的,反复机械练习,使学生体会不了体育的快乐.成功体育就是要改变这种状况,让学生明白“我参与了,我体会了运动的快乐;我会锻炼,我有运动的能力,我就可以成功”,每个人都能成功,每个人都享受到了体育带给我们的成功喜悦,从而树立学生的信心。

三、教学内容实行多样化。

1、注重现代体育与传统体育相结合,增强趣味性。健美操是现代体育中一项受青睐的项目,学生也很喜欢,但是对动作节奏的把握有难度。而中国武术很受男生欢迎,但比较单调.将武术和健美操结合,用当今很流行的有氧搏击操教学,既掌握了健美操又体验了武术,而且可以根据自身实际可难可易,方便调整.使大家都体会到成功体育的愉悦。而其中对音乐的把握,健美操的美感将艺术教育融入其中。

2、注重正规教材与乡土特色,民族特色项目相结合,吸收了民间体育文化娱乐、娱乐活动的游戏。例如:将学生很喜欢玩的纸飞机,打水漂迁移到投掷项目,学生在快乐的玩耍中完成任务。

3、改造竞技项目为游戏,降低难度,体会成功。体育项目大多来自游戏,从游戏演化而。因此,将竞技项目还原为游戏,既有趣味性,又有技术性。比如,将学生不喜欢的铅球,设计为健身练习,滚球,打标志物,玩积分,进行分解目标管理和小目标管理,逐步达到效果,使学生少了畏难情绪,多了游戏成功的'快乐。

四、教学设计多样化。

跑步是学生比较害怕的项目,采用情景教学,可以转化为乐趣。学生多数看过《阿甘正传》这部电影,对其中激烈的战斗场面记忆犹新,采用电影中的情景,让每位同学用自己的方式摆脱对方,使变相跑一下变得自然轻松。简单重复的练习故事化,学生身临其境,成为故事中的一员。

五、生生互动以点带面。

体育教师任教的班级多,对学生了解不全面,而学生对学生跟了解。让学生参与教学设计,一方面使教学更加贴近学生实际,另一方面使学生提高了能力。以点带面,就是培养一批体育骨干,让这些小老师带动全班,而课中成为教师的好帮手。比如教师本身的弱项,先培训,在让其在课中示范,从而达到良好的效果。也增强了学生的自信心。

六、将体育活动延伸到课外。

1、收集体育资料进行课外交流。

热爱是最好的教师,要想很好的从事某项活动,就必须热爱这项活动。因此,我在班级中设立了体育信箱,引导学生在课外收集一些体育资料,收听广播,收看电视,把需要的体育知识、新闻和动态及时的投入到信箱中去,并定期组织学生开箱讨论,使学生们关心体育,热爱体育进而自觉的去锻炼身体。

2、提高课活的趣味性。

课外体育活动课不同于体育课,这是学生放松的一个好机会,它明显的带有趣味性、游戏性。针对这一特点,我积极深入班级,指导学生体育活动,并力争使每一趣味体活都针对某一项身体素质训练的要求。如为了训练学生弹跳能力,组织学生进行跳绳和多级跳竞赛等等。融竞争性、知识性和趣味性于一体,使学生在不知不觉中得到了素质练习。

通过实施成功体育,使学生的参与意识增强了,参加锻炼的人多,选择体育兴趣小组的人多,学生的体育意识增强了。教学中的小老师有的本身文化成绩不好,但通过当小老师,自信心大大增强,精神面貌发生转变,从而带动了学习。

体育游戏在小学体育教学的运用论文

3.1游戏法在准备活动中的运用:准备活动是训练活动之前不可缺少的环节。篮球教学的准备活动是为了克服身体的懒惰型,提高身体的幸福性,避免运动损伤。在准备活动的过程中可以引入游戏,例如交叉跳跃、蛇形奔跑、拔河、跳绳甚至可以在上课前跳段舞蹈或广播体操等等。这些活动都可以很好的调动学生的身体积极性,使学生的身体兴奋起来,为了更好的进行篮球技能的训练。因此,教师在准备活动的过程中合理的引入游戏,并在游戏的过程中进行一定的调节和控制,使学生达到更好的状态。

3.2游戏法在教学过程中的运用:在小学体育篮球教学过程中注入游戏可改善训练形式的单一性和乏味性,可以激发学生的学习兴趣,达到更好的训练效果。比如,在投篮的训练过程,我们可以借鉴电玩城中活动篮筐的投篮,设计活动篮筐,让学生进行投篮,增加投篮的趣味性,这种投篮的升级活动可以有效的提升学生的体育运动技能,在趣味性投篮的活动更能吸引学生的注意力,让学生全身心投入篮球的学习活动中。

3.3游戏法在结束部分的运用:篮球训练活动让学生心理和技能等方面进入高度紧张的状态,身体疲劳,为了让学生能尽快的从训练的紧张状态中解脱出来,消除身体疲劳,我们教师应该在训练结束后设计必要的趣味性的小游戏,帮助学生消化学习的内容和消除身体和心理疲劳,让学生身体和心理轻松,恢复元气,投入下节课的学习中去。

4结束语。

在篮球训练过程中引入体育游戏,可以增加篮球训练的趣味性,提高学生的学习积极性,为学生营造一个轻松愉快的学习环境,激发学生的学习兴趣,让学生在轻松愉快的环境中掌握更多的篮球技巧,同时还让学生提高智力水平、培养团队意识、提高学生的创新能力,使学生德智体美劳等方面全面发展,成为新时代的“四有”青年。

参考文献:。

体育游戏在小学体育教学的运用论文

摘要:随着近几年课程改革的不断深入,国家和政府对中学体育课程提出了越来越高的要求,不仅要打破传统教学模式带来的不良影响,还需要充分激发学生对体育课学习的兴趣。因此,在进行体育教学时,教师可以加入体育游戏,这不仅可以极大程度地激发学生的学习兴趣,还可以推动中学体育课程的改革。

体育游戏可以划分为两种类型,一种是传统意义上的体育游戏,还有一种是现代体育游戏。传统意义上的体育游戏就是教师利用现有的一些器材,开展某种器材的体育项目和游戏,比如篮球和乒乓球等等。教师也可以利用现有的场地进行室内或室外活动,比如赛跑、跳远等。这种传统意义上的体育游戏只能在现有条件的基础上,进行数量有限的体育活动。这种类型的体育游戏严格来说不能算作是体育游戏,应该说是体育活动。当某些学生对某种活动或某种类型的运动没有兴趣时,对他们来说,意义也不是很大。现代意义上的体育游戏在传统意义体育游戏的基础上再次进行了扩展,将传统意义的体育游戏包含在内。这种类型的体育体育游戏主要载体是计算机技术,其内容多数是以现在最为流行的体育赛事为蓝本进行开发得以实现的,例如,由nba为蓝本开发的nba技巧挑战赛、网球高手、迪士尼高尔夫等等。目前,国内中学体育课程教育中的体育游戏主要是传统意义的体育游戏。教师们对体育游戏是非常钟爱的,因为在体育游戏的帮助下,学生的兴趣大大提升,注意力也大大提高了,教师能更好的进行管理,帮助他们更好地完成体育教学目标。综上所述的优势,足以让体育游戏走进中学体育教学中,并实现其教育的目的。

1.减轻学生学习压力,舒缓身心疲劳。

从中国的教育模式来看,中学对一个学生来说是非常重要的,中学的综合成绩直接关系到高考成绩。在这个时期,来自各方面的压力也非常大,在学习过程中难免会遇到各种大大小小的问题和困难。在这种高强度的学习环境中,学生如果不及时地发泄和释放,可能会产生非常严重的后果。比如,学生出现消极情绪、抵制学习、学习兴趣低下,这些都不利于学生的健康发展。中学体育课程在这个时期是为数不多的发泄方式,体育游戏能使学生在轻松、愉快的氛围下,开展一系列集体活动。

2.提高学生对于体育学习的兴趣和积极性。

从目前的形势看,中学生主动参与体育锻炼的人数和比例依然不是很多,而且男女比例也非常不协调,呈现男生多、女生少的趋势。这无疑会对青少年的健康成长和协调发展造成不利影响。如果在中学体育教学中秉承结合实际的原则,有计划合理地编排体育游戏,让学生参与进来,对学生学习兴趣的提升、学习热情的激发无疑是非常有利的。在中学体育教育中,教师扮演着非常重要的角色,他们主要需要负责以下两个方面的内容。首先,教师需要在现有的体育器材、体育场地的现实条件下,合理地编排和组织体育游戏,并且让学生尽可能多地参与进来,最大程度地提升学生的积极性。其次,在体育课程教学过程中,教师应该充当引领者的角色,鼓励学生参与进来,让学生成为主导。中学生不论在生理上和心理上都已经逐步成熟,他们有自己的兴趣和爱好,教师只需要对他们进行引导,而不能过分地参与其中。在这一过程中,学生的竞争意识和顽强拼搏意识也能得到锻炼,强化体育课教学效果。

3.有利于学生的良好品质和终身体育意识的培养。

在目前中国教育不断发展进步的大背景下,大部分教师和家长都认识到了素质教育的重要性,传统的应试教育已经适应不了时代发展的要求。在这种大的背景下,中学体育老师需要通过合理地编排游戏充分发掘和培养学生潜力,学生在参与游戏的过程中,培养自身的品质和自主独立的精神,尤其是学生团队协作意识的培养。这样看来,在体育学科中进行品质教育教学更具优势。形式多样、高效合理的体育游戏编排和合理的运用,非常有利于提升学生的身体和心理素质。在这个过程中,他们的学习压力得到了充分的释放,身体素质得到提升,还能够为思维能力的提高找到良好的途径。在体育游戏中,如果教师的意识足够、目标明确,让学生真正参与进来,让学生找到乐趣并缓解他们的学习压力,那么学生的综合素质和能力也会逐渐提升。此外,在中国的教育模式中,中学是学生的黄金时期,在这个时期开展丰富多彩的体育教学,利用不同类型的教学形式帮助学生培养良好的生活和学习习惯是非常有必要的。教师开展丰富多彩的体育教学,利用体育游戏的形式,能帮助学生养成经常体育锻炼的好习惯,养成终身锻炼的良好意识。在更高层面上,对提高中学华民族国民健康水平有重要作用。

1.在课前准备环节中的运用。

中学的体育课课前准备阶段主要是以热身和让学生集中注意力为主。在课前准备阶段可以设计几种简单的热身游戏,比如“拉网捕鱼”“传球触人”模仿动物”等,这些游戏的动作强度虽然不大,但是可以迅速地让学生注意力集中起来,学生的肢体兴奋度也会相应的提升,尽快进入运动状态。通过“听数抱团”“抢椅子”等游戏,则可以显著提升学生大脑皮层的兴奋性,让学生以崭新的精神面貌融入课堂教学,学生的各个关节运动开了,发生运动扭伤的风险也就相应的变小了。在教学过程中,在对同一个部位进行重复训练时,教师要注意开展运动度和运动部位类似的体育游戏,这样学生的某个部位才能得到充分的运动。

要想拥有非常熟练的体育技能和技巧,就必须要进行反复训练。大部分身体素质练习都是动作难度虽小,但是运动负荷大。因此,如果动作设计的不够合理,练习手段过于单一,就无法达到预期的效果。如果体育游戏设计得非常合理,那么简单、枯燥、机械的训练会变成生动有趣的游戏环节,也就能显著强化技能锻炼效果。比如,“一人运两球”“投篮晋级”等游戏,就能有效地将运动技能的训练完美融入到游戏环节当中,促使学生提高学习兴趣和参加度,在游戏环节中实现不同运动技能的反复训练,提高运动素质和技能。

在中学体育课堂的结束环节中,为了舒缓大脑皮层的运动神经,降低其兴奋点,达到调节和恢复学生情绪的效果,教师要注意尽量准备一些轻松的游戏。教师可以有计划编排和设计一些带有舞蹈的游戏。在结束时,可以召集学生集体进行跳舞,例如“民族大团结”等,或者设计一些智力的.拼图游戏,与此同时,配上一些轻松的旋律,这样可以让学生的心理,生理都得到放松,为以后的学习做好准备。总之,体育教师应该将自己的教学经验和知识运用到教学工作中,合理编排和运用体育游戏,最大程度地提升学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,让学生在课堂学习中与教师配合度更高,更加积极踊跃地参与到其中,实现良好的体育教学效果。

参考文献:

教与玩结合是小学体育教学的有效方法论文

在小学教育中,小学语文教学与班主任管理存在很大的联系,在实际应用中,二者可以相辅相成,在提高班级管理水平的同时,实现小学语文教学的目的。对此,小学教育者要将小学语文教学和班主任管理有效地结合在一起,重视对学生综合能力的培养,使学生树立正确的价值观、人生观以及世界观,不断提高学生对语文学习的积极性和主动性,将小学教育建立在素质教育基础上,进而提高小学语文教学水平和班主任管理水平。下面,笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、借助语文教学内容,开展学生思想教育工作。

1.重视课文朗读,加深思教记忆。对于小学阶段的学生而言,其各方面思想观念还没有形成,这就要求教师在课文教学中帮助学生形成思想观念,构建完善的思考体系,使学生自觉约束自身行为,养成认真学习的思想品格。对此,教师要重视课文朗读,利用朗读和背诵加深学生对课文内容的印象,同时使学生更加理解课文中的教育意义,實现小学语文的教育目的。例如,在人教版小学语文教材《丑小鸭》教案设计中,教师可以先让学生自行默读课文,对课文内容形成初步印象,之后让学生齐声朗读课文,加深对段意和字句的理解,深化教学内容的记忆。在文章教学结束后,教师再带领学生朗读课文,让学生明白一个人的美丑不在外表,美丽的真谛在于拥有一颗纯洁的心灵,让学生不以貌取人、不嘲笑别人,学习丑小鸭坚持不懈、勇往直前的高贵品质。

2.加强文字练习,引导正确思想。在小学语文教学过程中,为了潜移默化地引导学生形成正确的思想观念,教师要重视文字练习,加强书写教学,进而不断提高学生的语文书写能力。从本质上看,小学阶段的班主任管理工作主要是对学生进行思想教育,让学生形成正确的思想意识和良好的行为习惯,提高学生的综合素质。而语文教学作为素质教育的重要手段,可以充分发挥其自身的育人作用,加强学生文字练习,进而实现小学语文教学的育人目的。例如,在人教版小学语文教材《邮票齿轮的故事》教学设计中,为了让学生懂得生活中要留心观察、乐于发现、善于探究的道理,教师可以摘选有思想教育意义的句子或者是段落,引导学生对此句子和段落进行书写,加深学生对课文内容的理解,辅助班主任进行班级管理工作,进而实现学生的全面发展。

二、强化语文课堂表达,营造良好的教育环境。

为了实现小学语文的教育目的与管理目的,教师要将管理理念和管理内容贯穿于小学语文教学内容中,促进小学语文教学与班主任管理工作的有效结合,以素质教育为核心,积极开展语文课堂表达,为学生营造良好的教育环境,激发学生对语文课堂教学活动的兴趣和参与积极性,使学生全身心地投入到语文学习中,为素质教育的开展打下良好的基础。例如,在人教版小学语文教材《和时间赛跑》教学设计中,在学生课前预习课文有所收获的'基础上,通过检查预习的方式让学生初读课文,理解课文内容,并提出不理解的问题等,进而指导学生再读课文,讨论交流,结合自己生活实例,深入理解课文所蕴含的“珍惜时光”这一深刻哲理。明确这一教学目标后,教师要利用学生的想法与表达能力的差异性,在语文课堂中开展表达交流活动,在进入教学后,教师可以巧设问题,先给学生1分钟独立思考的时间,之后进入小组讨论中。教师要让学生表达出自己的看法,了解学生思想水平与思想感悟,将其利用在班主任管理工作中,为班主任管理工作有效性的提升打下坚实的基础。

三、优化语文课堂组织,提高班主任管理水平。

课堂教学组织水平可以侧面反映出学生学习情况和思想水平,作为班主任管理工作的辅助学科,语文可以结合学生心理状况,营造轻松的课堂教学氛围,让学生在轻松自在的条件下接受教育,并将语文教育内化为语文素质,实现小学语文教育和班主任管理的最终目标。例如,在人教版小学语文教材《七颗钻石》教学设计中,相对于传统教材而言,本文有更多可供师生自由发挥的空间,本文讲述了一个善良的小女孩,因为充满了爱心而得到了生活的巨大回报的故事,这时教师就要告诉学生:在生活中我们不仅要爱自己的父母、家人,还要爱周围的人,爱每一个需要帮助的人和动物,这样我们的生活才会越来越好。教师可以引用分组教学的方式,重视主体阅读感受和体验,引导学生表达自己的想法与心得,提出自己的看法和疑问,并运用合作的方式共同探讨疑难问题。采用“自主、合作、探究”的教学模式,让学生在读中体味语言的美,在读中品味字里行间流露的爱心,在读中学习语言的表达方式,进而实现本节课的素质教育目的与能力培养目的。

教与玩结合是小学体育教学的有效方法论文

作为一门学科,体育教学与其它课程教学一样,也有其固定的教学内容和一定的教学方法。但体育教学又不同于其它课程教学,它具有更广泛的活动空间和独特的教学方式。经过多年实践,笔者认为,把“教”与“玩”有机地结合起来,是提高小学体育教学质量的有效方法之一。

一、“教”与“玩”结合的提出依据。

1.小学生的情趣特点决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。爱玩好动,是儿童的天性,在小学时期的学生,兴趣广泛,好奇心强,常常以直接兴趣为动力,这就要求体育教学应从学生的情趣特点出发,采取灵活多样的形式,寓教于玩,这样既能增强学生参加体育活动的兴趣,又能在娱乐游戏中体现体育教学内容,达到体育教学目的。

2.小学生的身体素质决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。小学生正处于身体发育阶段,其骨骼硬度小,韧性大,易弯曲变形;肌肉力量小,耐力差;心率快,肺活量小,负氧能力差,易疲劳。这些都表明少年学生的运动负荷不能过大,运动时间不宜过长,否则,非但起不到通过上体育课来强身健体的作用,反而会给身体健康造成影响。因此,在体育教学中,把“教”与“玩”有机结合,使少年学生在上体育课过程中有张有弛,无疑是必要的。

3.小学生的接受能力决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。小学生,尤其是低年级的小学生,理解能力和应用能力都比较差,在体育教学过程中,我们常常会遇到教师讲的头头是道,学生却似懂非懂的情况,这就说明体育教学只强调“教”是不够的,还必须同“玩”结合起来,通过做游戏等趣味活动来启发学生理解教学内容,做到潜移默化。

4.小学生的成才需求决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。体育教学的目的在于育人,即为社会主义事业培养合格人才,这就要求在体育教学中应体现出能够开发学生智力、发展学生个性、增强学生体质和培养学生思想品德,要达到这一目的,需要教师的精心教导和学生的自我锻炼,“教”,可以使学生明确体育课的目的、原则、方法。“玩”,则可以促进学生消化理解教学内容,增强实践能力,同时,通过有目的的“玩”,还可以发挥学生的潜能,发展其个性,增强其创造能力。

1.集分结合。就是在体育课堂上,教师集中一段时间讲授理论知识和练习规范,然后将学生分成若干个小组以体育游戏形式进行应用。如,在讲授身体平衡技能知识后,将学生分成几个小组进行单腿站立、单腿跳跃、单腿跳接力等比赛,把“教”与“玩”结合起来。

2.课间穿插。就是在体育教学过程中适当穿插一些趣味游戏,以活跃体育课堂气氛,刺激学生运动神经的活跃。如,在教授体操课时,可在课间放一段欢快的乐曲,让学生们尝试按着音乐节拍以舞蹈形式做体操;在队列练习时,穿插一些花样,等等。这些都能使枯燥、紧张的体育课变得生动、轻松,具有吸引力,提高学生参加体育活动的兴趣。

3.命题发挥。就是在教授某种体育运动规范后,由教师统一命题,提出运动量和锻炼目的',然后由学生自己设计体育活动项目,自己组织体育游戏活动。

4.内外联系。就是把校内体育教学与校外学生体育活动联系起来,让学生在校外的“玩”按照一定的体育规范要求进行,实现校外“玩”为校内“教”服务。

三、“教”与“玩”结合的原则要求。

1.服务中心。即为教学教改这个中心服务,把改善教学方法,增强学生学习兴趣,提高教学质量作为体育教学中“教”与“玩”结合的出发点和落脚点。

2.寓教于“玩”。“玩”通常有两种情况,一种是单纯的玩,即无要求无目的的凭兴趣玩,一种是有要求要实现一定目的的“玩”,两种玩虽都以身体的运动为主要形式,但实际意义则完全不同。在体育教学中,提出“教”与“玩”相结合,是把“玩”作为教的辅导手段,以“玩”助学,以“玩”促练,也就是在“玩”的过程中要体现教的意图,实现教的目的。

3.循序渐进。从引导、诱导的角度,由浅入深,由简到繁,在渐进过程中使“教”与“玩”的形式、内容在结合上日益紧密,使学生一步一步地按照体育教学的要求有目的地进行各种“玩”的活动,如在低年级学生中练习躲闪能力可组织开展比较简单的“老鹰捉小鸡”游戏活动。到了高年级,则应组织带球躲人等难度大的躲闪游戏活动。

4.活而不乱。“玩”是助“教”的一种手段。因此,体育教学中应用“教”与“玩”结合的方法必须注意分寸,把握尺度,要按照教学大纲要求和教学实际需要组织必要的“玩”,防止“玩”偏问题的发生。

1.增强了学生参加体育锻炼的兴趣。“教”与“玩”的结合,丰富了体育教学形式和体育教学内容,满足了学生的情趣特点和心理需求,实现了教者与学者在感情上的融合和在情趣上的共鸣。因此,在体育课堂上,学生精神饱满,兴高采烈,自觉、主动地参加各种体育活动。

2.强化了学生的体能锻炼。在体育教学中,由于穿插了一些体育游戏,吸引了学生积极参加体育活动,使学生的运动量增加,达到了运动负荷。通过“玩”达到了学生运动量,促进了体能的增强。

3.加快了学生的个性发展。“教”与“玩”的结合,为体育教学营造了一个比较自由、民主的宽松环境,赋予了学生一些独立自主的权力,使学生可以根据主观愿望,运用获得的基本知识和技能选择与个人爱好和体能实际相适应的体育活动,在活动中培养健康的情趣,锻炼坚强的意志,促进了学生个人性格、气质的发展。

教与玩结合是小学体育教学的有效方法教育论文

游戏是一项最受少年儿童喜欢的综合性、集体性的体育项目。它具有一定的竞赛性和趣味性。而情境教学正是沉浸一定力度的氛围,使少年儿童寻求现实生活场景,与他们的思维、想象能力相协调,通过游戏活动,培养学生遵守纪律、团结互助、勇敢、顽强、机智、果断等优良品质,并能开发学生的智力和能力,为学习田径、球类等项目技术打下良好的基础。在小学体育教学过程中,小学生的情趣圣战决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”和游戏相结合,根据小学生的心理特点,爱玩好动是他们的天性,小学阶段的学生,兴趣广泛,好奇心强,比较容易模仿和接收新鲜事物,常常以直接兴趣为动力,这就要求体育教学应侧重从学生的情趣特点出发,采取灵活多样的游戏形式渗透在教学中,寓教于玩,这样既能提高学生参加体育活动的兴趣,也能在游戏中体现教学内容,并达到体育教学的目的。

一、以情境教学,提高“教”与“玩”结合和游戏的趣味性。

游戏与其它单个的体育动作有所不同,其有其自身的特点。很受广大小朋友的喜欢。在游戏教学中,我采用儿歌与游戏相结合的方法来展开活动,提高学生对游戏的积极性。例如“穿越森林”这个简单的游戏,假如老师不做启发,只是让学生绕着人群在跑,就感到很乏味、枯燥。在活动中老师首先给同学们讲解抗日战争年代少年儿童穿越森林送情报的故事,激发学生活动游戏的情趣,游戏结束后,教师集中学生讲授理论知识和练习规范,将全班学生分成若干个小组进行单腿站立、单腿跳跃、单腿跳接力等比赛,把“教”与“玩”结合起来,也可以课间穿插一些趣味性更强的游戏,以活跃体育课堂气氛。如,在教授体操课时,可在课间放一段欢快的乐曲,让学生们尝试按音乐节拍以舞蹈形式做体操;在队列练习时采用叫号的方式把四列横队变成八列纵队,也可穿插其它一些花样等进行队列训练。这些方法都能使一些枯燥、紧张的体育课变得生动、轻松。

二、以情境教学,促进“教”与“玩”结合体现游戏的多样性。

一项游戏只有一种游戏方法,而我在教学中一般采用多种游戏方法进行教学。如:“织鱼网”,教师先创设情境,“海上有很多鱼,我们要去捉它们,怎么办呢?”学生说用鱼网捕捉,教师讲解游戏方法,“织个鱼网”捕鱼,我把学生平均分成人数相等的六个小组,进行织鱼网游戏,学生每人手拿一根布条,教师预先拿两根标枪插在泥地上,上面平行地系着两根绳子,让学生听到口令后,跑过去织鱼网,看那一组最先把布条系完那组为胜,然后再让学生把织好鱼网的`布条解下来,这样的游戏活动不仅能反映学生的动手动脑的能力,而且使游戏活动的气氛更加活跃。接下来我再让学生用织好的鱼网捕鱼,先让三们同学手拉着手做鱼网,其它学生分散在半块篮球场上当鱼。用两张网同时捕鱼,捕后连接起来,三人的手不能分开,接着由五人组成鱼网,用两张网同时捕鱼,要求:1、不出圈,不破网;2、碰到就算抓到。通过教学我认为采用了多样的游戏方法,能激活了同学们的活动情绪,既提高了同学们的反应能力和灵敏性。

三、以情境教学,促进对学生的思想品德教育。

在“教”与“玩”的游戏教学中,怎样充分利用时机有针对性地对学生进行爱国主义和思想品德教育,这就需要我们体育老师善于发现学生的活动行为和利用时机及时进行教育。例如:在“过草地”这一游戏中,有的学生在做游戏中不遵守规则,一边跑一边人为地破坏学校种的草皮;有的学生游戏活动不积极,出现消极的情绪,针对这一现象教师应采取积极诱导,进行正面教育,并要对学生讲解花、草、树木与我们人类的关系,我们应该关心爱护它们,同时要尊重学生,关心学生,特别要关心那些智力和体力较差的同学,及时帮助他们,在活动中让老师也参与进去,自己要以身作则成为学生的表率,多和同学广交朋友,使师生在活动中关系融洽拉近了距离。

四、以情境教学,结合“教”与“玩”开发学生的动手动脑的能力。

在教学中有人说:“教学有法,但无定法,贵在得法。”在提倡以素质教育推动新课程改革教学为主题的今天,开发学生的智力,以学生为主体,教师为主导是当今教师的首要任务。因此,在游戏教学中,我经常围绕这一主题进行游戏教学。如:在讲授身体平衡技能知识后,将学生分成几个小组进行单腿站立、单腿跳跃、单腿跳接力等比赛,把“教”与“玩”结合起来,还可以教师提出运动量和锻炼目的,然后由学生自己设计体育项目,自己组织体育游戏活动,促进了学生的智力提高,“教”与“玩”和谐结合,使学生在体育教学中接触了更广阔的知识天地,促使学生在速度、力量、耐力、灵敏、协调等方面全面发展,促进了思维、判断、记忆等方面能力的增强,为学生智力的提高创造了条件。

总之,多少年来,学校的游戏教学往往是单向式,指令式,给学生一种"距离感"。而情境教学便是通过创造一种“教”与“玩”的结合,让学生在心理与教师之间距离缩短,促使学生以最佳的情绪状态,主动投入,主动参与到游戏活动中去,并获得了主动发展。这种方法对提高体育的教学质量是很有必要的,应在小学体育教学中继续坚持运用和不断完善。使学校体育事业更加光辉灿烂。

教与玩结合是小学体育教学的有效方法论文

目前部分小学的体育课程沦为“鸡肋”,学生的体育学习兴趣逐渐丧失。归结起来,主要有以下原因。

1.体育教学形式单一。部分学校以“教师讲授动作要领、学生单纯模拟动作”为主要教学形式,教师过于注重体育规范化教学及教学任务的完成,忽视学生学习兴趣、良好习惯的培养。

2.教学内容脱离生活实际。目前学校安排的体育教学内容往往一成不变,并呈现固定化、枯燥化、模式化倾向。教学内容与学生的生活实际严重脱节,小学生感兴趣的内容尚未纳入教学体系中,甚至还有学校并未为学生订阅体育教材,这极大地影响了学生的课内、课外学习。

3.体育教学评价体系不完善。当前学校的体育教学评价以学期考试为主,教师主要考查学生体育动作的规范性,一方面忽视了学生对体育基本知识的掌握情况,另一方面只以期末考查作为参照标准,忽视对学生平时学习情况的监督。除此之外,还存在部分学校不安排体育考试的情况,不能测查学生的体育学习情况。

所谓小学体育教学“游戏化”,是指在体育教。

学过程中加入一些促进身体发展的活动性游戏、与专项体育运动有关的专门性游戏,使教师通过体育教学活动有目的、有计划地促进学生认识到体育的本质,掌握一定的体育知识及技能,从而促进自身身体素质和思想素质的提高。将小学体育教学与游戏融合,通过趣味化、娱乐化、教育性的游戏最大限度地激发学生的学习兴趣和热情,不仅能使学生以饱满的热情投入学习中,还能培养学生的竞争及公平意识、团队合作意识,并促使学生发挥主观能动性,以此解决体育游戏教学过程中存在的问题,从而达到学生身体素质和思想素质的全面提高。

针对上述提到的我国小学体育教学中存在的问题及在小学体育教学过程中融入游戏教学的意义分析,我们不难发现实施体育教学与游戏的融合极具现实性、紧迫性,具体策略如下。

1.根据课堂进程选择适当的游戏内容。教师在体育教学过程中除却必要的体育知识及体育技能讲解外,还可根据课堂进程的特点选择一些游戏活动作为辅助教材。比如在课堂准备部分选择的游戏应最大限度地发挥学生的运动技能,为体育知识的学习打下良好的基础;在课堂主体部分选择一些能活跃课堂气氛的游戏,调动学生的学习积极性。比如,在小学体育跳高教学过程中,教师可组织学生参加有利于跳高的起跳、摆腿游戏,一方面激发学生的学习兴趣和热情,另一方面使学生的身体得到舒展。在课堂主体部分,教师讲解完基本跳高知识和跳高技能,可给学生安排一些发展上肢力量的游戏,如“抛实心球比赛”、“推手比赛”等,促进学生身体机能的平衡。

2.体育游戏教学的`形式要有创新性。体育游戏教学要突破传统的“填鸭式”教学方式,在保持基本传统的基础上添加一些趣味游戏因素,但游戏的选择并不是随意的,教师要根据教学内容、教学目的选择相匹配的游戏类型,不仅关注学生的个人能力发展,还有意识地培养学生的团队合作意识和竞争精神,使学生认识到互帮互助、配合、尊重、忍耐、服从的重要性,通过体育游戏教学不仅使学生学到基本的体育知识、技能,还陶冶学生情操、塑造优良品质。

3.体育游戏教学方法要体现创新性。教师在创新教学形式的基础上,要选择合适的教学方法,并且这种教学方法要体现创新性。具体来讲,可采用儿童化角色任务法、结合多种新奇游戏法、以游戏激发自由发挥法等,教师通过设置新奇、创新性游戏,使学生亲自参与到游戏教学中,激发学生的参与热情和信心。综上所述,将游戏融入小学体育教学中、创新体育教学形式和方法并将教学内容与学生具体生活实践结合是适应体育新课程改革的必然选择。通过开展体育游戏教学、合理组织游戏教学,激发学生的体育学习兴趣,促进学生体育技能和基本素质的提高,从而实现学生德育、智育、体育全面发展。

小学体育教学思考论文

摘要:小学体育传统的教学中注重体育技能的教学模式,禁锢了学生的科学发现和科学探究的热情。新课程改革了课程要求,教师的教学设计必须要符合新课改的要求,也就是教师备课的出发点应该是学生的学情。应试教育和学生的主体发展并存的大环境下,如何处理好知识学习和学生主体性发展的关系是摆在每一位小学体育教师面前的重要问题。作为一名小学体育教师,在课堂上开展探究性教学尝试,教师要在应试教育和新课程背景下,进行学生主体性发展的大胆尝试。

自从课程改革开始以来,在这十几年的时间里,课堂教学给学生和老师带来了翻天覆地的变化,无论是教师的教学理念、教学方式方法,还是学生的学习方式都发生了很大的变化。这样的变化更加贴近学科的特点。更加符合学生的认知和科学的发展规律。尤其是在小学体育教学中体现的更是淋漓尽致。小学的体育学科作为一门重要学科,无论是教师的教学还是学生的学习都应该符合从发现到探究的科学认知规律。正是传统的教学中注重体育技能的教学模式禁锢了学生的科学发现和科学探究的热情,导致学生的整体素质无法提高。新课程改革的实施最重要的目的就是要还体育教学的本来面貌。本文从小学体育教学实际出发,谈一谈小学体育探究性课堂教学的一些认识。

一、从小学生学情出发进行教学设计。

根据新课程改革的'要求,教师的教学设计必须要符合新课改的要求,也就是教师备课的出发点应该是学生的学情。教师要从学生的实际出发设计教学活动,一切以学生为主设计教学活动,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。特别是小学体育教学内容中比较浅显的活动教学,要注意避免陷于枯燥乏味的教学境地。教师的教学要充满感性成分,活动探究的设计一定要切合学生的实际情况,从学生对体育活动的感知入手,激活学生的问题意识,让他们带着问题去一探究竟。在这样的教学中才能体现以学生为本的教学理念。教师还可以加入一些肢体语言或是小故事、来活跃课堂氛围。从学生的实际学习情况出发进行教学设计,摆脱枯燥的课本知识,提高学生的学习兴趣,才能让学生感受到体育探究的乐趣。

二、充分尊重小学生的主体地位。

现在的新课程改革既面临着应试教育的严格要求,同时又要践行课堂改革的理念。要把课堂还给学生。新课程要求课堂不再是教师的一人舞台,而应该是孩子们处于主要的地位,也就是说教师要尊重和支持学生的主体地位。那么,是不是充分尊重学生的主体地位就不再进行体育知识教育了呢?我想不是这样的。在当前的环境下,我们的学校教育的最大特点就是应试教育和学生的主体发展并存。很多老师认为应试教育和学生的主体发展是相互矛盾,无法调和的。其实,这种说法和认识是错误的。我们欣喜发现有些地方已经出现了很多有益的探索。这些有益的探索告诉我们应试教育背景下也可以发挥学生的主体地位。我们的思想是既要扎扎实实地开展基础教育和基本训练,更要诚心诚意地让学生成为课堂的主人。教师要把这两者有机的统一起来才能实现高效的课堂教学,才能达到我们当下对教育的要求。所以,作为小学体育教师在实施探究性教学的过程中一定要发挥学生的主体地位,处处以学生实际情况出发组织教学,同时教学活动中要存在基础训练环节,扎实的进行基本训练。提高学生的基础知识和基本能力。

三、设计和组织丰富多彩的课堂活动,提高小学生的活动参与度。

学生在课堂上主体地位的发挥并不是说几句话或是喊几句口号就能够实现的了的。需要教师根据学生的实际情况和教学内容合理的设计和组织丰富多彩的课堂活动。让学生在这些课堂活动中参与课堂教学,提高学生的课堂参与程度。学生们参与的多了,学生的精力就会变得集中。学生的思维也会变得更加活跃。学生活跃的思维正是创新精神和创新能力培养最重要的条件。课堂观察发现,只有当学生无拘无束、没有任何压力的情况下,才能闪现出创新的光芒。所以,教师要给学生创造一种宽松自然的课堂氛围。怎样才能让课堂氛围变得宽松自然呢?我想有效的方法就是要设计和组织学生们喜闻乐见的课堂活动。让学生们乐于参与其中。宽松和谐的课堂环境可以通过精心设计的问题引导学生进行思考和讨论,在讨论中加强学生的情感交流,让学生懂得互相尊重,让课堂变得宽松而有序。为了达到这样的目的教师要以和蔼可亲的形象出现在课堂,努力让自己变得诙谐幽默。教学语言要亲切不拘谨。教师亲近的形象能让学生放松心情,进而乐于参与到教师所组织的课堂活动中来。在实际教学观察中我们不难发现,所谓“亲其师,信其道”是有道理的。教师的关爱和学生的尊重在课堂上形成一幅美丽而动人的画卷。

从以上的分析我们知道,要在小学体育教学中高效的实施探究教学活动,并不是一件容易的事情,我们教师需要做的不仅仅只是备好课、组织好课堂那么简单,更重要的是教师要理性对待应试教育和学生主体性发展的关系,要辩证统一的看待这样的问题。教学中不仅要发挥学生的主体作用,让学生成为课堂的主人,更要一丝不苟的开展基础体育训练提高学生的综合素质。

小学体育教育教学论文

在教学的过程中,各种不同成分的存在以及发展都不是孤立的,他们之间是相互渗透的。在这一点来看,学生的心理学教育的健康状态在教学过程中是一个非常重要的环节,因此,在体育方面的教学中,必须有机的去渗透心理教育。

一、体育教学对学生心理教育的思考。

目前,我国已知的患有心理疾病的病人大约一千六百万,而且其中有接近三分之一是在青少年时期发病。有的心理专家通过个别的案例分析并指出,其余三分之二的成年人患有心理疾病的时期也大多产生于中小学时期。青少年和小学生不同于成人,在生理及心理方面都不够成熟。

在这个时间段,情绪波动性很大,极其容易兴奋,也十分容易形成焦虑以及恐惧心理,性格的特征也显得更加明显,有强烈的自尊心,他们的世界观在逐步的形成。因为他们还不成熟,所以会因外界影响处于心理紧张状态。这种状态会影响小学生的身心健康以及身心发展,甚至会危害到家庭和社会。

随着社会的进步和发展,越来越多的人在关心儿童和青少年的同时,更注重他们成长的质量和内涵。掌握以及了解小学生以及青少年的心理健康状态,促进学生健康的成长,也是每一位教育工作者最大的心愿。实施一定的素质教育,就是使学生在心理素质、生理素质以及社会文化素质上能够和谐的发展。

但是很长时间以来,人们大多数往往都只关心自己生理上的环境,却很大程度的忽视了对于健康来说同样重要的心理环境。实际上,只有身心健康的人才算是真正健康的人。体育教学应当渗透心育,体育与心育是分不开的。因为体不单是人的外形,也包括人的内心世界,体育是心育的基础,心育是体育的必然。

(一)建立良好的教学环境。

心理学研究表明,最能够让学生自主去学习的因素就是兴趣,但是在大部分的校园环境里,学生对学习是感到乏味无趣的。兴趣是去激发学生创造性最直接的倾向动力。为学生提供一个良好的学习氛围,去引导学生产生更多的学习兴趣,端正学习的动机,明确学习的目的,培养主动性,最大程度上去激发每一个学生的主体意识,让学生学会具有创造性的学习。在学校的体育教学过程中,老师需要科学的针对每一个不同阶段的学生的身心发展规律,合理的安排其活动量和内容。

学会分层次的教学,对于身体素质本身就很差的学生,不能过多或者过高的去要求,要努力的去创造多种机会,使其发现自身闪光点,要多进行鼓励和表扬,树立学生的自信心,使学生找到各自的发展目标。

(二)心育与体育相结合并相互优化。

对于目前来说正处在极其关键的成长时期的小学生来讲,对于人际交往在沟通上有着非常不一般的吸引力。但现在社会的家庭住房大多数单门独户,家家户户又都是独生子女等特点,在客观上来讲其实很大程度上束缚了小学生和社会上人际的广泛性交往,让他们缺少了同伴的陪伴及在同龄人身上获取的对于人际交往的概念。

1.促使学生进一步的重视身心的同步健康发展。

有一些学生的体育成绩很差,但文化课的成绩很好,这些学生的父母受到文化中心论的影响,对这些小学生的体育成绩采取听之任之不管不顾的方式。有些学生体育成绩好,文化课成绩差,家长就过多的去抑制这些学生在体育上花费的时间精力。所以教师需要根据不同的学生情况,逐一的去制定教学目标,最大程度上满足不同情况学生在体育方面的不同需求,充分的激发学生对于体育方面学习的兴趣,培养小学生顽强的精神和意志。

2.全面提升体育教师心理健康教育的水平。

小学生心理健康状况的体现不能决定其智力的高低,但是绝对会影响到他们的未来。教师要让学生拥有健康的心理,首先,教师自己要有健康的心理。在体育教学的过程中,教师要学会关怀学生,信任学生以及尊重学生。要努力的为学生营造一个和谐的氛围,让他们学会思考,暴露出他们真实的心理健康状况,然后有目的性的组织他们进行一系列教育,采取心育与体育相结合最终实现相互优化。

(三)在教学过程中渗透心理教育。

在学习跳绳的基本动作要领的时候,有些同学的协调性不好,总是不能很好的完成动作,这时,我会及时给与鼓励,再重新慢慢的教一遍,培养学生克服困难,不怕失败,积极进取的精神。而在开拓性练习中,给与学生口头上的提示,让学生自主动脑,互帮互助,培养学生合作创新的意识,使他们能建立和谐的人际关系,乐于合作,增强集体凝聚力。

在组织学生进行跳绳接力比赛的时候,由于各种原因,有的学生跳的快,有的学生跳的慢,还有的学生把跳绳掉在了地上。这时输了的学生便会产生很多抱怨:“你怎么跳那么慢啊”、“都怪你,要不是你把跳绳丢了的话我们肯定赢了”……听到同伴的抱怨,出问题的那些同学都会感到特别委屈。

此时,我会对那些指责同学的学生进行思想沟通,告诉他们不应该埋怨自己的同伴;对那些跳的慢或者跳绳掉了的同学进行鼓励,给他们以信心。这样无形中学生的集体主义精神就得到了培养,心理教育也得到了很好的渗透。在这个过程中,比赛不能停止,停止的话会对学生的积极性产生挫伤。

当学生成功的时候就给予及时的表扬和赞赏,无形中提高学生克服困难的勇气和能力。另外,还必须要求比赛参与者严格执行比赛规则,树立“公平竞争”的意识与观念,尊重他人,文明礼貌,做到胜不骄,败不妥,从而培养学生良好的心智。

在体育教学的过程中对小学生进行心理健康教育,不但能让小学生在成长过程中具备健康的心理,也能进一步让他们在成长过程中拥有健强的体魄。就这两点而言,这一措施对于学生的身心发展将会产生积极作用,让小学生成长符合社会的需要,成为适应社会发展的可靠、有用的人才。

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浅谈小学体育教学论文

摘要:小学体育教育想要有效地进行就必须在教学中准备充足。在教学中的准备活动、教学实施、教学评价、课后作业等在实施过程中要有正确的决策,策略落实到每一个阶段中。本文将通过实际的教学例子讨论新课标下小学体育有效教学的途径。

一、准备阶段的有效实施途径。

准备阶段主要包括了在上体育教学前的教案制定、场地器材的准备、对学生身体情况做基本了解等活动。其中的教案制定是最重要的环节,这是保证实施有效教学的重要因素。教师在制定教案时要根据不同的班级、不同的学生、不同的上课时间等综合考虑,制定出最合适的教案。如在教授学生投篮球技术时,教师根据所教班级的学生身体素质、上课的时间段制定出合适的教案。如果是小学四年级的学生,由于他们的身高的限制以及力量的不足,还没有达到三分球投篮的要求。那么教师就可以让学生站在篮板下做定点投篮练习。而女生对于篮球的掌控没有男生强,教师可以安排他们练习传球技术,先把基础动作练习好。这样教师根据学生的具体情况安排适当的体育教学活动。在学生的接受能力范围之内。他们也就不会感到任务繁重而产生厌烦情绪。同时也锻炼了他们的体育技能。

二、创设教学环境。

死气沉沉的环境是无法以视觉上兴奋起来的,他们在活动时也会无精打采。而相反的,一个好的教学环境能激发学生的兴趣。所以教师想要在小学体育教学中进行有效的教学,就要创设好的教学环境。如在教授羽毛球技能时,教师要以学生打成一片,建立起民主,和谐的关系。鼓励学生对羽毛球保持好奇心,满足他们的求知欲望。讲述我国羽毛球在国际赛台上的光辉事迹,激发学生的爱国精神。安排学生之间进行羽毛球技能竞赛。这样一节课下来学生感到愉悦,掌握体育技能的能力也会提高。

总而言之,教师想要在小学体育的教学中实施有效的教学就需要从教学的各个方面入手,重视课堂教学的内容和质量。保持教学的热情,关注学生的身心发展,鼓励学生积极参与到体育活动中。

参考文献:

[1]钟林.新课标下小学体育有效教学的途径探讨[j].考试与评价,20xx(9).

小学体育教学论文

体育教学与其他学科一样,都是师生之间共同参与的双边活动,都是在教师有目的、有计划地指导下积极地学习,掌握知识技能,发展能力。但体育教学又有其自身的特点:它主要是通过各种身体练习来进行,使学生在反复的练习中通过身体活动与思维活动紧密结合来掌握体育的知识和技能,并收到发展身体,增强体质,促进健康的实效。随着小学体育教学改革的不断深入,涌现出很多新的教学方法,其目的就是为了提高体育教学质量,使学生有一个健康的体魄投入到社会主义建设事业中。

小学体育课堂教学要从学校和学生的实际出发,尊重学生的个体需求,调动他们的学习性和积极性;要与学生多沟通、多交流,建立起平等和谐的师生关系,多考虑他们的需求和感受;要让小学体育课堂充满生机与活力,让小学生体验到运动的快乐;要给予学生充分的选择权和自主空间,提倡“玩中学、玩中练”;要让小学体育课堂回归学生的生活,在师生教学互动中培养学生的学习能力。

课堂不仅是建构知识的平台,也是人际交往的场所。良好的课堂气氛可以使学生有强烈的欲望,有积极的情绪,有充沛的精力与体力;良好的学习氛围还可以使学生思维活跃,迸发思想火花,产生奇思妙想。建立平等、友爱师生关系,营造融洽、和谐的运动环境,学生能在轻松愉悦的气氛中达成学习目标。教师首先必须开阔心胸去理解学生,然后再敞开胸怀去关爱学生,这是进行小学体育教学的首备条件。教师要利用生动亲切的语言渲染课堂环境,“蹲下身”和学生在“同一个高度上”活动,逐步将自己融入孩子们中间,像一个和平使者用智慧传递知识技能,用爱心连接学生之间的情谊。

你给孩子一份理解和关爱,他就会对你产生依赖和信任!作为体育教师就应该敞开胸怀爱学生,用自己的行动去感召他们,他们会逐步接纳你,更加尊重你。这样的例子发生了几次,我总是把握时机,与孩子们走近,与他们成为朋友。

玩是儿童的天性,小学生喜欢体育课的第一直接原因就是体育课有得玩,他们认为玩是体育课的主调。的确,体育课如果丢了这一点,孩子就会不喜爱甚至讨厌上体育课。所以,我以“游戏”为“家常饭”,以“竞赛”为“家常菜”,力图让小学生在玩中学、在玩中练、在玩中乐。

记得那是我上的.第一节课,教材是立定跳远,我采用较为“程式”的方法进行技能教学,结果学生练得垂头丧气。课后我经过与同事交流,对教学方法进行了积极调整,第二堂课就收到了很好的效果。

同样是立定跳远课,我是这样组织教学的:一上课我就问:“同学们,今天想不想做游戏?”同学们急切地回答:“想!”。“今天,老师要和大家做一个非常有意思的游戏,叫做‘剪刀,石头,布’。我接着说:“游戏的方法是这样的:各人自己找朋友,两个同学一组,先设置好起点,然后通过猜拳‘剪刀,石头,布’来决定胜负,赢的一方双脚蹬地向前跳一次,输的一方原地双脚向上跳一次。每五次为一组,最后看哪人离起点远,距离者胜,距离最远的将赢得全班总冠军。大家一听游戏中还要比赛,一个个跃跃欲试。一会儿各自找到了朋友,学伴间玩得既紧张又活泼。一会儿找同学测量,一会儿找老师评判。15分钟的时间转眼间就过去了,大家练得满头大汗。这时我再评价同学的跳跃动作,请做得规范和跳得远的同学出来示范的讲评……通过这一竞争性的游戏,一下子将学生的学习积极性调动起来了。

课后,我最深的感受是:学生看似玩,实际上做的是双脚用力蹬的立定跳远动作;形式的变换,让他们在欢快中达成了教学目标。对于孩子们,这种教学方法远比教师不断地讲解、示范,学生排着队不停地轮流练习要强得多。从孩子们的笑脸上,我能感受到这种教学方法的好处。

这次教学启发了我,后来我通过合理的创编、科学的安排,推出一些游戏性、竞争性强的学习内容,采用“新、奇、活”的、能使学生产生强烈兴趣和新鲜感的组织形式,以增强教学的吸引力,激发学生的学习兴趣和热情。使学生在安全有序的环境中玩,在玩中掌握知识和运动技能,在玩中逐渐养成自主意识、纪律观念和组织能力。体育游戏是体育课上必不可少的,他能使学生在玩中学、玩中创!以下4点就是体育游戏的创编原则:

1、锻炼性原则。

首先必须根据学生的年龄、性别以及实际活动能力等特点,合理地确定游戏的运动负荷量、动作难度和活动方式。

2、教育性原则。

体育游戏还应具有思想教育的价值,即游戏的教育功能。体育游戏的教育作用必须与游戏的内容、方法、组织形式等有机结合,融为一体,寓教育于游戏活动之中。

3、趣味性原则。

趣味性是体育游戏吸引学生的基本动力。为了提高体育游戏的趣味性,应根据小学生的心理特点、技术及智力水平,在游戏的情节、形式等方面多下功夫。

4、安全性原则。

促进学生的身心发展,是体育游戏的根本目的。因此在创编体育游戏时应特别注重贯彻安全原则,对游戏的各个环节均应作“安全检查”。

给孩子们一定的时空自主权的内容选择权,是体现课堂生机与活力的重要保证,也师生教学互动的出发点和生长点。其一是给学生自主练习的空间。低年级小朋友年龄虽小,但兴趣广泛,并有了一定的自主能力,教师应考虑从学生的实际出发,打破以往低年级教学中一切都由教师组织,师生一起做同一活动的做法,而多给学生有选择性的自由练习空间,使学生找到练习的乐趣,发现自己的特长,为终身体育打下坚实的基础。其二是给学生自主表现的空间。教师放手让学生自己去练、自己去学,就给了部分学生表现的良机,就如有的学生很想成为运动员,就大胆邀请老师参与他的活动,通过表现来实现他的愿望;有的学生想当小老师,就组织一些有共同爱好的同学一起来练习,培养了组织能力;有的学生在练习时想出了新花样,得到了老师的肯定,那劲别提有多得意了。教师要善于从学生实际需要考虑,放开手脚,把课堂还给孩子。

体育与其他科目一样,学生存在先天体质、能力和心理上的差异,要清楚地认识到体育“后进生”才是最需要体育和多参与锻炼的人。教学中要想方设法来弥补或消除“后进生”的缺陷。对一些学有困难的学生,我们可以简化要求,使其在初步体验成功的基础上,一步一步地走向成功,树立信心。特别要提出的是,对个别因为身体因素不能达标的学生,可以选项测试,防止发生因测试不合格而对体育课产生心理阴影,久而久之他们会远离体育活动与课堂。当学生遇到困难时,当学生稍有进步时,当学生顺利完成某一动作时,一颗为学生着想的心,一个充满肯定的眼神,一个赞许的目光,一个会心的微笑,总能让其体验到进步的愉悦和成功的乐趣,倍感自信,激情满怀。

总之,一切发展的基础在课堂,只有你深爱自己的学生,学生才会深爱你。因为教育的秘诀就是真爱,有了这个秘诀,你在教学中所遇到的问题都会迎刃而解了,才会更大地提高课堂教学的效率。我将在今后的体育教学中不断探索,努力创新,为社会培养合格人才。对于低年级教学,我一直都主张游戏教学,让孩子们在玩中学,学中玩的环境下进行体育活动,这样既能能提高学生兴趣,更能让孩子加强体育锻炼。

社会主义,人际交往,教学论文,教学方法,小学生。

小学体育教学论文

小学生对游戏有着浓厚的兴趣,非常乐于参与。在游戏中,如果插入一些趣味的元素,不但有效激发学生的学习兴趣,也有利达到教学目标。如:“模仿动物表演”游戏,教师课前准备各种动物的头饰,让学生戴在头上,能够很快调动学生的兴趣。游戏要具有新奇性并带有较强的喜剧色彩。只有使游戏新奇,才能诱发学生参与兴趣。游戏的创编出乎意料,好奇心被激发,他们“蠢蠢欲动”,或许会想:“我能做好吗?———我一定会比别人做的更好的!”同时又调动了学生的主动性与积极性,能认真地去完成这一个游戏。如:我在组织一年级学生做“夹着球走”的接力赛,学生受腿长的限制,跨下夹球是很件不容易的事,何况要走完10米长的距离,那更是“雪上加霜”,游戏中会出现很多的滑稽场面,不通过用手抱球,举步难行;或是走几步球便慢慢下滑———成了“母鸡下蛋”,让学生捧腹大笑。所以,为了能完成好大家都不懈地努力。

一般来讲,一项游戏只有一种游戏方法,而我传授给学生的至少有两种以上的游戏方法。例如,在“长江、黄河”游戏中,原始的方法是两排学生面对面站立,一排为“长江”,另一排为“黄河”,当老师发令为“黄河”时,则“长江”追“黄河”,反之亦然。现在,我把此游戏的方法改变一下,内容和规则不变。例如,以跑道的两边为界,学生以两路纵队向前慢跑,一路为“长江”,一路为“黄河”,当教师发令为“黄河”时,则两路同学马上改变跑步方向,“长江”向“黄河”那边追去,不准出界;有时,我会让两排学生背对背蹲下进行游戏,或面对面站立轻轻的握手进行游戏。我认为,采用了这种多样的游戏方法,激活了学生的情绪,既提高了学生的反应能力和灵敏性,熟悉了此游戏的方法、规则,遵守了课堂纪律,又使学生在这富有教育的内涵、富有美感的充满智慧和儿童情趣的生活空间中尽情地遨游。

游戏的内容是多种多样的,根据使用目的的不同分为一般性游戏和专项性游戏。一般性游戏主要应用在准备活动当中,起到热身和调节气氛的作用,方法简单、比较容易组织,有时也作为教材搭配内容来使用。专项性游戏主要应用在专项技术的训练教学当中,避免专项训练方法和方式的枯燥,让学生在游戏当中培养专项的感觉,起到辅助教学的作用,是各种技术教学不可缺少的手段。运用游戏化教学是充分考虑了学生的心理接受能力的,因为学生不是运动员,对技术和技能的掌握要求不高,目的性不强,而且兴趣、爱好不一,充分考虑教学的吸引力是教学是否成功的关键。因此,采用游戏化的'教学方法和手段是进行技术教学的关键一步,能吸引学生参与进来就是成功的开始。

游戏的教材十分广泛,包括跑、跳、投掷等诸多内容。如果适当加入一点竞争机制,更能激发学生的求胜欲望,使学生积极参与游戏。如:“火车赛跑”、“夹球跳跃”、“跳得高,投得准”等游戏,通过竞争的游戏,培养学生勇敢顽强、团结合作、积极向上等优良品质。

小学体育教学论文

感受“转变人物”“尊敬特性”“让学生在自主、协作、探求中学习”“重视学习进程和办法的辅导”“重视情感心情价值观的培育”等新课程理念已成为教师教育实习中的一致。学生们都有着杰出的精力面貌,大都学生自动热心,讲堂讲话雍容大方、充溢自傲。讲堂教育充溢生机。讲堂空气和谐,师生关系融洽,呈现师生、生生互动的赋有生机的局势。下面浅谈几点感触。

教育时要掌握总体方针。清晰期间性方针。定准课时方针。只要清晰以上三个层面的方针,试验才会做到既登高望远,又兢兢业业。

教师要活用教材资本、使用日子资本、捕捉讲堂资本。讲堂互动经常会生成各式各样的资本。教育时格外重视并捕捉一些有价值的资本加以使用。如学生在操练时,有的整套动作做得好,有的某一环节做得很棒,有的提出的问题格外有考虑价值,有的呈现过错带有普遍性等,及时捕捉并加以使用。

在新课程理念的辅导下,讲堂教育活起来了,师生关系融洽,学生竞相讲话,讲堂十分热闹。有必要理性对待,施行有用教育,让讲堂活而不乱。既要尊敬学生的特性,也要让学生学会遵守规则。要重视培育学生必要的讲堂习气、独立学习习气、小组协作性学习习气的养成。每一个教育活动的方针指向要清楚,进程要执行,要有实在的成效,真实让孩子学有所得。要扎扎实实地进行双基和杰出习气的训练。往后必定要以记促思,以思促教,天天反思一点,天天前进一点,引导自个不断在反思中生长。

游戏竞赛在小学体育教材中占有适当的份量,经过游戏教育能培育学生的创新精力、竞赛知道、联合协作、热爱集体和遵纪守法等优秀品质。而这些优秀品质恰是一个人健康心态的集中表现。游戏深受学生的喜爱,也为教师展开心思健康教育供给了良机。例如,在游戏竞赛中一些特性较强的学生因不服输而与对方发生争执,甚至“动武”;也有失利组的学生相互埋怨,致使受责备的学生发生层场心思而退出竞赛。

这么一来,不仅影响了游戏教育的正常进行,而且还伤了同学之间的和气。这时,教师要捉住这一关键,耐心肠教训学生格外是有偏游倾向的学生知道游戏竞赛的含义,正确看待竞赛的胜败,批评有碍联合的不良倾向。一同还要与学生一道剖析形成失利的因素,找出取胜的有利因素,最终使学生化“懊丧”为“振作”,以积极的心态迎候新的应战。

任何人从事任何工作都不也许一往无前,事事如意。同样,学生在体育学习中,也难免会遇到波折。例如,在一场班际拔河竞赛中,因教师发现一名外班的学生参与了某班的竞赛,故大声斥责,成果使该班的学生转移了注意力而致使失利。

这种由于外因素形成的失利使学生难于承受,心情十分恶劣。关于这种意外工作的发生,教师要自动地向学生阐明本相,讲清道理,充分肯定他们的实力,维护他们的自尊心,并供给再赛的时机。一同还可以经过我国运动员参与世界大赛出师不利的典型事便来教育学生,使学生了解任何竞赛都也许存在必定的意外,包含裁判不公等,培育学生承受意外现实的才能,然后增强抗波折才能和心情调理力。

培育乐于合群的性情性情是特性的中心要素。杰出的性情关于学习具有主要影响,而人的性情与人际关系和心思健康有着密切联系。小学期间是性情形成期,我们应当经过体育教育培育学生杰出的性情,使他们乐于交往,爱好广泛,与人和谐共处和积极进取。如在体育分组活动中,常会发现单个学生不肯参与活动,仅仅坐在一旁观看或四处逛逛,询句为何?大都着重客观因素。

经深入调查才得知是因性情孤僻而致使不合群。对于这一状况,教师可亲自出马,带领不合群的学生一同参与小组活动,辅导小组活动办法,并在巡视中不时地干预该小组每个成员的活动状况,及时表彰小组成员取得的成果,使不合群的学生增加决心、融入集体。此外,还可创设两人协作的游戏竞赛,让这类学生在开心的空气中与火伴浑然一体。这么日积月累,持这以恒,就能协助学生培育起杰出的性情。

创新精力和实习才能是衡量学生心思健康的一项主要目标。由于一项创新活动的完结,有必要具有充分的膂力、丰满的精力和达观的心情。为此,体育教师在教育中应经过多种手段培育学日子跃的思想、丰富的幻想及运用常识的实习才能等。比方教材的安排要表现健身性、趣味性和实用性,以推进学生生理、心思和精力待等方面的提高,获得成功和开心的体会,使他们能酷爱体育,增强自尊心和自傲心。

他们对各种事物老是充溢着好奇,因而,作为一个有洞察力的教师应当就从这一点入手来进行教育探求与变革。小学生的情味特色决定了在体育教育中应重视“教”与“玩”的联系。在小学期间的学生,爱好广泛,好奇心强,常常以直接爱好为动力,这就要求体育教育应从学生的情味特色动身,采纳灵活多样的方法,寓教于玩,这么既能增强学生参与体育活动的爱好,又能在娱乐游戏中表现体育。

小学体育教学论文

摘要:创新是时代进步的灵魂,启发创新思维,培养创新能力是当代素质教育下发展的必然。体育作为素质教育中的重要课程,对小学生的创新思维与创新能力培养起到了基础作用。体育教学不同于其他科目,更要求学生的运动能力与身体素质提升。本文主要讲述了小学体育教学中创新思维的灵活运用。

关键词:小学体育;创新思维;灵活运用。

在新课程的改革中,我们不仅要求学生能够掌握学科知识,更要让学生灵活的运用创新思维。体育教学不同于其他学科,体育解放了学生的身体,让学生从实践中提升身体素质,锻炼自己的运动能力。所以在小学体育教学中,使用创新思维要从学生的学习兴趣、创新的教学方法以及拓展训练中进行运用。

1.提升学生学习兴趣是培养创造性的关键。

兴趣是孩子最好的老师,但在体育教学中,许多学生对体育不感兴趣,认为体育课就是放松课,使得学生在体育课堂中做自己的事情,不愿意配合教师的训练节奏,因此,体育教师要根据小学生的生理特点,制定创新的教学手法,提升学生的学习兴趣。在传统的体育教学中,教师总是以强迫的教学方法来教授体育课程,虽然在严厉的纪律下学生都能够有秩序的完成体育课程,但实际上学生心里对体育充满了抵触性。小学生想象力丰富,好奇心重,因此教师要创设轻松愉悦的课堂氛围,打造和谐的师生关系,使学生对课堂保持好奇心,愿意主动的跟上教师的训练节奏。例如在教授学生篮球训练时,教师可以先为学生表演一些花式篮球的技巧吸引学生眼球,让学生充满好奇心,有想学习的欲望,再制定相应的训练内容,学生也愿意乖乖的完成。

2.使用形象化的语言来与学生互动。

体育训练项目不同于其他学科,学生在练习时经常被教师打断,会让学生对自己产生怀疑,所以教师可以选用一些形象的语言来对学生进行引导与激励。例如在学生训练长跑过程中,教师跟着学生跑一段路,让学生观看教师是怎样跑的,跟上教师的步伐。这样学生可以直观的看到自己在跑步过程中有哪些不足。在学生训练仰卧起坐时,教师发现学生手的位置摆放不正确时,直接为学生进行一个动作失范,学生就能够掌握正确的技巧,更好的提升训练效果。当学生练习成功时,教师要及时表扬,让学生充满成就感,提升学生的自信心,在学生失败时也要及时对学生给予鼓励,让学生明白失败并不可怕,要再接再厉。

3.使用创新的教学方法。

体育教学充满灵动性,教师要改变传统的训练方法,不断创新,精心设计教案,在安排上可以采用灵活多样的训练方法,例如采用体育游戏法进行教学。在训练学生篮球技能时,可以通过游戏进行教学,从最初学生学习如何运球时,可以让学生围成一个圈,一名学生在圈中开始拍球,在教师喊停之后,学生要迅速的将球传到下一个同学手中,然后再进行运球,当学生学会一些基础的运球方法后,教师就可以以竞赛的方式来提升学生的熟练程度,将学生分为不同的小组,在操场上设置起点与终点,学生必须运球从起点出发,到达终点再转回起点,将球传到下一名队员手中,看看哪一组学生完成的时间最少。利用体育游戏与竞赛的方式,将训练融入其中,充分调动学生的积极性,让学生主动参与到课堂当中,在游戏中提升,对体育课堂也不会感到枯燥,保持较高的积极性。

4.采用自制教具培养学生的创新意识。

自制教具是选用学生生活中的器材进行教学,不仅可以让学生贴近生活,更能够提升学生动手实践能力。学生使用自制教具时,会全身心投入到自己制作的教具中,也会在上课过程中珍惜自己做的器材。例如在投掷课时,教师就可以让学生自己自制投掷的道具;在武术课时,教师可以让学生自己自制武术棍,还可以通过生活中的物品,制作一些绳圈、简易版哑铃等,既能够提升学生的创新能力,也展现了学生的表现欲望。教师还可以定期举办自制教具大赛,给出相同的道具,让学生发挥自己的想象力,看能创造出哪些有关于体育方面的器材,让学生以更大的热情投入到创作当中,提升体育教学的教学质量。

5.巧设拓展性提问,训练学生创造性思维。

提问对于体育教学至关重要,提问能够让教师更加了解学生心中的真实想法,有效激活学生的创造思维。教师的提问要从学生的生活实际出发,符合学生的知识水平,利用提问带领学生更好的开展新的体育课程。例如在教学排球时,教师可以选用悉尼奥运会中国女排时隔26年终于又站上最高领奖台事件,问问学生是否知道,对排球又有多少了解,从而引入到新课程当中。在教学乒乓球时,可以从乒乓球是我国的国球开始提问,问一问学生知道多少个乒乓球运动员等等。让学生对新课程产生兴趣,更好的融入到课堂当中,还可以在训练中进行点评式提问,点出学生的不足之处,并让学生自己思考如何提升自己。

总之,体育教师要根据学生不同特点,教学的不同内容采用不同的教学方法,充分利用体育教学的优势,解放学生的双手,使学生在快乐中学习。通过多种教学方法来提升学生的创造能力,使学生明白创新的重要性,对于学生学习其他科目也有着促进作用。

小学体育教学论文

小学体育教学情况总体并不乐观,体育老师在对小学生的了解和借助这些了解来教学方面上做得不尽人意。目前我国小学体育教学现象大体一致,基本上存在下面三种情况。

生更多。很多体育老师连续罚了全班多次之后不及时来排队的现象依然如故。这跟小学生好动以及缺乏耐心的天性有关。如果体育老师懂得带一些有趣的东西来上课,相信全班同学看到之后集合的时间会缩短为平常的一半。惩罚并不能提高小学生的效率,增加教学的趣味性反而大大提高教学效率。

2.教学方式过于呆板。目前我国体育教学模式几乎是一样的都是从集合到模仿动作教学要么就是自由活动一节课然后就集合、下课。该教学方式相当呆板千篇一律地教学了许多年还是一样的教学方法。小学生最害怕枯燥无味又长期都是一个模式的教学模式。不少学校的小学体育课往往是自由活动学生在自由活动当中并没能够学到新的运动方式和有用知识。同时该教学方法也体现了体育老师的‘懒‘隋。

3.确实创新意识。大部分体育老师没有想过去创新教学方法眉到其他老师怎么教启己也怎么教。大部分原因是中国人不喜欢出风头、标新立异。同时认为大家都这样教学加果有什么问题,也不是自己一个人的问题,一旦自己创新教学方法万一搞砸了容易被其他老师小看了。同时也不希望太过引人注意。这会影响到我国小学体育教学的'创新和发展。

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目前许多学校都装有多媒体借助多媒体进行多方面的利用。比如体育老师在描述田径比赛时一些违规行为用语言很难描述清楚借助多媒体进行相关视频播放学生一下子就明白了。或者体育老师为了让学生多了解一下跳远,以及专业运动员的规范动作时河以借助多媒体播放奥运会时运动员的跳远姿势。

2.把游戏融入教学当中。

孩子天生喜欢游戏游戏教学是近十年来被重视的教学方法。可以把游戏融入体育教学,锻炼学生的身体素质。在训练学生跳远时河以通过小组跳远的游戏让学生在游戏当中不知不觉地练跳远。往往体育老师要求学生练习跳远时,他们并不怎样乐意,就算按照老师要求去做态度也不好。如果老师把该练习转化成几个小组的跳远游戏,学生反而积极参加,并且很卖力地赢得比赛。

3.因材施教。

小学生有共同点也有不同点就拿身体素质来说,大部分小学生身体瘦小,素质较差,不适合激烈运动然而全班当中也有部分身体较健壮。如果要求身体健壮的学生跟身体弱小的学生一起进行轻松的训练,对身体健壮的学生的进步没多大作用。小学体育老师懂得根据不同学生的特点进行不同的教学方案。在一节课当中河以布置身体健壮的学生更多量度的训练和更大难度的运动其他学生练习较轻松的运动达到全体共同进步。

小学学习任务并不重肩很多时间用于身体锻烧方面,小学体育老师应利用好小学体育课的时间,创新适合小学生的锻炼教学方法,提高小学生体育能力,让他们热爱运动锻炼出好的身体。

中小学体育教学论文

小学开设体育课的目的就是要锻炼学生的意志、增强学生的体质并对各种体育项目有所了解,对一些简单的体育技能有所掌握。而要想实现这些教学目的,就需要针对小学生好动、好玩的特点,制定出合理的教学计划,通过有效的教学方法让学生通过学习能够有所收获,同时还能在学习中获得乐趣。

一、课前准备要做好。

身为教师,在课前做好准备是必须要完成的任务,不论是需要教授的内容,教学的方式,还是教学时的态度,教师都应该进行全面考虑。对小学生来说,教师的情绪是影响其听课状态的最大因素,所以教师首先要端正好自身的教学态度。在正式上课之前,教师可以和学生进行互动,利用一些简单的热身运动,将学生的状态从安静过渡到运动状态,尤其是正处于好动年龄的小学生,如果不先做好课前准备的话,是很难让学生在教学活动中有“玩尽兴”的感觉。在小学阶段的学生一般都是非常活泼的,而体育教师们就可以针对这一点,事先设计一些小游戏,让学生们将注意力放在体育课上。

二、课上情境要有趣。

小学阶段的学生对任何事都是充满好奇心的,同时他们还拥有一定的冒险精神,此外,他们还喜欢对动画片中的一些人物进行模仿,而且他们也有足够的精力来支持他们的这些行为。而我们教师可以在设计教学活动时,以这些现象为切入点,利用生动有趣的描述,构思出一个情节或故事,并在其中融入需要教授的体育内容,让学生进行单独表演或进行团队演出。如某些体育项目的动作原本就是从动物的`动作中演化而来的,如跳远、蛙跳等,我们就可以先让学生们来交流一下是否饲养过小兔子或小青蛙,是否见过小兔子的跳动和小青蛙的跳动,然后鼓励学生对小动物的跳动进行模仿表演。其结果就是大家的动作都不相同,此时就需要体育教师进行示范,将正确的动作演示给学生,并进行讲解。像这样设置不同的教学情境,在活跃了课堂气氛的同时,还让学生在游戏的过程中学到了知识,放松了心情,发泄了精力,使小学体育的教学质量得到有效的提高。

三、体育竞争要活用。

小学阶段的学生活泼好动、有上进心、参与意识和求知欲都非常强烈,并且他们特别希望得到他人,尤其是教师与家长的认同,希望大家都将目光放在自己身上,他们急切地想要表现自己。我们正好可以针对这一特点,为小学生创造出表现自己的机会,比如设置一些短程跑步、跳远等体育比赛,教师可以通过这种小型的比赛,让学生产生竞争意识,并主动参与其中,奖励就是最勇敢运动员、最团结团队、最积极运动员等一系列称号,这些称号也许对我们来说不算什么,但是它们在小学生心中就是荣誉和肯定,他们能通过这种比赛获得成就感。由于小学生对这种比赛的重视,所以他们会将精力都集中在比赛上,在这种情况下,体育课的课堂教学效果会出乎意料的好。当然,在进行这些比赛的同时,我们要注意进行正确地引导,将课堂秩序维持好,并且还要确保学生的安全,要让学生在玩的同时获得知识。

四、课堂收尾要重视。

当课堂进入尾声时,我们也不能放松,也要做出合理的结束计划。小学生们已经在这堂体育课上消耗了大量的精力,而此时的精神状态仍处于兴奋中,所以我们要让学生们慢慢地从兴奋的状态中安静下来,这一点对学生的身体和下节课的进行都是非常重要的。通常我们在课堂教学快要结束时,都会让学生们按队形站好,然后通过闭目静心的方式来放松,同时让学生进行深呼吸,并逐渐地放松自己的身心。此时教师要对学生进行简单的提示,而不是强制性的命令,学生一开始安静不下来是正常的,而教师若用粗暴的态度来要求学生们怎样做的话,不但会起反作用,而且还会让学生对教师产生反感,之前一节课的努力基本等于失败一半。除上述几点外,其实还有一点值得一试。因为体育课过后,学生们在下节课上通常都会变得没有精力,这样对下节课的教学是非常不利的。所以体育教师可以和其他教师、校方进行沟通,争取将体育课放在上午或下午的最后一节课上,这样就避免了学生过度释放精力而没有精神听课的情况,同时这样也可以在体育课上以“上完这节课就放学了”的理由来鼓励学生积极参与教学活动。综上所述,若不想使小学体育课沦为学生们的“玩”课,而让学生通过课堂学习能够真正地有所收获,并且愿意主动去学、学的开心,就一定要制定好教学计划,采取科学而有效的教学方法来进行课堂教学。

作者:包亚清。

单位:吉林省镇赉县铁北小学。